《离骚》随堂练习(含答案)

《离骚》随堂练习

一、选择题

1．下列加点词的解释有误的一项是（）

A．帝高阳之苗裔兮苗裔：后代

B．皇览揆余初度兮揆：思量

C．纷吾既有此内美兮纷：众，很多，指美盛的样子

D．又重之以修能修：长

2．以下句子中加点字解释不正确的一项是（）

①汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与②高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

A．汩：水流很快的样子

B．与：给与

C．岌岌：高耸的样子

D．陆离：修长的样子

3．对下列加点词的解释，全都不正确的一组是（）

①日月忽其不淹兮（久留）②谣诼谓余以善淫（谣言）

③延伫乎吾将反（久久）④回朕车以复路兮（皇帝的谦称）

⑤进不入以离尤兮（到朝廷做官）⑥忍尤而攘诟（排斥）

⑦宁溘死以流亡兮（突然）⑧苟余情其信芳（苟且）

⑨及行迷之未远（等到）⑩驰椒丘且焉止息（驱马疾行）

A．①④⑤⑦⑩B．③⑤⑦⑧⑩C．②④⑥⑧⑨D．①③④⑥⑨

4.下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（）

A.屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，他开创的骚体诗六言为主，但又长短参差，形式自由，多用“兮”字，富有抒情成分和浪漫色彩。

B.我国文学史上素以“风骚”并称。“风”指“国风”，代指《诗经》；“骚”指《离骚》，代指楚辞。

C.我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则始于楚辞。

D.“楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原作品集。

二、非选择类

5．给下列加点字注音。

（1）离骚()苗裔()摄提()庚寅()孟陬()

（2）览揆()肇()锡扈()辟芷()汩()

（3）搴()阰()骐骥()修姱()謇()

（4）朝谇()揽茝()谣诼()侘傺()溘()死

（5）鸷()鸟方圜()攘()诟相()道兰皋()

（6）芰()荷岌()岌杂糅()

6.实词练习

楚王信（）屈原，屈原以为美言不信（），故每谏必以信（）告之，后子兰短之，屈原见逐。屈原以为楚王未信（），欲投汨罗江报国，信（）手取头上之饰为信（），俾人闻王，乃冀王信（）大义于天下。

三、选择简答(共0分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

继《诗经》后，中国南方又产生了一种新兴诗体——《楚辞》。《楚辞》以屈原、宋玉的作品为主，也收集了后代一些文人模仿屈宋的作品。《楚辞》在形式方面对后世有很大的影响。第一种形式是“骚体”。“骚体”得名于屈原的《离骚》。《离骚》在内容和感情特色上，主要表现为以美人香草为喻托，表达了悲秋的摇落无成之慨、对理想的追寻以及殉身无悔的志意。《离骚》的句子较长，大致是“兮”字的前后各六个字。因为句法的扩展，篇幅也随之延长，这就使得这种诗歌有了散文化的趋势。于是《楚辞》中的骚体，就逐渐从诗歌中脱离出来，发展为赋的先声。

《楚辞》的另一种形式是“楚歌体”。“楚歌体主要指的是《楚辞》中的《九歌》这一组诗。它本是楚地祭祀鬼神时由男女巫师所唱的巫歌，多用爱情的口吻来叙写一种期待和召唤的浪漫感情，因而能够引发人们许多方面的联想。《九歌》的句子、篇幅都比《离骚》短，①最常见的是“兮”字前后各三个字为主。②后世的《九歌》成为七言诗的源头。

③总之，“骚体”与“楚歌体”代表了《楚辞》中两种不同的形式。④无论是“骚体”或是“楚歌体”，⑤都大量使用了“兮”等语气词。⑥由于语气词的间用，给《楚辞》增添了一种飞扬飘逸的风采。

8．根据以上文字提供的信息，概括《离骚》的三个特点，每处不超过8个字。

9．文中画线的句子有四处语病，请写出序号并加以修改。

四、古代诗歌阅读(共0分)

阅读下面一段屈原的《湘夫人》，完成各题。

九歌湘夫人

屈原

帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张，鸟何萃兮蓣中，罾何为兮木上？沅有茝兮醴有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。

麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙榜兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。

捐余袂兮江中，遗余襟兮醴浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。

10．诗中的“公子”是谁？又是谁在“思公子”？

11．“鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上”，这两句话表达了诗人什么样的情感？

12．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”体现了诗人怎样的心情？

13．本诗内容上表达了什么思想感情？描述了什么内容？

参考答案：

1．D

【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。

D.“又重之以修能”意思是“又加之以美好的（优良的）才能”，所以“修”的意思是“美好的”。

故选D。

2．B

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。

“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”的句意，时间像流水一样过得飞快，我总好像来不及似的，担心年岁不等我。“与”，指与某物同在，引申为“等待”。

故选B。

3．C

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

②谣诼：毁谤。④朕：第一人称代词，我。⑥攘：容忍。⑧苟：如果、只要。⑨及：趁着。以上各项都解释错误。

故选C。

4．C

5．sāoyìshèyínzōukuízhàohùzhǐyùqiānpíqíjìkuājiǎnsuìchǎizhuóchàchìkèzhìyuánrǎngxiànggāojìjíróu

