教学设计与反思模板-59

教学设计基本信息名称颐和园执教者河北省宁晋县高庄窠学区孙建伟课时第二课时所属教材目录人教版四年级上册语文第18课教材分析《颐和园》是人教版四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。学情分析农村孩子很少出去旅游，没游览过名胜古迹，对古建筑便于了解，特别是那些古代建筑中独居特色的长廊、每一幅画、石孔桥、石狮子雕像等，它们的内容都不一样、风格也不同。学生对此了解几乎是空白。教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法目标学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。情感态度与价值观目标感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学策略与设计说明通过教师、学生、文本、媒体之间的对话，抓住重点语句引领学生充分感受语言文字的美，感受颐和园的美，体会到古代劳动人民的智慧，激发热爱祖国的情感。设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境；二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、复习3分钟二、新课34分钟第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？

（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）

（3）出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）

“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

（4）有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。）

（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

3、体验成功，自主学习。

（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：

（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁

高

（耸立）

（抬头一看）

雄伟壮丽（八角宝塔形

三层

闪闪发光）

排云殿

大、多

（一排排）

金碧辉煌

（向下望）树丛

葱郁……

登上万寿山：（正前面）昆明湖

静、绿

（像……像……）

（向东远眺）城楼白塔

古老

（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了(

)和(

)，写出了昆明湖（

）和（

）特点。“几乎”的意思是（

）。“滑”字用得（

），因为（

）。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（

）。

也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？

（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。

（1）

在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

（2）

作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多

石柱多小狮子多、姿态不一）

（3）

想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）

（4）

再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

（5）

课件再次展示昆明湖上的美景。指名到黑板上默写生词指名读第二自然段思考问题指名回答齐读第二自然段再读本段落读第三、四自然段自学讨论欣赏课件图片读第五自然段指名回答再读第五自然段欣赏课件图片回忆旧知培养学生的思考问题的能力提高学生的朗读能力，在朗读中理解课文内容通过朗读感受课文语言美通过交流和自主学习相结合的方式，锻炼学生的能力。培养学生的写作能力。让学生通过图片直观万寿山的美丽景色，并且也激发了学生的学习兴趣。让学生在朗读中感知昆明湖的美。通过课件图片使学生真切的感受到昆明湖的美景。课堂小结2分钟

三、课堂小结这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

布置作业1分钟四、布置作业1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

板书设计

18颐和园

长廊

长、美

颐和园

万寿山

佛香阁

高、雄伟壮丽

（大、美）

排云殿

大、金碧辉煌

昆明湖

静、绿

十七孔桥

桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一教学反思《颐和园》教学反思

上完《颐和园》这课，我不禁有许多感慨：我不知道听课的同事们坐在那里是何感觉，但我自己觉得是我在台上讲的大汗淋漓。课虽然上完了，我的思考却在延续。语文阅读教学重在朗读，在朗读中才能让学生知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，因此在本堂课中我对朗读环节设计的较多。下面对我这堂课进行一下反思：

【成功之处】

一、制作媒体，轻松获得美感《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、对颐和园的文字介绍等，在学习中依靠这些多媒体手段，让学生很好地感受到了颐和园的美，受到了美的熏陶。二、读写结合，注重了写作的指导语文最重要的两块即为读与写，学以致用是我最大的心愿。在学习课文的过程中，我时刻注重了写作的指导，在学生知道本课是按照地点的转移，长廊──万寿山脚下──登上万寿山顶──昆明湖旁，以及作者是如何描写长廊的，又是怎样把颐和园的美通过典型的景点突出来的之后，学习它的写法，尝试着写自己游览过的一处景点写一篇游记，这样学为所用，相信在我不断地渗透写作思路的情况下，孩子们的写作能力会有所提高。

【不足之处】

一、读的太乱，太过于随意。

在上课时，我为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁的雄伟壮美和排云殿的金碧辉煌，以及昆明湖的静美，只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，而且在读时，由于我并没有设计渲染，所以学生读的有些