骄傲的公鸡课外阅读指导课

走进童话王国———《骄傲的公鸡》课外阅读指导教学目标：一、.通过指导童话《骄傲的公鸡》，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方式，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培育学生的语文综合能力。二、.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。教学重难点：指导阅读《骄傲的公鸡》这个故事，教会学生课外阅读的方式，学会积累语言，表达自己阅读的感受。课前准备：多媒体课件、学生念书笔记、童话《骄傲的公鸡》。一、激发情趣，揭露主题

一、同窗们，自从咱们班增添了“图书角”，此刻大家看书的机缘多了，看的书也多了，高兴吗？念书可以增加咱们的知识，可以陶冶咱们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的______（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了______（学生答）。从这些名人名言中，咱们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！二、.HYPERLINK课件展示：先请同窗们看一组图画，仔细看。

3、你熟悉他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同窗们真是过目成诵啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，此刻就让咱们一路走进童话王国，去熟悉他们吧！

板书HYPERLINK课题：走进童话王国二、归纳念书的方式一、过渡：有趣的童话故事让人记忆犹新。一本好的书就像一个大宝藏。看课外书不仅让咱们了解很多有趣的故事、科学，还能提高咱们的写作水平。在这里，老师也挑了一个特别喜欢的童话故事想与同窗们分享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些念书方式。你们知道如何念书才能使咱们有更多的收获吗？（生答）二、归纳念书的方式师：念书也是有方式的，掌握了正确的方式，能使你事半功倍。今天，老师就要教两种念书方式：泛读和精读。理解泛读和精读的含义。师按照回答总结：在精读时，可以把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词好句看了故事以后，自己必然会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，咱们可以把这些感受告知给大家。板书：谈感受3、师：当你念书进程中碰到不熟悉的字或不懂的词语时，你会怎么做？三、

运用念书方式进行阅读《骄傲的公鸡》一、、生进行第一次阅读（泛读），不熟悉的字看看拼音。边读边想：故事中讲的是何时？谁？在哪里？发生什么事？二、生分享故事内容。3、师：要想有更多的收获，咱们还要把文章顶用得好的词语和描述生动的句子摘录下来，此刻咱们进行第二次阅读，也就是精读，用你喜欢的方式去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一路品味，边读边把你以为用得好的词语和生动的句子画出来。4、生进行第二次阅读。（精读）五、阅读反馈：你以为哪个词用得好？好在哪里？你以为哪个句子写得生动？为何？六、小组讨论，交流体会读了这个故事你有什么感受？或说你知道了些什么？请同窗们带着问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。7、小组汇报。八、演一演看到大家读得那么起劲，有个别组感觉只是读还不够，还想演出一下了，那哪个来演出一下？（表扬奖励出色的演出）四、小结方式，鼓励念书

师：到了此刻，我发现同窗们已经真正的把这篇童话读懂了，那此刻再来回顾一下咱们究竟是怎么读童话的？那咱们碰着好词好句该怎么办？对，摘录，做念书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流取得知识，群策群力。当你在家里或别的地方念书碰着问题时，也可以拿到学校和大家一路讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

五、好书推荐

1、师：同窗们，喜欢这个故事吗？读了这个故事积累了一些好词佳句，收获可真很多。“书籍是人类最好的朋友”。像这样出色的故事，在这本《安徒安童话》《格林童话》中，还有很多很多，它能带领咱们进入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的出色。愿意和它交朋友吗？六、作业一、回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的念书笔记本上，来丰硕咱们的辞汇，帮忙咱们以后写好作文。二、把《骄傲的公鸡》这个故事告知给家人，并和父母一路阅读《安徒安童话》或《格林童话》七、板书：走进童话王国_______读《骄傲的公鸡》泛读了解大意精读摘抄好词佳句谈感受《骄傲的公鸡》阅读指导课教学反思江高镇中心小学梁肖葵课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的大体特点。我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。低年级学生由于年龄小，识字量少，不会运用一些念书方式去阅读课外书籍，只是表面的看一看，读一读，就看成是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。因此，我在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方式，指导学生把它运用到自己的阅读上。在活动一开始我就创设浓浓的念书气氛，提高孩子的阅读兴趣；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中提高孩子的语文素养。按照低年级学生的年龄特点，大部份学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了童话《骄傲的公鸡》。这篇童话虽然短小，但给人留下学会做人的道理。

为实现教学目标，我先从名人名言中引出“书”的重要性，并通过童话里的经典卡通人物引导学生走入童话王国，激发课外阅读的兴趣。接着引入童话《骄傲的公鸡》，然后教给学生阅读方式，留下时间让学生在老师的引导下精读，要求学生画好词好句，用“不动笔墨不念书”的理念来引导他们阅读的习惯和方式。让学生交流自己的所获，表现阅读带给自己的乐趣与成功，而且在鼓励中演故事。通过指导阅读《骄傲的公鸡》后推荐课外阅读《安徒安童话》或《格林童话》，以点带面，激发学生课外阅读兴趣，从而达到教学延伸的目的。这堂课课堂结构紧凑，预设的目标大体达到。但在精读故事时，低年级学生接触的语言材料较少，语感差，所画出来的文句有的并非是优美文句。本来阅