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文档简介
《可爱的小猫》说课稿一、说教材本课是在学生初步了解减法意义后,会初步计算减法的基础上学习的。通过“小猫吃鱼”这一情境,让学生从中发现问题,提出问题,并尝试解决问题。二、说学情学生的动手能力较强,生活经验也较丰富,对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣,使他们体会数学与生活的联系。由于减法的意义对于一年级学生而言,是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中,要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤,让学生从自己感兴趣的"小猫吃鱼"的具体情境出发,自己列式计算,初步体会减法的意义,再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象,进一步体会减法的意义;最后通过数学计算加深对减法意义的理解,通过练习体会加法与减法意义的练习。三、说教学目标知识与技能:在具体的情境中进一步体会减法的含义,并理解得数是0的减法算式的实际意义。过程与方法:通过多种形式的计算练习来解决实际问题。情感态度与价值观:体会减法的含义,能解决实际问题四、说教学重难点重点:理解得数是"O"的减法的含义。难点:熟练计算5以内数的加减法(包括0),解决实际问题。五、说教法、学法新课标指出:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。依据新课改理念,结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平,我主要采用:情境导入法、、直观演示法、启发引导法,讲述讨论法等教学方法。让他们在具体的情景活动中进行对0的加减法进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数的加减法(包括0)。六、教学过程《一》、引入数学情境教师出示“小猫吃鱼”的情境图。有一天,猫妈妈钓了3条鱼,做好,有事外出,小猫一个在家,等妈妈,它等着急了,饿了,同学们猜,会发生什么事情。《二》、进一步学习减法1、师:在“小猫吃鱼”的故事中,你能提出什么数学问题呢?(一幅图一幅图的提问题,)2、师:你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式?独立思考后,同桌互相交流并说说是怎么想的。教师巡视,引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么,为什么要这样写。(教师讲解每个算式的意义)3、加减法的互逆关系师首先用计数器拨珠子,学生列算式。然后再让学生拨,再列算式,最后总结加减法的互逆关系。4、出示第30页套圈游戏图。你能根据图和所给的加法算式,列一道减法算式吗?1+3=4,4-()=()学生可能出现4-1=3或4-3=1说一说,每个算式所表示的意思,算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习,体会加法和减法意义的联系,加减混在一起,也能提高学生兴趣)还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。(让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考,发现了和0有关的5以内数的加与减,体验加减法互逆关系,充分的探究活动,既培养了学生的合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力的发展。)《三》、练习应用:本节练习题难易适中,体现了本课的重点,可以很好的反馈学生的学习效果。《四》、小结作业通过本节课的学习说一说你有那些收获?(
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