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文档简介

《乘法的初步认识》教学反思十月份学校根据教育局的安排，举行了新课标教学研讨活动，教研组长安排我上了一节《乘法的初步认识教学》。课后我总结教研员及各位教师对这节课的点评，做了如下反思：乘法的初步认识是建立在学生已经学过加法，连加及求几个相同加数连加的看图式题的基础上教学的。本节课是乘法教学的第一节课，学生还没有乘法的概念，它主要是帮助学生建立乘法的概念，理解乘法的含义，让学生认识到“几个几相加用乘法”表示更简便，让学生体会到怎样是“几个几相加”，为学生以后学习乘法的其它知识奠定了重要的基础。课前我设计了一个小游戏，本节课的教学内容主要教材中的主题图，主题图是学生喜爱又熟悉的游乐园场景，学生的学习积极性很高。教学时我首先让学生观察游乐园的各个场景，小火车、小飞机、过山车、小木马等游乐项目，列出连加算式，通过让学生数出算式中的加数的方法引出“几个几”。生活中虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。因此我在接下来的教学中重点突出“几个几”。在看图按群数出小飞机、过山车、小木马的人数，列加法算式计算数量后，又引导学生观察比较各算式的异同，再用自己的语言说一说等教学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生逐步理解几个相同数连加算式的含义，加深学生对几个几相加算式的理解。

在体验中引入乘法。通过追问“如果有8排过山车怎样算总人数?10排呢？20排呢?”这些问题，学生在应用数数、连加等方法后，产生了“写这么长的加法算式太麻烦了”的一种情绪体验，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景和需要。数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成“学习共同体”，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。

在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个2”到“8个2”，再到“100各个2”，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。

在应用中培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。结合乘法知识的学习，注意培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]运用生活经验来解决乘法问题，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。

数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课程的重要理念。所以，在对乘法有了初步的接触后，可以请

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