高考英语特殊句式

高考英语特殊句式文言文是古代汉语的重要组成部分，是传承古代文明的重要载体。在高考语文中，文言文占据了相当重要的地位。其中，文言文特殊句式是高考语文文言文考查的重点和难点之一。本文将对文言文特殊句式的概念、类型和特点进行详细解析，并给出相应例句以供参考。

一、文言文特殊句式的概念

文言文特殊句式是指文言文中一些不同于现代汉语语序的特殊表达方式。这些特殊句式在古代汉语中比较常见，但现代汉语中已经逐渐消失。掌握文言文特殊句式可以帮助我们更好地理解古代文献，提高阅读和理解能力。

二、文言文特殊句式的类型和特点

1、倒装句

倒装句是文言文中比较常见的特殊句式之一，指句子成分的位置不同于现代汉语。主要包括以下几种情况：

本文1）主谓倒装

在文言文中，有时为了强调主语或突出谓语，会将主语和谓语的位置颠倒过来。例如：“甚矣，汝之不惠！”（《列子·汤问》）意思是“你太不聪明了”。

本文2）宾语前置

在文言文中，有些句子会将宾语放在动词前面，这种特殊句式称为宾语前置。例如：“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）意思是“没有这种人，我同谁一道呢”。

本文3）定语后置

现代汉语中定语一般放在被修饰词的前面，而在文言文中常常将定语放在被修饰词的后面，称为定语后置。例如：“求人可使报秦者。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）意思是“寻找可以出使回报秦国的人”。

2、省略句

省略句是指在文言文中，有些句子成分因为上文已经出现或者为了表达简洁而省略。主要包括以下几种情况：

本文1）省略主语

在文言文中，有时会省略主语，需要根据上下文推断。例如：“（余）始循以入。”（《游褒禅山记》）意思是“我起初沿着中道进入”。

本文2）省略谓语

谓语是句子中的核心成分之一，但在一些情况下可以省略。例如：“（公）问：‘何为而饿死？’”（《岳阳楼记》）意思是“（桓温）问：‘为什么会被饿死？’”。

本文3）省略宾语

在文言文中，有些动词后面会省略宾语。例如：“（项伯）曰：‘今急而求之，宜无不具。’”（《史记·项羽本纪》）意思是“现在情况紧急却寻求他，应该没有不具备条件的”。

在现代汉语中，句式结构多种多样，其中兼语句是一种较为特殊的句式。兼语句，顾名思义，是指句子中同时存在两种或多种句式结构。本文将探讨兼语句与其他句式结构的区别，帮助读者更好地理解和掌握现代汉语特殊句式的辨析。

一、兼语句与主谓句的区别

主谓句是现代汉语中最基本的句式结构，由主语和谓语两部分构成。而兼语句则是一种复合句式，其中一个成分同时充当主语和谓语。

1、主谓句的主语和谓语之间是简单的陈述关系，而兼语句的主语和谓语之间存在施事和受事关系。

例如：我喜欢吃苹果。（主谓句）

妈妈让我去买菜。（兼语句）

在这个例子中，“我”既是主语又是谓语，“喜欢”是谓语，“吃苹果”是宾语。而“妈妈让我去买菜”这个句子中，“妈妈”是施事，“我”是受事，同时“我”又充当了主语和谓语的角色。

2、主谓句的谓语通常是动词或形容词，而兼语句的谓语除了动词和形容词外，还可以是名词或代词等。

例如：她很漂亮。（主谓句）

他是我的老师。（兼语句）

在这个例子中，“她”是主语，“漂亮”是谓语。而“他是我的老师”这个句子中，“他”既是主语又是谓语，“是”是动词，“我的老师”是宾语。

二、兼语句与动宾句的区别

动宾句是由动词和宾语构成的句式结构，其中动词是核心，宾语是受动词支配的成分。而兼语句则是由动词和施事短语构成的句式结构，其中施事短语包含主语和宾语等成分。

例如：我喜欢唱歌。（动宾句）

妈妈让我教妹妹唱歌。（兼语句）

在这个例子中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“唱歌”是宾语。而“妈妈让我教妹妹唱歌”这个句子中，“妈妈”是施事，“我”是受事，同时“我”又充当了主语和谓语的角色，“教妹妹唱歌”是施事短语，包含主语、宾语和动词等成分。

三、兼语句与复句的区别

复句是由两个或多个分句组成的句子，每个分句都有自己的主语和谓语，但共同组成一个复杂句子。而兼语句则是由一个句子同时包含多个句式结构。

例如：他喜欢看电影，我也一样。（复句）

他一边吃饭一边看电视。（兼语句）

在这个例子中，“他喜欢看电影，我也一样”是由两个简单句组成的复句，每个句子都有自己的主语和谓语。而“他一边吃饭一边看电视”则是一个兼语句，其中包含两个动宾结构和一个并列结构。

