成都市玉林中学德育工作计划

..培育“文明、多才、奋进”的玉林青年——成都市玉林中学德育工作计划为了进一步搞好我校的德育工作，结合高新区暑假教育工作会议的精神，拟定新学年学校德育工作计划如下：一、指导思想本学期，玉林中学德育的工作，要坚持把社会主义核心价值体系”融入教育和精神文明建设的全过程。继续认真贯彻学校“人本.和谐”的办学思想，进一步在全体师生中深化“全程、全员、全面”三全德育理念，落实社会事业局吕局长提出的“推进内涵发展、强化管理机制”等工作要求，以“三青”活动为载体，以国内外重大节日、重大时事为契机，重视后进生的帮教转化和学生心理健康教育，编好用好“三个读本”，培养“文明、多才、奋进”的玉林青年。。二、工作思路发动全校教职员工参与学校的德育工作，以“三个落实”（在学校议事日程中落实、在学校各项工作中落实、在全体教师中落实）为基础，以“四大建设”（德育队伍建设、德育课程建设、校园文化建设、德育制度建设）为重点，以“六大仪式教育”（宣誓教育、少先队员离队教育、成人仪式教育、毕业典礼教育）为载体，以“三青活动”、“难忘教育”、“赞扬教育”、“文明礼仪教育”、“行为规范教育”、“心理健康教育”、“法制教育”等教育活动丰富“三全德育”的内涵；开展形式多样、有针对性的教育活动，夯实双基（基本思想道德、基本行为规范），帮助我们的学生提高道德认知水平，形成普遍化的道德，让德育工作特色和教学工作一样成为玉林的办学特色。三、工作原则1、强调德育过程中的实践和体验环节，突出学生在学校德育中的主体地位，给学生以崇高，用难忘的教育活动，震撼心灵，使玉林德教育难忘，塑造灵魂。让学生在实践活动中自我体验、感悟，自我管理，自我教育，受到激励和教育；培养良好的品德和行为规范。2、“以人为本”，坚持爱心、细心、耐心正面教育和贴近生活、贴近实际、贴近学生的教育原则。循序渐进，持之以恒。注重培养学生的道德情感和道德行为，在学生心灵上留下烙印。3、坚持“高密度、小坡度”、“细、小、实、特”的方式。“耐心细致、春风化雨”，“从小入手、以小见大”，“脚踏实地、求得实效”，“结合实际，注重特色”。4、注重德育活动的目标意识。明确每一次活动的各项活动的主题和目的，活动要解决的问题，活动要让那些学生受到教育或受到赞扬，大致的人数有多少？为了实现这些目标，要注意那些细节问题。四、主要工作措施（一）以“四大建设”为基础，完善德育工作保障机制。1、加强德育队伍建设。（1）树立一种责任：德育工作是全体教职工共有的大事，也是育人工作中的头等大事。每个人都应参与其中，充分体现教育工作者的责任感和使命感。健全以德育处、年级组、班主任为主线的德育网络，树立人人都是德育工作者，学校处处皆育人的思想，进一步提高全体教师，特别是班主任的责任意识。（2）树立一种观念：树立德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，挖掘学生进行自我教育的潜力，帮助学生解决学习生活中的各种困惑，帮助学生解决差异和矛盾，帮助学生自主认识、实现自我成长。要求全体教职工将“严格要求和热情关怀”有机结合起来，特别要做好个别谈心这一项工作，真正做到关心每一个学生。（3）形成一种合力：树立德育教育无小事，需人人参与，齐抓共管，形成教育的合力，学校的每一个教育活动都应该体现德育教育的育人功效。全体教师要共同创设一个安全、快乐、奋发向上、互助友爱，诚信和谐的教学与生活环境。由于课堂教学质量会非常深刻地影响学生的品质的养成，我们要求任课教师应充分意识到自己的工作态度和具体教学行为同时也是一种德育教育行为：认真教书就是德育工作，认真批改作业就是发挥示范作用，认真辅导学生就是关心学生的进步，规范上下课的程序就是德育教育，及时回答学生的问好就是对学生进行礼貌文明教育。我们要求所有教师自觉防范自己不规范的言行对德育工作的负面影响，如：不认真备课，上课低水平低效率，不改作业或者应付作业批改，上下课不要求学生起立问好，对学生的问好不予理睬，教学过程中不敢管理学生，以致造成课堂混乱，课后不辅导学生。这些行为都应看作教师没有尽到育人的责任，不利于形成教育的合力。我们要积极发挥学生干部的作用，使更多学生确立“自己是学校的主人”的思想，让他们参与班级管理，配合班主任开展主题教育活动。