黄果树瀑布教学设计

17《黄果树瀑布》教学设计12语文教育叶润秋21号本教案适用于小学语文第十册的教学。一、教学内容分析《黄果树瀑布》是苏教版语文教材五年级下册的一篇文质兼美的散文，主要描写了“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机及对人性情的陶冶。本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。二、学习任务分析结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，将本文的教学重难点列举如下：教学重点：要引导通过诵读领略黄果树瀑布的雄伟壮观，学习作者的写作方法。教学难点：感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过有感情朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。三、学习者分析学习者事小学五年级的学生，考虑到小学生大多没有见过瀑布，所有要考虑怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢？要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外五年级的孩子对于“长74米，宽81米”认知还比较模糊，利用多媒体演示也能弥补这一不足。在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。四、教学目标知识与技能：1、掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，及移步换景、借景抒情的写作手法，感受瀑布的形态和声响的特点，了解黄果树瀑布的壮美景色。过程与方法：1、以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。2、通过有感情地朗读训练，感受黄果树瀑布景观的壮美。情感、态度与价值观：1、体会文章优美词句中蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的雄伟壮观,理解作者对其的喜爱和赞叹之情，并能表达出自己心中的感受。2、感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶，懂得热爱和保护大自然。五、教学资源准备多媒体课件（包括音频、图片、视频）附：板书设计17．黄果树瀑布杰作声音：大移步换景借景抒情形态：宽、美气势非凡移步换景借景抒情感受：舒服极了雄伟壮观灌满活力无限生机六、教学过程（一）激情朗读，建构体验的基础1、大家所熟知的大诗人李白曾写下千古传诵的《望庐山瀑布》，（齐背），啊，大自然多么神奇，多么壮观！庐山瀑布以长著名，而黄果树瀑布却以宽而壮阔著名，今天，让我们一起听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，亲自前往黄果树瀑布，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。注意，读到你感觉上来了，就举手。3、自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。4、点名读：想读哪儿就读哪儿。师感性评价，激发学生阅读的热情。（三）入情品读，内化体验的过程1、学生默读自学=1\*GB3①方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！=2\*GB3②准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。=3\*GB3③师边说边给“听”、“看”上加引号。唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。=4\*GB3④生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。2、汇报交流“瀑布的声响”=1\*GB3①你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。=2\*GB3②师播放瀑布声响。听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。=3\*GB3③多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？3、汇报交流“瀑布的形态”=1\*GB3①你“看”出什么来了？师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？=2\*GB3②理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。=3\*GB3③想象“银雨洒金街”的奇妙的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮美。=4\*GB3④教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽，真是大自然的杰作。4、学习5-7自然段=1\*GB3①指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？=2\*GB3②讨论、交流。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”=3\*GB3③轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。=4\*GB3④出示句子，着重理解这两句话：a、“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。b、“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。=5\*GB3⑤反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。5、导读第八自然段：=1\*GB3①齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。=2\*GB3②根据学生回答，理解本段中两个沉醉的意思。=3\*GB3③指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”（四）赏读全文1、播放宋祖英的歌曲《黄果树瀑布》。有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？2、全文在描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面这种方法叫做移步换景法。作者通过描写黄果树瀑布的壮美表达自己对其的喜爱和赞叹之情，呼吁人们要热爱和保护大自然。3、出示：黄果树瀑布现在“一股细流，几行清泪”的图片。造成黄果树瀑布现在的原因。你想说些什么？（五）拓展练习1、画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。2、小练笔：用文中“移步换景”的写作方法，仿写一处景物，注意要写出自己的感受。七、教学评价设计对教学评价的期望标准分为以下几个方面：（一）教学目标1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。2．各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。3．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。(二)教学内容1．教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。2．按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。3．根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。4．根据学科特点，注意到思想教育的内容。（三）教学媒体1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。2．所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。3．教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生学习。4．板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。（四）教学策略1．根据语文学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。2．遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。3．各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。（五）形成性检测1．形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。2．形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。（七）内容处理1．在课堂教学中，对各个环节、知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。2．分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。（八）结构流程1．按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。2．教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。（九）能力培养1．注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。2．指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。（十）教师素养1．仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。2．讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性和感染力。3．治学严谨，教书育人，为人师表。4．具有较强的科学研究和信息处理能力，能增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。(十一)课堂反应1．以教师为主导、学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。2．学生注意力集中，学习积极主动，与老师配合默契。(十二)达标程度1．形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题勇跃。2．回答问题正确率高达90%以上。3．课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%以上。根据对现实教学和期望标准的对比进行教学评价的更正。八、教学设计反思和后记：《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”三个主干问题。为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观，我的教学设计就以感悟语言文字为主，以读代讲,读中悟情，悟中促读。在教学中，让学生在阅读中先感受其声音的雄壮，再感受其形态的壮美，从而明白作者从声音、形态两个方面来描写黄果树瀑布的。1、凸显文本特色品读课文时，让学生了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络。在课的开始，我以李白的《望庐山瀑布》来引出文章作者的观赏，让学生在这一回顾中，对这文章有了兴趣，对教学有了期待。2、抓住关键词句赏析为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，引导学生抓住关键词语朗读体会。产生了如临其境、如闻其声之感，教学效果良好。3、进行深入精读教学中，我引导学生随着“听瀑——看瀑”这个思路，让学生先找到和读好描写声音的句子，让学生领略到这份壮美，进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子，抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的壮美和诗意美，让学生在读中悟情。最后延伸课外小练笔，让读书与写作有机结合起来。但是教学永远有遗憾，在整个教学过程中我发现了自身存在的不足：1.在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时，由于缺少缺乏有效的课堂资源，在引导中缺乏方法、策略，学生感悟不够，缺少美感，效果欠佳。如果能适时放一些有关黄果树瀑布的视频给学生看，