《母鸡》教学案例

PAGEPAGE1《母鸡》教学案例东坪完小刘德军一、教材解读《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。二、学情分析

四年级是中年级向高年级过渡到桥梁。四年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

三、教学理念及教法

根据《新课程标准解读》所提，课程改革的四个基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

为此，根据本单元课文和本课（略读课文）的特点，在教法上，我特采用“快乐课堂展示教学”方法展开对全文的学习。四、教学目标：（一）知识与技能1．学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、学习作者真实具体的描写，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。4、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（二）过程与方法采用自主、合作、探究、汇报的学习方式，理解课文内容。（三）情感态度与价值观感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。五、教学重点、难点：有感情的朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。六、课前准备1．教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡半蹲的生动画面。2．学生准备：查字典，自学课后生字并写一写；读课文l～3遍。教学过程：一、设置问题，导入新课1、同学们，这节课我们首先来比一比谁最善于发现，请看大屏幕，请一个同学读读这两个句子，其他同学边听边想：你发现了什么？【课件出示两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。】2、指名朗读，学生思考：你发现了什么？3、学生自由说发现。生1：我发现第一句话于第二句话形成对比。生2：我发现这两个句子有点矛盾。生3：我发现“我”对母鸡的态度截然不同。师：有什么不同？4、生答，师相机板书：（一向讨厌不敢再讨厌）5、师小结：同学们，你们真聪明，一下子就发现了这两个句子的不同之处。我们读读这两个句子（男女分别齐读这两句话）6、你们知道吗？这样一组矛盾的句子却同时出现在我国著名文学家老舍先生的《母鸡》这一文中。他为什么会有这么大的改变呢？让我们一起走进文中来寻找答案吧！7、板书课题，学生齐读。二、我会读1、这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，那我们今天的“快乐课堂展示教学”分四步进行。现在进入第一步的学习——我会读。【课件出示：我会读】2、出示词语，指名读。3、举行“我说你猜”（老师说词语的意思学生猜出相应的词语）的活动。4、齐读词语。三、我会想1、好的，我们第一步的学习非常成功，现在马上进入第二步的学习，叫——我会想。2、【课件出示“我会想”】指名读三个问题。【课件出示三个问题：1、作者为什么一向讨厌母鸡，你能用“因为这是一只（）的母鸡，所以讨厌它。”来说一句话吗？2、后来，作者为什么不敢再讨厌母鸡了，文中有一个自然段告诉了我们原因，你能找到吗？3、你从哪些具体的描写中体会到母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点？】3、自由朗读课文，边读边思考，然后四人小组讨论交流。4、指名一个学习小组汇报第一个问题:生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。师：你是从哪里读出来的？生：第一自然段。师：请你读读相关的句子。生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。我从第2自然段读出来的。生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。师：它怎样炫耀的?生：到了下蛋的时候师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？生：夸张。师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。）请读出你们的讨厌之情来吧！——生齐读第3自然段5、师相机板书：（无病呻吟欺软怕硬喜欢炫耀）6、学生汇报第二个问题：（1）指名回答第二个问题：我找到的是第9自然段。（2）【出示第9段】并齐读。（3）这段话中有四个词语概括了母鸡的特点，是哪四个词语？生答：负责、慈爱、勇敢、辛苦（师相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）（4）现在你们能根据板书用一组关联词语来回答第二个问题吗？生答：因为鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以我不敢再讨厌它了。7、指名一个学习小组上台汇报第三个问题：生1：请大家把目光投向第5自然段，我从“它总是挺着脖儿，并没有什么可怕的”这些描写中体会到母鸡的“勇敢”。【课件出示第5自然段及“勇敢”】。生2：我从“立刻警戒、预备作战、看看钱、看看后、警告”这些描写母鸡的动词中读出了母鸡的“负责”。【课件出示“负责”】生3：请大家把目光投向第6自然段，我从“马上便放下，让它的儿女吃”中读出了母鸡的“慈爱”。【课件出示第6自然段及“慈爱”】生4：我从“连大公鸡也怕它三分”这句话中体会到母鸡的“勇敢”。【课件出示“勇敢”】师小结：你们能抓住重点词句来体会，真会读书。8、其他学生继续汇报第三个问题。生1：我从第8自然段中读出母鸡的“辛苦”，因为母鸡为了孩子们的安全，晚上都不能休息，它还要时刻提醒主人有黄鼠狼来了。