《数学史》读后感

Word版本，下载可自由编辑《数学史》读后感当我们学习过数学史后，自然会有这样的感觉：数学的进展并不合规律，或者说，数学进展的实际状况与我们今日所学的数学教科书很不一样。我们今日中学所学的数学内容基本上属于17世纪微积分学以前的初等数学学问，而高校数学系学习的大部分内容则是17、18世纪的高等数学。这些数学教材业已经过千锤百炼，是在科学性与教育要求相结合的原则指导下经过反复编写的，是将历史上的数学材料依据肯定的规律结构和学习要求加以取舍编纂的学问体系，这样就一定舍弃了很多数学概念和方法形成的实际背景、学问背景、演化历程以及导致其演化的各种因素，因此仅凭数学教材的学习，难以获得数学的原貌和全景，同时忽视了那些被历史淘汰掉的但对现实科学或许有用的数学材料与方法，而弥补这方面不足的最好途径就是利用数学史的学习。在一般人看来，数学是一门枯燥无味的学科，因而很多人视其为畏途，从某种程度上说，这是由于我们的数学教科书教授的往往是一些僵化的、一成不变的数学内容，假如在数学教学中渗透数学史内容而让数学活起来，这样便能够激活同学的学习爱好，也有助于同学对数学概念、方法和原理的理解与熟悉的深化。科学史是一门文理交叉学科，从今日的教育现状来看，文科与理科的鸿沟导致我们的教育所培育的人才已经越来越不能适应当今自然科学与社会科学高度渗透的现代化社会，正是由于科学史的.学科交叉性才可显示其在沟通文理科方面的作用。利用数学史学习，能够使数学系的同学在接受数学专业训练的同

时，获得人文科学方面的修养，文科或其它专业的同学利用数学史的学习能够认识数学概貌，获得数理方面的修养。而历史上数学家的业绩与品德也会在青少年的人格培育上发挥非常重要的作用。中国数学有着悠久的历史，14世纪以前一直是世界上数学最为发达的国家，消失过许多杰出数学家，取得了很多辉煌成就，其源远流长的以计算为中心、具有程序性和机械性的算法化数学模式与古希腊的以几何定理的演绎推理为特征的公理化数学模式相辉映，交替影响世界数学的进展。由于各种简单的缘由，16世纪以后中国变为数学入超国，经受了漫长而困难的进展历程才慢慢汇入现代数学的潮流。由于教育上的失误，致使接受现代数学文明熏陶的我们，往往数典忘祖，对祖国的传统科学一无所知。数学史能够使同学认识中国古代数学的辉煌成就，认识中国近代数学落后的缘由，中国现代数学研发的现状以及与发达国家数学的差距，以激活同学的爱国热忱，振兴民族科学。

《数学家徐利治的故事》，知道了徐老先生在数学上为祖国做出了贡献，他写的很多论文在国际上引起了反响，他还培育出一批成材的同学。徐老先生为什么能成为数学家？为什么能做出这样大的贡献？缘由之一，就是他小时候不怕困难，刻苦学习。文章里写道：“他在读书时常把伯父给他的午饭钱省下来，用来买书和买练习本，为了节约用纸，他常用手指在睡觉的凉席上练字，夜深人静，同学们早已进入甜美的梦乡，徐利治却来到走廊，在灯光下仔细地学习。白天，他泡在图书馆里用馒头、白开水充饥……”能够看出，徐老先生小时候学习条件很不好，连买书、买练习本的钱都缺乏，只好节约午饭钱，然而，他勤奋学习，并不因学习条件差而气馁。在我们这时代，家庭生活比较富裕，很多家只有一个孩子，零花钱比较多，这些钱我们不是去打电子嬉戏，就是去买好吃的。日常，也很铺张，一张纸不是写几个字就扔了，就是折纸飞机玩，一点也不知道节约。在学习上，现在很多同学都不仔细学习，学习目的不明确，我也是