（4）抓好一条主线（班主任队伍）：学校将通过班主任的聘任、培训、考核、评优等途径，提高全校班主任的整体素质，形成一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。良好的品行并不是自动形成的，它是经过教学、示范、学习与实践逐步形成的，学校通过班主任向学生讲授品质倾向很重要。各年级组要每月召开班主任例会，听取反馈，布置和交流工作，同时组织学习德育工作理论和优秀班主任事迹等，不断提高班主任工作能力和水平。学校要继续规范班主任工作考核，将班级常规月评、差生转化、学生满意率、教学协调等纳入考核条例，突出“班风班纪”、“教育质量”和“社会声誉”的考核重点，重视过程管理，重视及时反馈，重视个案调研，公平、公正地评价班主任工作。树立正面典型，对管理严、关心细，将提高班级教学质量和促进学生健康成长双重责任一肩挑的优秀班主任，要大力表彰和奖励，不断提高班主任工作积极性。2、继续加强学校校本德育课程建设。（1）编好用好“三个读本”，开发出适合我校特点的校本德育课程。道德教育的最基本目标是发展学生得到的推理，道德判断和道德选择能力。在狠抓德育常规的同时，我们要高度重视适宜的校本的德育课程的建设，对学生的价值观教育，只说教是不行的，让学生每一个方面都去践行也不现实，我们要选择阅读作为价值观教育的一个途径。因为“不论是读故事还是讲故事，都是世界上伟大的道德教育家们乐于采用的手段之一。”许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着无形的德育力量，对学生良好德性的养成具有深远的意义。学校自编学生道德教育读本，选编美德格言、感动学生的道德故事，提供给学生阅读，就是一种好的方式。德育处将继续组织师生坚持编好用好《玉林中学班主任读本》半月刊，《玉林青年读本》月刊、《玉林中学家长读本》双月刊，宣传“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”等构成的社会主义价值体系；宣传我校“人本.和谐”的办学思想和“全员、全面、全程”三全德育的理念，帮助班主任、学生和家长提高对新时期德育工作特点的认识，提高美德修养和教育力。（2）要充分发挥德育实践基地的作用，开展社会实践活动。建立军训教育基地，使学生学会立正、稍息、齐步走，学会服从，学会管理自己，更懂得团结、坚强、毅力、忍耐等概念的真正含义，为进入玉林中学学习打好纪律基础。建立社区服务基地，将爱心接力作为精心打造的德育精品工程。组织青年志愿者为社区老人提供服务，照顾老人。将社区服务基地建成培养学生爱他人、爱集体、爱祖国、爱社会主义高尚情操的舞台。争取开辟科普教育基地、传统教育基地和法制教育基地。着力拓展校外德育基地建设，精心搭建学生自我体验的平台，让学生在体验中教育自己。开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动、社团活动和社会实践活动。将各种活动作为德育课程，让学生在活动中受到赞扬、激励和教育。3、加强校园文化建设。（1）精心布置校园环境。充分利用校园宣传栏，精心设计，突出“赞扬和激励”的主题，让学校墙壁说话，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。（2）搞好班级文化环境建设：统一各班教室张贴物标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境，办好班级黑板报、学习园地；在班级环境建设中体现学生全员参与的主体意识。开展设计班旗的活动，由各个班级同学自主设计班旗，学校审批，制作。在重要集会打出各班自己的旗帜，举办班旗展览。在学校主要通道上，用班旗形成学校风景。到毕业时让全班学生签名，留在母校作为永久的纪念。通过这项活动加强学生的班级荣誉感，增强班级的凝聚力。（3）各班要办好《班级成长手册》，学校在十月份举行评比和展示。（4）继续办好校园广播站，使校园因为广播而生动、美丽起来，并以高质量的节目丰富师生课余生活，陶冶师生情操。（5）支持校园学生社团建设。尽力办好文学社、玉林青年校报，电声乐团、动漫等各种兴趣小组和学生社团，帮助社团有计划的开展活动，丰富学生的课余生活。4、加强德育制度建设。