生2：我还从中读出了鸡母亲的“负责”。【出示：如果鸡母亲会说话，此时它好像在大叫：“————————————————————————————。”】生1答：人们啊，快醒醒吧，有黄鼠狼来了。生2答：主人，主人，快醒醒，快醒醒，黄鼠狼来了，快来救救我的孩子。师小结：多么负责的鸡妈妈啊，它对儿女的爱真是无微不至，即使在晚上也决不掉以轻心。9、继续汇报第三个问题：生1：我从“它若伏在地上”中体会到母鸡的“慈爱”，这让我想到了我的妈妈，我经常对妈妈发脾气，有时对她拳打脚踢，有时揪妈妈的头发玩，她也是一声不吭的。生2：我从“半蹲”这个词语中体会到了母鸡的“辛苦’。【课件出示第7自然段及“辛苦”】10、师：半蹲的姿势是怎样的？你能上台来演示一下吗？（1）指名上台示范“半蹲”姿势。（2）指一生读第7段，读出母鸡的辛苦来，其他学生当一回鸡妈妈，体会一下半蹲的滋味吧！（师说：鸡妈妈们，起立，张开翅膀，让小鸡们进来，半蹲。）11、师采访学生“半蹲”的感受。师：这位鸡妈妈感觉怎么样？生1：很难受。师：那你为什么不站起来？生1：站起来的话，孩子们就得不到温暖了。师：这位鸡妈妈有什么感觉？生2：很累，我想到了世上只有妈妈好。师：这位鸡妈妈呢？生3：腿有点酸，脚有点麻了。师：那你就坐下吧！生3：不行，这样会压着鸡宝宝们的，为了让鸡宝宝们得到温暖，即使受苦受累，我也心甘情愿。12、出示母鸡“半蹲”的图片，师深情讲述：才短短一分钟的“半蹲”体验，你们就觉得辛苦了，可事实上鸡妈妈就是这样半蹲着，十分钟，二十分钟，一小时，两小时，甚至于整个晚上就这样半蹲着，腿麻了，翅膀酸了，但是它还像雕塑一样半蹲着。【引读：为的就是让它的孩子们得到一点点温暖呀，它（生配乐朗读第7段）】13、同学们，读到此时，你还讨厌这只母鸡吗？——生答：不讨厌了。师：那此时你对母鸡又怀有怎样的感情呢？生1：我喜爱母鸡了，因为它负责、慈爱。生2：我也喜欢这只母鸡了，因为它很辛苦，为了还孩子晚上都不能休息好。生3：我佩服这只母鸡了，因为它为了保护鸡宝宝，敢对大公鸡出击了。师：这种既喜欢又佩服的情感用一个词语来概括就是什么？生答：尊敬。（师相机板书：尊敬）13、师：我们和老舍先生一样对母鸡的态度由讨厌变为尊敬，经历了一个情感的变化过程，作者采用的就是一种欲扬先抑的写法，也叫“先抑后扬”。我们在习作中也可以学习这种写法。（板书：先抑后扬）14、同学们想想看，这样一只令人讨厌的母鸡变得“负责、慈爱、勇敢、辛苦”是什么力量让它发生这么大的改变呢？生一起答：母爱（师板书：母爱）师：让我们带着对鸡妈妈的敬爱，带着对母爱点点滴滴的体会再来读读第9自然段。【出示第9自然段】学生有感情地齐读。师：让我们一起赞美一下普天下的母亲。【出示第9自然段的后两句话】学生激情齐读。四、我会做1、好，同学们刚才第二步的学习你们很认真，让我们为自己鼓掌加油吧！现在我们进入第三步的学习——我会做。【课件出示“我会做”】这也就是我们的课堂串讲时间了。请看题：【出示练习题：1、《母鸡》这篇课文作者首先写对母鸡的（），然后在对母鸡保护、精心照料小鸡雏细致传神的描写中，看出母鸡（）、（）、（）（），情感由（）到（），赞美了母爱的（）。2、“一个母亲必定就是一位英雄。”这句话的意思是：（）A、因为母亲伟大，英雄也伟大，所以说母亲就是英雄。B、作者从母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄，这是对普天下所有母亲的赞颂。】2、学生练习串讲。3、指名串讲。4、、引导体会“一个母亲必定就是一个英雄”的含义。五、我会说1、师：鸡妈妈是一位英雄，那你们的妈妈也是一位英雄吗？生答：是。师：你想对你的英雄妈妈说点什么？【出示：我会说】2、学生自由上台对母亲说几句心里话。（配乐：《烛光里的妈妈》）3、【出示各种母爱的图片】师深情讲述结束全文：老师感受到了，你们小小的心灵正被母爱感动着。是的，正因为有了母爱，我们才会茁壮成长；正因为有了母亲，世界上的生命才得以延续。正如有人所说，有一种爱，一生一世不求回报，那就是母爱；有一个人，一生一世值得你爱，那就是母亲。同学们，让我们向所有母亲致敬，一起说：感谢母亲！板书设计：16、*母鸡一向讨厌不敢再讨厌（尊敬）无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀先抑后扬无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀负责负责慈爱勇敢辛苦母爱【总评】这是一堂非常成功而感人的课。重在通过引导学生体会作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化来展开教学。教学设计十分巧妙：首先教者以学生的主体活动为中心，注重双向互动，让学生在“读中想”、“找中说”、“说中创”、“动中悟”，活动中让学生积极参与、自主发展。其次巧妙创设情境，采访半蹲的母鸡，学生情感得到升华的同时达到难点突破。再次是教者的板书设计紧扣内容同时又别出心裁。】【教学反思】《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教学时，我按“我会读、我会想、我会做、我会说”四个步骤展开教学，力争创设丰富的教学环境，培养学生的自学能力，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识和基本能力的训练，力求两者和谐统一。在学习课文时，我设置了三个问题“作者为什么讨厌母鸡?后来为什么又不敢再讨厌母鸡了？你从哪些具体的描写中体会到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点？”以这些问题引导学生去理解课文内容，通过“学生自主思考、四人小组讨论交流、上台展示汇报”三个环节，从而自然而然地引导学生体会到母爱的伟大。在对“半蹲”这个词的理解上，我先请一名学生上台演示“半蹲”的姿势，再让全班同学扮演母鸡，半蹲一分钟，体验母鸡的辛苦。然后采访几位半蹲的学生，谈谈此时的感受，学生不约而同地说