通过以上比较可以看出，兼语句与其他句式结构存在明显的区别。在实际使用中，我们需要根据具体语境和语义关系来判断句子的结构类型，以便更好地理解和运用现代汉语。

一、问题的提出

在对外汉语教学中，“是”字句作为一种常用的特殊句式，一直受到广泛。许多教材对“是”字句的定义、构成、分类及使用规则都做了详尽的阐述。然而，在实际教学中，我们发现“是”字句的掌握情况并不理想。很多留学生常常无法正确、恰当地使用“是”字句，甚至出现滥用或误用的现象。这使得“是”字句的教学成为一个需要特别的问题。

二、问题的分析

经过观察和交流，我们认为造成这一问题的原因主要有以下几个方面：

1、语法规则复杂：对于很多初学者来说，“是”字句的语法规则相对复杂，需要掌握一定的词汇量和语法知识才能正确运用。

2、文化差异：由于中西方文化的差异，一些留学生可能难以理解和适应中文的特殊表达方式，从而影响了对“是”字句的掌握。

3、教材内容问题：一些教材在编写过程中过于侧重理论讲解，而忽略了实际应用。这使得学生在学习过程中难以真正理解和掌握“是”字句的用法。

4、教师教学方法问题：部分教师可能在教学过程中过于追求语言知识的传授，而忽略了语言实际运用的重要性。这使得学生难以真正理解和运用“是”字句。

三、问题的解决

针对以上问题，我们认为可以从以下几个方面加以改进：

1、简化语法规则：在教学过程中，可以将复杂的语法规则进行简化，以便学生更好地理解。同时，可以通过实例帮助学生更好地掌握“是”字句的用法。

2、加强文化教学：在教授“是”字句的过程中，可以适当引入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解中西方文化的差异。同时，可以引导学生多读、多写，培养他们的语言实际运用能力。

3、改进教材内容：教材编写过程中应注重理论实际，增加实际应用的例子。同时，可以设置一些实际场景，让学生在实际场景中学习和运用“是”字句。这样可以使学生在实际运用中更好地理解和掌握“是”字句。

4、改变教师教学方法：教师应改变以往只注重知识传授的教学方法，积极采用任务型教学法等以学生为中心的教学方法，让学生在任务中学习和运用“是”字句。这样可以使学生在实际运用中更好地理解和掌握“是”字句。同时，教师还可以利用多媒体等现代技术手段辅助教学，提高教学效果。

5、加强实践环节：教师可以组织学生进行口语练习、写作训练等活动，让学生在实践中多读、多写、多用。这样不仅可以帮助学生更好地掌握“是”字句的用法，还可以提高他们的语言实际运用能力。

6、培养学生的语感：学生可以通过朗读、背诵等方式培养语感，从而更好地理解和运用“是”字句。同时，教师也可以通过引导学生阅读中文文章、观看中文电影等方式培养学生的语感。

7、总结和反思：学生和教师都应该在教与学的过程中不断总结和反思出现的问题及解决方法。学生可以总结自己在掌握“是”字句过程中遇到的问题及解决方法；教师则可以总结教学经验及改进措施以便更好地指导学生学习“是”字句。

1、Itisacommonbeliefthat…人们相信……

2、Itisarulethat…这是规定……

3、Itisnowonderthat…难怪……

4、Itisnotagoodmannerthat…这不是一个好态度……

5、Itisnoteveryonethat…不是每个人都……

6、Itisnotwhatitseemsthat…事情不是表面那样……

7、Itisnowacceptedthat…现在人们接受……

8、Itisnomorethanonecandothat…这是一个人能做到的……

9、Itismorethananyonewouldexpectthat…比任何人期望的要多……

10、Itisnaturaltoassumethat…很自然的假定……

11、Itisnomistakethat…这并不是错误……

12、Itisnoneofyourbusinessthat…这不关你的事……

13、Itisonlywhen…that…只有当……才……

14、Itisnotuntil…that…直到……才……

15、Itwasonlywhen…that…就在……时……才……

在当今社会，英语演讲已经成为了一种重要的沟通工具。无论是面对面的交流，还是通过、视频会议等远程方式，英语演讲都发挥着无可替代的作用。而在英语演讲中，句式特点又是影响演讲效果的关键因素之一。本文将对英语演讲文体的句式特点进行分析，希望能够帮助读者更好地理解和掌握英语演讲的技巧。

一、引言

英语演讲文体是在口头交流和正式场合中广泛使用的一种语言形式。与书面英语相比，英语演讲文体的特点更加突出，其中最明显的特点就是使用的句式。英语演讲文体的句式特点主要包括简洁明了、通俗易懂和富有感染力等方面，这些特点使得演讲更具吸引力和影响力。