【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。

可以结合字形和字义来识记字音。

（1）①“骚”是形声字，声旁是“蚤”，但注意读音为sāo。

②“裔”是形声字，声旁是“衣”，但注意读音为第四声。

③“摄”是形声字，声旁是“聂”，但注意读音为shè。

④“寅”，注意不要误读为yǎn。

⑤“陬”，注意不要误读为qǔ。

（2）⑥“揆”，注意不能误读为guǐ。

⑦“肇”，注意不要将“聿”当作声旁，误读为yù。

⑧“扈”是形声字，声旁是“户”。

⑨“芷”是形声字，声旁是“止”。

⑩“汩”，容易误看作“汨”，注意不要误读为mì。

（3）“搴”，注意不要误读为sāi。

“阰”是形声字，声旁是“比”，注意不要误读为bǐ。

“骐”“骥”都是形声字，声旁是“其”“冀”。

“姱”是形声字，声旁是“夸”。

“謇”，注意不要误读作qiān。

（4）“谇”，注意不要误读作zú或cù。

“茝”，注意不要误读作chén。

“诼”，注意不要误读为shǐ。

“侘傺”，注意不要误读作zhái、jì。

“溘”是形声字，声旁是“盍”，注意不要误读为hé。

（5）(21)“鸷”是形声字，声旁是“执”，但注意读音为第四声。

(22)“圜”是多音字，应读作huán或yuán，在“方圜”一词中应读作yuán。

(23)“攘”是形声字，声旁是“襄”，但注意不要误读为xiāng。

(24)“相”是多音字，应读作xiāng或xiàng。在“相道”一词中，应读作第四声。

(25)“皋”，注意不要误读为běn。

（6）(26)“芰”，注意不要误读作zhī。

(27)“岌”是形声字，声旁是“及”。

(28)“糅”是形声字，声旁是“柔”。

6．【翻译】楚王信任屈原，屈原认为赞美的语言不真实，所以每次进谏一定把实情报告给楚王，后来子兰诋毁屈原，屈原被流放。屈原认为楚王没有坚守信用，于是自投汨罗江来报效国家，随意伸手取下头上的饰物作为信物派人教给楚王让楚王知道，仍然希望楚王在天下伸张大义。

8．①形式是“骚体”。②以美人香草为喻托。③散文化的趋势。9．①句，删去“为主”。

②句，“后世的《九歌》成为七言诗的源头”，修改为《九歌》成为后世七言诗的源头。

④句，“或是”改成“还是”。

⑥句，删去“由于”。

【分析】8．本题考查学生语言表达之压缩概括的能力。

由“第一种形式是‘骚体’”可知形式是“骚体”。

由“《离骚》在内容和感情特色上，主要表现为以美人香草为喻托”可知以美人香草为喻托。

由“因为句法的扩展，篇幅也随之延长，这就使得这种诗歌有了散文化的趋势”可知有散文化的趋势。

据此可以概括出三个特点。注意不要超过字数。

9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①句“最常见的是“兮”字前后各三个字为主”中“以……为主”与“最常见的是……”句式杂糅，可删去“为主”。

②句“后世的《九歌》成为七言诗的源头”语序不当，定语位置不当，“后世”应该修饰“七言诗”，修改为《九歌》成为后世七言诗的源头。

④句中“无论是……或是”是关联词搭配不当，“或是”改成“还是”。

⑥句“由于语气词的间用，给《楚辞》增添了一种飞扬飘逸的风采”成分残缺，介词掩盖了主语，删去“由于”。

10．“公子”指的是湘夫人，“思公子”的人是湘君。11．这里以鸟儿、渔网的反常比兴，比喻期待殷切却事与愿违。12．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，通过描写周围秋色来渲染出浓郁的愁情。13．本诗表达了湘水男神表达对女神的思慕向往之情。

【分析】10．本题考查学生鉴赏诗歌中的人物形象意象的能力。

这首诗题为《湘夫人》，是湘君向女神表示思慕之词。根据首句“帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予”的意思是湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。“思公子兮未敢言”的意思是思念湘夫人啊却不敢明讲。由此可见，诗中“公子”指的是湘夫人，“思公子”的人是湘君。

11．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。

“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”意思是鸟儿为什么聚集在水草之处。渔网为什么挂结在树梢之上？此句写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。这种情形以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，比喻期待殷切却事与愿违，更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。

12．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”两句，以可见之水波木叶，写出不可见之袅袅秋风，富有画意。不着愁字，而借秋景来渲染、扩散、深化愁情。上下点染，创造了一个历历在目、情景交融、感情蕴藉、意味深长的艺术境界。选取“秋风、水波、木叶”三种动态景物，与湘君当时的心境十分吻合。秋风习习好像感觉到了凉意，使湘君赴约不遇的心情更加悲凉；水波荡漾，就如湘君的心波在起伏，愁绪在扩展；落叶纷纷好比湘君的心境，由兴奋转向悲伤，步步下沉，衬托出湘君的惆怅、幽怨之情。

13．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。

第一段，景物描写，以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。

第二、三段，细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，有力地烘托和反映了充溢于湘君内心的欢乐和幸福。描述了表达了湘水男神表达对女神的思慕、向往之情。

参考译文：

湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊在今天晚上。鸟儿为什么聚集在水草之处？鱼网为什么挂结在树梢之上？沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。

麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？清晨我打马在江畔奔驰，傍晚我渡到江水西旁。我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。我要把