（1）健全德育工作管理制度，明确要求和人员分工，提高德育工作、管理工作的有效性。（2）健全德育工作的调研、评估制度。开展德育专项调研工作，促进德育工作在学校教育工作中首要地位的落实。学校对教师教育教学的评比要加大德育评估的权重，保证“教书育人”落到实处。（3）健全德育工作的激励制度。不断优化对优秀团干部、优秀学生干部、优秀学生、优秀特长生的评比方案。克服“三好学生”和优秀学生干部评比表彰中，以学习“成绩好”代替“三好”的倾向。完善优秀班主任、德育工作先进个人、优秀班集体等评比表彰制度，调动教师参与德育工作的积极性。（二）推进“难忘教育”，丰富三全德育的内涵。1、以精品活动打动学生心灵，让玉林的教育“难忘”。以“全过程”推进“健全人格的培养”为核心，精心设计各项震撼心灵的德育精品活动。打动学生的心灵，震撼心灵，使之成为对玉林中学的成为珍贵的回忆。每年开展六次仪式教育：初一高一新生向国旗宣读“青年宣言”的宣誓教育仪式，初二少先队员离队仪式，高二学生成人仪式，初三、高三学生毕业典礼。用涵盖所有年级的“仪式”构成“难忘教育”的完整体系。让每一个活动都是一次心灵的体操，每一个仪式，都是学生今后永恒的记忆。通过精心设计，给学生荣誉感、崇高感，让每一次活动都能打动学生的心灵，让他们受到教育。《玉林青年宣言》：“我光荣，我是一名玉林青年。爱国守法，明理诚信，做一个文明的青年；刻苦钻研，勇于实践，做一个多才的青年；勤俭自强，与时俱进，做一个奋进的青年。”这里面就明确地提到了学校倡导的“爱国守法，明理诚信，刻苦钻研，勇于实践，勤俭自强，与时俱进”等价值观，这些价值观与国家倡导的公民道德是一致的。在学生进校时进行宣誓教育，就是一堂价值观教育课。2、集中举办，办好“玉林青年节”。将玉林青年节固定在11月举办，集中力量，营造气氛，突出效果，争取“难忘”。采用承包方式由各年级学生自己承办，突出学生的自主性，强调参与性，力争全校同学参与面在80％以上，让每年一次的“玉林青年节”真正成为“学生自己的节日”。3、恢复开展评选玉林之星的活动。在“三好学生”等传统荣誉之外，将评选玉林十佳扩展到“玉林之星”，如“健雄之星”、“新荷之星”、“宏志之心”、“学习之星”等等。每学期期中和期末评选两次，在玉林之星评选的基础上推出玉林十佳。每次“授星”都举行隆重的仪式，都做成一次“难忘教育”。让每一点星光，都点燃学生自信与热情的火焰，激发他们在玉林中学的自我荣誉感、激励他们蓬勃向上，让学生的辉煌人生从玉林起步！有很多的案例都说明，个体的道德是基于体验而成长的。4、举办好学校的大型文体活动。文体活动既能培养学生吃苦耐劳的坚强意志，促进他们学习进步，又能培养他们的协作精神，通过学校文体活动，可以提高学生的艺术修养和身心素质，增强学生的“参与”意识和“集体主义”观念。重视学生文体活动，学生的身心素质和艺术修养可以得到了明显的提高。创建文明城市的宣传活动；学生社会实践活动；新年歌会、学生才艺展示活动；玉林十佳评选、班级成长手册评比和展示活动以及由各级安排的各项活动。让更多的学生在活动中受到教育。（三）继续加强行为规范教育，力争形成玉林三全德育的无形标签。继续强调降低德育教育重心，实施“高密度、小坡度”的教育策略，大处着眼，小处着手，着眼细节进行教育。加强学生的文明礼仪教育、日常行为规范教育和遵规守纪意识的培养，提高学生的自我约束能力。重点加强对学习进取心不强、纪律散漫的学生的教育和管理。1、文明礼仪“从早做起”。文明礼仪需要规范需要慢慢养成，我们可以从早上问好做起。本学年我们要建立“微笑问候岗”，每天早上安排值日学生在校门口向入校的师生问声“早上好”。从早晨师生间相互问好等语言文明做起，让每位踏进校门的师生都能听到一声亲切的问候，在微笑中开始新的一天。让向老师和同学问好重新成为玉林学生的“无形标签”。2、行为规范“从头做起”。落实学生日常行为管理规范，从新生进校起，狠抓“从头做起”基础性训练。“从头做起”，即从学生的头发、挂件、衣服等外表礼仪入手，加强教育和规范；目标是校内无长发、染发，无穿奇装异服的学生。较高目标是学生走出校门能自觉走斑马线，不勾肩搭背，不在校外抽烟、打架。让外在的形象及内在的境界使玉林的学生有一个特殊标识，“无形的标签”，“是不是玉林的学生一看就能看出来。”3、爱护环境“从我做起”。