二、句式特点分析

1、简洁明了

英语演讲文体的句式特点之一是简洁明了。在英语演讲中，演讲者需要尽可能用简洁的语言表达自己的观点和想法，避免冗长复杂的句子，以免让听众感到困惑或失去兴趣。例如，美国总统林肯在葛底斯堡演说中使用了简短、明了的句子，仅仅用272个单词就表达了纪念烈士的意图，使得演讲更加震撼人心。

2、通俗易懂

英语演讲文体的另一个句式特点是通俗易懂。演讲的目的是为了让听众理解和接受自己的观点，因此使用通俗易懂的语言更为重要。为了使语言更加自然流畅，英语演讲者常常会使用日常用语、口头禅等，这些语言形式更易于听众理解。例如，美国总统奥巴马在发表医疗改革演讲时，使用了简单明了的语言和浅显易懂的例子，使听众更容易理解和支持他的观点。

3、富有感染力

英语演讲文体的句式特点之三是富有感染力。感染力是英语演讲成功的关键之一，而句式则是实现这一目标的重要手段之一。通过使用排比、反问、感叹等修辞手法，英语演讲者可以更好地表达自己的情感和观点，激发听众的情感和兴趣。例如，美国总统肯尼迪在发表“我是一个柏林人”的演讲时，通过使用一系列排比句和感叹句，表达了对自由的热爱和对暴政的谴责，使听众产生了强烈的共鸣和反响。

三、举例说明

为了更好地说明英语演讲文体的句式特点，我们以马丁·路德·金博士的“我有一个梦想”为例。在这篇著名的演讲中，马丁·路德·金使用了简洁明了、通俗易懂和富有感染力的句式特点，使演讲具有了强大的震撼力和影响力。

演讲使用了简洁明了的语言。马丁·路德·金在整篇演讲中使用了简短、明了的句子，避免了冗长复杂的表达方式，从而让听众更容易理解和接受他的观点。例如，在描述美国种族隔离制度时，他使用了“Separatebutequal”这样简短而深刻的表述方式。

演讲使用了通俗易懂的语言。马丁·路德·金在演讲中使用了许多日常用语和口头禅等语言形式，使得听众更容易理解他的意思。例如，在描述黑人遭受的不公正待遇时，他使用了“Wecan’tgotothepromisedland”这样浅显易懂的表达方式。

演讲使用了富有感染力的语言。马丁·路德·金在整篇演讲中使用了排比、反问、感叹等修辞手法，表达了自己的情感和观点，激发了听众的情感和兴趣。例如，在呼吁消除种族隔离制度时，他使用了“Ihaveadream”这样的排比句和感叹句，使听众产生了强烈的共鸣和反响。

四、分析总结

通过上文的分析，我们可以看出英语演讲文体的句式特点是简洁明了、通俗易懂和富有感染力。这些特点使得英语演讲更具吸引力和影响力，能够有效地传达信息、说服听众和激发情感。在未来的发展中，随着社会的不断变化和听众的需求不断变化，英语演讲文体的句式特点也将发生变化，但无论如何变化，简洁明了、通俗易懂和富有感染力仍将是英语演讲成功的关键所在。因此，我们在进行英语演讲时，应该注重使用这些特点的句式，以提高自己的演讲水平和效果。

随着中国在全球的影响力不断提升，学习汉语的人数也在逐年增加。然而，对于许多学习者来说，掌握汉语的语法是一项挑战。特别是对于那些初学者和母语为非汉语的学习者来说，理解并掌握汉语的特殊句式可能更为困难。游戏作为一种具有互动性和趣味性的教学工具，可以帮助解决这一问题。本文将以汉语特殊句式为例，探讨游戏在汉语语法教学中的应用。

一、游戏在语法教学中的优势

1、增加趣味性：游戏可以使语法学习变得更加有趣和生动，通过有趣的互动，可以激发学习者的学习兴趣和积极性。

2、提高记忆性：通过游戏，学习者可以在轻松愉快的氛围中记忆和理解语法规则，这种记忆和理解是深刻而持久的。

3、增强互动性：游戏可以使学习者在轻松愉快的氛围中进行互动和交流，从而帮助他们更好地理解和掌握语法规则。

二、游戏在特殊句式教学中的运用

1、倒装句：倒装句是汉语中一种常见的特殊句式，它打破了常规的语序。为了帮助学习者更好地理解和掌握这种句式，教师可以设计一个“句子重组”游戏。在游戏中，教师给出一些词语，学习者需要将这些词语重新排列成正确的语序。例如，“我吃了这个苹果”可以变成“这个苹果被我吃了”。

2、被动句：被动句是汉语中另一种常见的特殊句式，它表示动作的接受者而不是执行者。为了帮助学习者更好地理解和掌握这种句式，教师可以设计一个“被动转主动”的游戏。在游戏中，教师给出一些被动句，学习者需要将这些句子转换成主动句。例如，“他被老师批评了”可以变成“老师批评了他”。

