初中语文名著阅读指导策略分析获奖科研报告

初中语文名著阅读指导策略分析获奖科研报告摘

要：由于人们越来越深刻地认识到了“碎片化”阅读的弊端，因此纸质阅读尤其是经典的名著阅读就显得尤为重要。在知识大爆炸的今天，如何通过阅读经典的文学作品保持精神上的独立和自由，如何与这个物质世界保持一定的距离，如何发挥经典的文学作品的作用，是每个语文教师在教学中思考的问题。在快餐文化盛行的当下，名著作品具有不可替代的作用，因此我们要重视名著阅读，让学生喜欢阅读名著。

关键词：初中语文;名著阅读;阅读指导

初中语文教材中有丰富的名著作品，不仅有中国古典的诗词歌赋和戏曲小说，还囊括了国外经典的诗歌、小说和寓言故事等。由此可见，名著阅读在初中语文教学中占有非常重要的位置。通过阅读名著，学生在字里行间感受到优秀的作家作品对自己的熏陶作用，感受到作者情感的升华和作品中主人公高尚的人格。因此，教师要高度重视名著教学。

一、初中文学名著阅读中存在的问题

1.学生阅读文学名著的时间有限

受应试教育和升学考试压力的影响，教师和学生把大部分的时间和精力用来学习和巩固课本知识，用来应付考试，提高考试成绩。而且，初中生的业余时间也被大量作业和各种补课和兴趣班占满了，几乎挤不出时间来阅读文学作品。尤其是初三的学生面临中考的压力，他们更是整天埋头于题海战术中，因此大部分学生没有时间，也没有心思来阅读文学名著。

2.学生阅读文学名著过于盲目和随意

尽管初中生的学业比较忙碌，但是一部分学生仍然愿意和有兴趣抽出时间来阅读课外书籍，来放松自己。但是经过调查发现，与大部头的经典文学作品相比，学生更愿意阅读轻松的、娱乐功能强的漫画、读者文摘和《意林杂志》等，而经典的文学作品则被束之高阁，其对学生的身心健康、审美情趣和人格追求的功能远远没有发挥出来。另外，还有一部分学生有很强烈的阅读文学名著的意愿，但是面对浩如烟海的文学作品，学生不知道哪类是适合自己的，在挑选名著时有较强的盲目性。

二、加强初中语文名著阅读的策略

1.通过各种形式，激发学生阅读的积极性

针对当前初中生课业繁重，阅读文学名著的时间有限的问题，在名著阅读课上教师可以利用现有的教学资源，如微课、互联网等途径，通过观看视频的方式，丰富学生的人文知识的同时，培养学生的兴趣，调动学生阅读名著的积极性。

例如，近年来一直广受欢迎的央视科教频道“百家讲坛”栏目是向学生普及文学文化知识的有力途径，也是深受学生欢迎的教育类节目，因此教师在名著阅读课上可以播放周汝昌的新解《红楼梦》，周汝昌《眼中的四大名著》，袁腾飞的《两宋风云》，彭玉平的《人间词话》，王立群读《史记》等等。这些学者在讲述文史知识时能够以通俗的语言深入浅出，又能让学生受到启发和引起学生的思考，从而能够激发起学生强烈的兴趣。

2.以学生的兴趣为导向，减少学生阅读的盲目性

一方面，很多初中生反映文学名著由于太深刻了，学生阅读起来有很强烈的距离感，因此他们宁可阅读一些轻松、搞笑的漫画、段子等快餐文学，而对于阅读经典的著作则兴趣缺缺。另一方面，学生面对数量和种类如此丰富的文学书籍，的确感到比较茫然，不知道从哪里开始阅读。针对当前初中生阅读文学名著数量小、不知如何选择的问题，教师要找到学生阅读的兴趣点，以学生的阅读兴趣为导向，主动探究学生阅读的方向，发挥教師对学生阅读的引导作用，在减少学生阅读的盲目性的同时，发挥名著阅读的作用。

一般而言，男同学比较喜欢冒险、科幻和充满狭义精神的书籍，因此教师可以向学生推荐中国的古典小说《三国演义》《水浒传》《七侠五义》，当代金庸和古龙的武侠小说等，国外的《三个火枪手》《哈利波特》等;女同学的心思相对细腻，更倾向于古诗词和言情类的小说，如女词人李清照、朱淑真等人的诗词，小说《红楼梦》《飘》《傲慢与偏见》等。根据学生的兴趣和年龄特点来推荐学生喜欢的书籍，使学生精神上获得愉悦和满足。

3.定期举办名著阅读交流会，

定期举办名著阅读交流会，一方面可以敦促那些平时不积极的学生，更加努力上进，追赶上其他学生，另一方面可以就自己近期的阅读成果展示给大家，锻炼自己的语言表达能力，从其他同学身上获得启发。另外，通过这种形式可以让学生分享读书的心得和体会，分享彼此的阅读方法和技巧，探讨在读书过程中遇到的难解的问题。最后，通过举办名著阅读交流会，同学之间可以相互推荐优秀的文学作品，相互促进，相互借鉴，形成良好的名著阅读的氛围，促进名著阅读活动形成良性的循环。

总之，名著阅读在初中语文教学中占有非常重