在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化。从细微处开始育德，教育每一个学生“从自己做起”，不乱扔果皮纸屑。增加劝诫师生关注校园卫生的标语，要求进入校园的人员不随地扔纸屑，教育学生时时保持整洁良好的校园环境。目标：走在玉林校园，整洁干净，地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹，墙壁无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴；自行车和其他类型车辆及物品停放、堆放规范整齐，以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。爱护环境的保障措施是设立“青年文明服务岗”，分年级组管理校园的卫生区域，由学生自己申报“青年文明服务岗”、自我管理校园卫生，自觉完成个年级所在教学楼及公共区域的卫生维护，及时制止乱扔乱吐的现象。在文明服务及管理的体验中，让学生的心灵得到升华。（四）继续推进赞扬的教育。玉林学三全德育模式的最大特色是注重教育的激励性。本学年我们要继续推进赞扬的教育，巩固赞扬的教育的成果，进一步深化“三全德育”的内涵。要通过一系列难忘教育活动，在孩子们的心灵上产生强烈的震撼，对其今后成才和发展给予积极的影响，达到教育难忘的目标，使玉林中学成为学生辉煌人生的起点。用赞扬教育丰富玉林三全德育的内涵。1、班主任和任课教师要转变观念，树立多元人才观，积极参与学校的赞扬教育活动，尽力发现学生的优点，寻找学生身上的闪光点，欣赏他们，鼓励他们，并及时给予赞扬，并力争让每一名学生在每个学期都受到赞扬。2、各年级的活动要更多地为展示学生才能提供机会，让更多的学生体验到被表扬的愉快。3、加大对学生的表扬力度，所有的表扬要尽量在班级或全校集会公开进行。4、办好年级组的表扬栏，展示年级亮点，起到激励学生的作用；加快表扬宣传展板的制作速度，及时展示学生活动过程及学校优秀学生事迹；让赞扬教育及时，有效，可视，突出激励性。5、设立“玉林之星”的“星墙”，做成学校三全德育的名片。（五）以年级管理为抓手，提高德育管理实效。1、开展以年级为单位的德育工作检查和评比，明确年级组的管理职责、规范制度和检查、考评措施，充分发挥年级组内德育队伍的主观能动性和积极性，从教育教学的实际情况出发，提高德育工作的针对性和实效性。2、各年级要围绕《学校德育工作计划》，通过具体细致的工作，抓好落实，在管理上要有所创新，形成具有年级自身特点的工作特色。各班要通过组织学生制订班规、班训，形成良好的班级舆论氛围。3、年级组要抓好德育常规管理，巩固校风建设取得的成果。要坚持狠抓学生的发式穿戴的管理，严禁抽烟喝酒、男女生过分亲密、留怪异发型、穿奇装异服等有损学校形象现象出现，更要杜绝打架斗殴等恶性事件的发生。4、抓好班会课的管理。班会课是讲授价值观的主阵地，进一步深化主题班会的内涵，提高其内在质量，要让主题班会这一德育主阵地在帮助学生树立正确的人生观、价值观和养成良好的品质方面发挥作用；同时要防止表面热闹而无实质内容的假班课现象发生。5、要加强对住校生的管理。启动宿舍文化建设，积极开展文明宿舍评比活动，营造宿舍文明、温馨、人文关怀的良好氛围。（六）开展心理健康教育。1、广泛开展心理健康知识的宣传活动。组织教师学习有关的心理健康方面的知识，在校内普及心理健康知识，让老师人人懂点心理健康知识，让教师人人明确对学生进行心理健康教育的重要性，掌握心理健康教育的方法，使心理健康教育成为全员参加的“大合唱”。2、多渠道地了解和掌握学生的心理问题，经常性地通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育，及时帮助学生纠正心理偏差、解决心理障碍。3、对初一和高一的新生进行心理健康普查，为学生建立“心理档案”。开通“中学生之友”心理咨询热线，开通倾诉和沟通的渠道，为中学生排忧解难。4、完善心理健康咨询室建设，对有心理问题的学生及时进行疏导。举办专题心理教育讲座，做好特殊学生的转化工作，把心理健康教育与“特殊学生”转化工作有机结合，提高转化率。5、结合思想政治学科的教学活动，加强对青少年的青春期教育、防毒和防“爱滋病”等方面的教育。