生物研究性学习保护生物多样性

研究课题名称：保护生物多样性设计者姓名所在学校所教年级七年级研究学科生物联系电话电子邮件一、课题背景、意义1、背景阐明（怎么会想到本课题的）：随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边诸多常见的动植物，我们的孩子都只能在课本上或电视上才干看到了。大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动让学生懂得我县生物资源的现状，更进一步理解生物多样性的重要性。通过亲身实践，较为全方面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参加实践活动，提高学生调查、收集、解决信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、运用互联网学习的能力。通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的状况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。二、研究性学习的教学目的和办法（按照新课程原则的三纬目的叙述进行研究性学习的教学目的）知识与技能：1、懂得佛冈生物资源的现状。2、理解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。3、理解威胁生物多样性的因素、懂得维持生物多样性的有效途径。过程与办法：1、学会采用多个方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对多个资源进行筛选、整顿、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的办法，能写出调查报告。3、经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。2、主动主动地宣传生物资源的保护工作。3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及后来生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。4、更加好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做奉献。5、通过活动，增强互有关心、团结协作的集体精神。三、参加者特性分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差别，特别对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是七年级的学生；2、学生已有500到800字的作文能力；3、学生的有一定的统计知识；4、学生对周边的生物比较熟悉；5、学生思维活跃，善于和同窗交流，乐于体现自己，渴望达成同窗和教师的赞许；6、学生非常乐意承当这个调查研究。7、学生对生物多样性的认识不深，对保护生物资源的重要性与迫切性不太重视。四、研究的目的与内容（课题研究所要解决的重要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目的）课题研究所要解决的重要问题：1、本地生物资源的现状。2、生物消失与减少的因素。3、生物资源被破坏的危害。4、如何保护我们身边的生物及其生活的环境。通过下列内容的研究来达成这一目的：1．收集有关佛冈生物资源过去与现在的状况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同窗们对生物资源的保护意识。2．本地生物物种与数量减少的调查及分析。3．人的活动对现在生物生存环境影响的调查与分析。4、生物多样性遭破坏对我们生活的影响调查。5．政府社会对生物保护的态度与实施的状况。 学生可能的选题内容是：1：保护我们周边的生物2：我们身边最后的生物会是谁？3：保护生物就是保护我们自己4：家乡的变化五、研究的预期成果及其体现形式（研究的最后成果以什么样的形式呈现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其它形式）每个专项都会有一份调查报告，每个专项都会制作对应的手抄报，每个学生都会有统计活动过程的笔记，每个学生都会有爱慕生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1、多个动植物的名录。2、农业局、林业局、环保局等有关单位的联系电话以及联系人。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、生物多样性的有关资料。5、评价量规。学生自行准备的资源：调查问卷。摄影机。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究办法）1接触、讨论问题。2理解本次活动的学习目的。3学习理解本次综合实践活动的环节、办法、规定。1呈现多个动植物的照片，触动学生的心灵。2组织学生就问题谈感受，提问题。3运用演示文稿介绍本次综合实践活动的环节与办法。1星期第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1讨论要比较全方面地理解本地生物资源的变化，应当从哪些方面展开调查呢？2通过师生共同讨论，以学生最急于理解或最感爱好的方面，拟定研究主题，例如：1、生物多样性破坏的因素。2、生物多样性对我们的意义。3、人类活动与生物资源。4、本地生物史的变迁。1组织学生讨论。2与学生一起筛选课题，拟定研究的课题。2星期成立课题组1．学生根据自己的特长和喜好拟定自己的选题，并根据选题形成小组。2．各小构成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可觉得收集资料小队、实地考察小队、科学实验队、宣传队等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各构组员，以利于能力较弱的学生也能够安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供应学生。3组织、指导学生的小组讨论、小构组员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制订研究计划，分派研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指导。2设计“调查统计表”为学生调查统计提供指导。3设计成果展示模版，为学生展示研究成果提供指导。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采用的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到有关单位采访专家，第二阶段采用分散方式，一部分同窗走访群众，其它的同窗广泛收集各类有关书籍资料。二、实地考察活动选择几个典型的地方进行观察拍摄，理解本地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。三、拯救生物活动把收集到的资料和拍摄调查到的材料整顿，以多个形式向周边的人展示，宣传爱惜生物，爱惜我们的家乡。1组织学生到农业、林业等部门采访专家；2给学生某些明确的调查目的地；3给学生某些考察重点提示；4联系好某些种植户养殖户，让学生准备好笔记本，商定时间采访。5给组长发放“活动统计表”，以用作每次小组活动后收集整顿信息。6及时跟踪理解各小组活动进行状况，为学生出策划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不停修改活动方案，调节活动方式，确保活动的顺利进行。15星期第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习成果进行评价，以增进学生的学习。)1各小组分组报告自己将近一学期的研究成果，如照片、手抄报、调查报告等。2各组员参考（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整顿报告。3小组参考（评价表2）报告小组自评。4当全部构成果报告完毕，各小组还要参考（评价表2）整顿意见，对其它小组的活动成果展开评价。5各组长整顿报告本组的“被访者评价”以及“家长评价”。6各组员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完毕（评价表4）。老师根据一种学期以来，各小组活动状况，运用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。3星期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改善意见）成绩即使不很突出，但让老师和学生都认识了“研究性学习”这个原先令人生畏的话题，看到了庐山的真面目，体会到什么事并不是我们想象的那么难，只要去做，都会完毕的。但也存在不少困难，初中生，特别是农村初中生做研究性学习尚有一种障碍是社会因素，调查访问中不少学生遭冷遇，因素是他们认为这是孩子做的事无聊，妨碍他们工作或做生意。第二就是指导的问题，若指导的非老师专业知识，就无从下手，活动过程的大方向必定要老师把握住。第三就是人数太多，一种老师指导两三个小组还能够，若指导全班七八个10人左右的大组，量太多，任务重。评价表1自评内容方式(1)你与否始终对参加的主题活动感爱好。每一种主题活动结束后，填写“综合实践活动统计与评价表”或用描述性语言的办法对以上内容进行一次自评，完毕后经指导教师审视后收入档案袋中。(2)你与否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中碰到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感爱好的是什么?(6)你对活动成果与否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2同窗互评互评内容方式(1)小构组员合作与否愉快。每一种主题活动结束后，小构组员集体讨论，组长执笔用描述性评价办法对以上内容进行评价，完毕后经指导教师审视后收入档案袋中。(2)你们在活动中碰到哪些困难或问题?(3)你们是如何合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改善?评价表3教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度与否主动，与否主动组织或参加活动。B、与小组同窗合作与否良好。C、活动与否认真、善始善终。D、与否勇于克服困难。

2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察统计能力。C、调查研究能力。D、整顿材料能力。

3、完毕活动任务综合状况方面A、运用工具能力。B、交往与体现能力。C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题办法的主动性、多样性。C、活动办法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4综合评价《保护生物多样性》研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得分自评互评家长评教师评一、在活动中参加的态度1、认真参加每次活动2、努力完毕自己承当的任务3、做好资料累积和解决工作4、主动提出自己的构想5、乐于合作，能和同窗交流，尊重别人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8