3、双重否定句：双重否定句是汉语中一种具有特殊语气的句式，它通过使用两个否定词来表达肯定的意思。为了帮助学习者更好地理解和掌握这种句式，教师可以设计一个“句子改写”游戏。在游戏中，教师给出一些双重否定句，学习者需要将这些句子改写成普通的肯定句。例如，“不得不走”可以改写成“必须走”。

通过这些基于游戏的教学活动，学习者可以在有趣的游戏中不知不觉地学习和理解汉语的特殊句式，提高他们的汉语水平和语法理解能力。同时，教师也可以通过观察和反馈，及时了解学习者的掌握情况和教学效果，从而灵活调整教学方法和策略，更好地满足学习者的需求。

三、注意事项

1、游戏的设计要符合教学目标和学习者的水平。在设计游戏时，教师需要考虑学习者的年龄、兴趣、水平和母语等因素，以确保游戏的内容和难度适合学习者。

2、游戏的时间和节奏要适当控制。虽然游戏可以提高学习者的兴趣和积极性，但过多的游戏可能会影响学习的效果。因此，教师需要合理安排游戏的时间和节奏，确保学习者能够在游戏中获得最大的学习收益。

3、教师的引导和反馈不可忽视。在学习者进行游戏的过程中，教师需要给予及时的引导和反馈，帮助学习者解决遇到的问题和提高语法应用的准确性。

四、结论

将游戏运用到汉语语法教学中是一种非常有效的方法。通过生动有趣的游戏活动，学习者可以在轻松愉快的氛围中学习和理解汉语的特殊句式。这种教学方法不仅可以提高学习者的学习兴趣和积极性，还可以提高学习效果和教学效率。因此，我们应该积极探索和创新更多的基于游戏的汉语语法教学方法，为学习者提供更好的学习体验和帮助。

英语时政新闻在语言表达和信息传递上具有显著的特点，其句式结构、用词和语篇布局都反映了新闻英语的独特性。本文将详细分析英语时政新闻的句式特点，并探讨其翻译策略。

一、英语时政新闻的句式特点

1、省略虚词

省略是英语时政新闻标题最明显的特点。为了使标题更加简洁、醒目，新闻标题往往只保留实词，而略去诸如冠词、连词、介词等虚词。这种做法可以突出关键词语，增强节奏感。例如：“ChinesestudentstalktoISSastronaut”译为“中国学生与国际空间站宇航员对话”。在翻译时，冠词“an”被省略，数量词也被省略。

2、选用短小词

英语时政新闻为了追求语言的简洁和醒目，经常选用短小词。这些短小词具有言简意赅、形象生动的特点，能够在有限的空间内传达更多的信息。例如：“Brexitdealreached”译为“脱欧协议达成”。在这个标题中，“deal”和“reached”都是短小词，简洁明了地表达了脱欧协议达成的信息。

3、运用缩略词

英语时政新闻中常常使用缩略词，这些缩略词涵盖了政治、经济、科技等领域的相关术语和短语。运用缩略词可以使标题更加简洁，同时也能避免繁琐的表述。例如：“G20Summit”译为“二十国集团峰会”。在这个标题中，“G20”是二十国集团的缩略词，简洁明了地表达了这个会议的规模和重要性。

4、采用新造词

英语时政新闻为了表达某些新概念或现象，经常采用新造词。这些新造词通常是利用现有词汇创造出来的，具有一定的形象性和生动性。例如：“Brexit”是“BritishExit”的缩写，表示英国脱欧这一现象。

二、英语时政新闻的翻译策略

针对英语时政新闻的句式特点，翻译时需要注意以下几个方面：

1、保留关键词语

在翻译英语时政新闻时，要尽可能保留原文中的关键词语，以传达原文的主要信息。同时，要注意虚词的省略所带来的信息缺失，根据上下文进行合理推测和补充。

2、运用简练的语言

翻译英语时政新闻时，要运用简练的语言，避免繁琐的表达。可以采用短小词、缩略词和新造词等方式，使译文更加言简意赅、形象生动。

3、注意文化差异

英语时政新闻中涉及的文化背景和政治制度可能与目标语言国家存在较大差异。因此，翻译时要充分了解相关背景和制度，避免出现误译或误解的情况。

4、遵循目标语言规范

在翻译英语时政新闻时，要遵循目标语言的相关规范和习惯。在词汇使用、句式结构、语篇布局等方面要符合目标语言的表达习惯，以使译文更加自然、流畅。

英语时政新闻在句式上具有省略虚词、选用短小词、运用缩略词和采用新造词等特点。在翻译过程中，需要保留关键词语，运用简练的语言，注意文化差异，遵循目标语言规范，以确保译文的准确性和可读性。

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