（七）加强安全法制教育。1、利用多种形式和学生易于接受的方式，开展生动活泼的法制教育，营造良好的法制教育环境，使学生在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质。2、加强对安全的宣传与教育力度，帮助学生增强安全意识，自觉养成安全行为习惯，提高安全防范能力。3、扎实引导和监控学生的课间、午间、晚间活动，规范学生上下学行为，特别要教育学生遵守交通规则，增强交通安全意识，确保无安全责任事故发生。（八）加强德育科研。1、继续开展“新时期学校三全德育暨德育改革理念”专题讨论。形成“以学生为主体，以实践为主线，以塑魂为宗旨”的工作思路，追求学生外在行为举止与内在境界品位的“双优秀”。2、将“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”等构成的社会主义价值体系融入教育和精神文明建设的全过程。3、确立核心的道德价值。一方面，以中学生行为规范的要求为底线，让学校德育首先基于底线伦理的追求。另一方面，确立核心的道德价值，坚持核心的道德价值观，如：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，尊重、负责、感恩，诚实、关心等道德价值。我们要创设学习的环境，让每个学生都能够自觉认可，并且自觉去践行。培养我们的学生成为有责任感、能干、感恩、自信的人。3、根据学校的现状和学生的实际，开展针对性的德育研究。解决学生中的实际问题，解决班级中的焦点难点问题，特别要在日常行为规范（特别要解决上课违纪、上课吃零食、上课时不打招呼就随意出教室上厕所、破坏公共财产等现象）、宿舍建设、学生的学习态度和习惯、学生的正常交往、后进生的转化等方面下功夫，求突破，帮助学生形成普遍化的道德。4、研究学生道德主体性的培养，让良好道德成为学生和谐发展的要素。道德除了规则、要求、限制，还有另一个方面，它是个体和谐发展的要素，是好的生命境界的表征。我们要努力宣传并让学生认可这样的理念：人不是为了体现道德而存在，道德是为了人更好地生活。（九）开展好学生德育评价活动。1、关注学生的德育评价。有效的品德教育必须包括评价，可以注意三方面的结果：（1）学校的氛围：在学校变成怎样的关爱团体方面，通过调查要求学生表明赞成下列陈述的程度范围。例如：“学校（班级）中学生彼此尊重、关心，”以及“这所学校（班级）象一个家庭”。（2）教职员工作为品德教育者的发展：在什么范围内教职工、行政管理人员发展了促进品质培养的理解力？做了那些有利于品德教育的事？杜绝或减少了那些不利于促进学生品质培养的行为？（3）学生品质：学生理解、执行核心道德价值观的程度。例如：学校收集反映种不同品质的行为的资料：学生了解那些道德价值观？学生出勤率上升了吗（国外）？打架斗殴下降了吗？故意破坏的行为下降了吗？利用药物自杀率下降了吗（国外）？课堂纪律好吗？学生文明礼貌吗？学生行为规范如何？2、建立反映玉林中学德育质量的指标的意义。今年，我们从帮助学生反思的角度，设计了一个《成都市玉林中学学生德育评价手册》，希望在开展学生德育评价方面，有一点突破。我们将德育质量目标细化到可以自测的每一个方面，便于学生小结和自评，使德育评价活动对学生的道德成长产生导向、激励和调控的作用。以此作为学校对学生的德育质量的承诺，同时作为对学生在学校参与的德育活动，所受到的德育教育的评价。3、《成都市玉林中学学生德育评价手册》的主要内容：以学生半个学期的思想品德表现、参加的德育活动为主要考核内容，主要包括（1）半个学期以来学生接受道德教育的基本课时数。（2）学生道德表现的状况。（3）学生在校养成的行为规范。（4）学生在校学习和了解的道德理念。（5）学生在校所获得的艺术享受和艺术教育。（6）学生在校形成的基本道德修养及道德价值判断水平。（7）在学校受到的表扬、批评。（8）学生参与社会实践的时数及实践能力。（9）学生在人际交往中所表现出的道德水平。（10）学生在学习中所表现的道德水平。4、评价的过程是一次教育的过程。让每一个学生，通过这个评价的活动受到教育。在半期考试和期末考试之后，以开卷考试的方式，对学生进行一次“德育考试”。坚持平时与半期小结相结合、个人与班级相结合、考评与审查相结合的方法，结合学生自评