浅谈小学美术教学中的有效评价 论文

浅谈小学美术教学中的有效评价摘要：随着我国教育改革的不断深化,小学美术教学也在逐渐受到人们关注,教师对学生进行有效评价,不仅会使小学生学习兴趣得到提高、知识面拓宽和能力提升。但是目前这方面仍存在一些问题。本文从当前小学美术课堂中存在的一系列现象出发提出了相应措施来改善现状并促进其发展;关键词：有效；评价；发展引言：随着新课程改革的推进,小学美术教学也取得了巨大成就,但是在实际进行课堂评价时仍然存在很多问题。例如:学生对美术作品缺乏感悟;教师在进行评价时无法从小学生自身角度出发来分析和了解他们是否感兴趣、兴趣爱好等因素等等一系列问题。《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出“审美是人类认识世界的一种手段”,所以小学教学应以培养学生美的情感态度为根本目的,小学美术教学的目标应以“审美”为中心,培养学生美的情感态度、丰富其艺术想象力和创造能力。而在实际进行课堂评价时又会出现许多问题。比如:教师对《生活》一课中所学内容没有给予及时地反馈;学生对于作品中存在或发现了什么疑问等，不能及时表达出来都会影响着小学美术教学的效果与质量,所以我们应该从这些现状出发，一起来探讨有效、科学合理化的小学美术课程评价方法和策略以提高课堂效率。一、我国美术教学中有效评价的现状我国小学美术教学中,有一个比较严重的问题就是评价方式单一。在课堂上,教师往往只注重学生绘画技能和技巧方面的学习。这种传统教育观念导致了很多小学生缺乏对艺术能力、创造力等多方面发展培养意识;另一方面是学校没有重视美术课评价，这一重要环节与方法教学相结合也会造成许多不好影响:（1）.忽视对学生综合素质全面提高和审美素养提升的重要性,使小学美术课堂失去它在小学中应有价值作用。(2).美术教师没有形成完整的评价体系,使小学美术教学中存在着许多不科学、不合理的因素。(3).学校对学生审美能力和创造力等方面培养不够。二、具体影响美术教学评价的因素我国著名教育专家马明哲指出:“我们要把学生作为个体发展的关键因素,而不是作为一个简单的个体发展过程,要以教育者为主导,充分发挥学生在学习和生活中所表现出的潜能及创造力。”我们可以看出:有效评价是一种对被评对象进行客观、公正地评估与评定，它是一种系统化、动态性发展过程。1.教师评价方法。在课堂教学中,教师对学生的引导是十分重要,因此,老师需要根据每个同学不同情况制定出相应有效且合适的激励措施。例如:当小组成员们都有了一定表现后就可以进行适当地奖励;如果说他们没有什么突出点的话则要给她们一些表扬和鼓励等方式来调动大家积极性和主动性。2.教师评价内容。美术课程是一门具有综合性的学科,它需要学生对作品进行分析和理解,并最终通过自己的联想来完成教学目标;同时还要求老师在课堂上要做到的是鼓励与引导相结合、因材施教等方式对小学生积极性起到一定作用。3.评价标准。在课堂教学中,教师的工作任务就是对学生进行正确全面地引导,让他们能够更好的去学习美术知识、掌握技能和提高审美能力等;同时还要做到的是要让每位同学都能得到相应鼓励与帮助以及其他人给予一定指导等等。三、小学美术教学评价的作用在小学美术教学中,评价的作用是多方面、多层次地存在着。有效评价在美术课堂中起着非常重要的作用。它能够帮助学生健全基本的艺术素养，也能直接影响到艺术的学习态度，从而提高整个美术课堂的效率。1.促进学生全面发展。教师通过对小学生进行评价，可以了解到他们知识掌握情况和学习能力水平等方面是否有进步与不足之处;同时也能让老师知道自己的教育方法以及课堂内容是否符合新课标所规定的要求等等这些问题,从而不断改进教学方式来提高课堂效率;最后还可以帮助家长发现孩子在美术上存在哪些不懂的地方，并及时帮助。2.促进学生个性发展。教师在教学过程中要注意因材施教,根据不同学生的水平进行不同类型课程,通过对美术课堂上存在问题与不足之处加以改进、分析和解决来提高教学效果;同时也是让家长了解自己孩子学习状况并为其提供相应帮助等这些方法手段使教育评价能够发挥出应有的作用。3.激发学生学习美术的兴趣。盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”激发学生的美术兴趣是进行美术学习的内在动力，也是推动学生探求获得能力的一种强力的欲望。但是小学生学习美术的兴趣大多在低年级，到了中高年级，学生的学习兴趣就会随着主课任务的加重而不断下降。其实，学生的美术作品是没有好坏、美丑之分，他们绘画出一幅满意的作品，老师都应对作品进行评价。以积极的、鼓励性的评价来使每个学生的内在成就感获得满足，激发他们的艺术学习兴趣。4.加强师生关系的发展。教师的教育教学行为与学生是处于互动关系中,在评价过程中学生可以通过自身感受和体验到老师对其进行的积极引导,并主动提出问题、解决问题。这样不仅促进师生感情融洽发展，还能让学生产生学习兴趣，提高课堂参与度;此外也能够帮助家长了解孩子在校情况等方面得到相应启发。四、提升小学美术教学有效评价的方法在美术课堂的评价中,我们可以采用多种方法来进行,如学生互评、小组团结合作等。在评价的过程中,教师不仅要注意对学生美术能力和审美情趣方面进行有效地观察,还要在评价时必须注意培养小学生的良好素质,并且及时给予正确引导。因此我们可以从以下几点来提升小学美术课堂的有效地评价:1.注重学生自主参与性与创造性发展。学生是学习的主体,在教学过程中教师应该尊重和鼓励他们自主参与到课堂教学活动之中。让学生学会自我评价，老师应引导每个同学都能独立思考自己所做作品是否符合小组合作成果，以及自身对本组组员完成任务情况、团队协作能力等方面进行客观公正地评断，并提出建议以实现班级之间交流互动，促进学习与进步的提高,从而达到师生共同提升的目的。2.运用多种评价方式促进学生的全面发展。促进学生的全面发展在进行评价时,教师应该运用多种方式对小学生进行评价。多种评价的方式有助于培养发展学生的评价欲望与兴趣能力。（1）教师引导，学生自评。例如在湘美版一年级上册第二十一课《鸟语花香》这节课中，在学生创作作品完成后，我会引导他们说一说自己在这节课的感受如何？并讲一讲自己对自己的作品满意的地方在哪里？以及还有什么想法自己没有表达出来？从而促进学生亮优点，点不足。还要引导全体学生进行自我反思，如：是否认真听讲？是否积极与他人合作？是否作品上有创意？通过学生对自己的作品的认识、自我讲解，了解学生学习态度与特点、美术知识技能的掌握情况和学生发展中的不足和需求。最后，作为教师，给予学生鼓励性的言语，增加他们的自豪感和学习美术的热情。（2）学生互评，全员参与。基于小学阶段的学情，教师要引导学生提出有针对性的评价，并要保护学生的自尊和自信，锻炼学生的思考能力与表达能力，同时还要培养学生的审美能力。例如在两位同学互相评价对方的作品时，应避免直接说“真丑”“不好看”等词语，小学生的身心还不是很成熟，以防打击到同学的自信心和降低他们对美术的兴趣。因此，教师可以顺势指导学生，对学生提出问题，如这幅作品好吗？具体好在哪里？是画面的色彩饱满还是构图合理或者是创意非常的吸引人等。如果同学觉得作品不好，那也要说出什么地方要改进，提出自己的建议和意见。小学阶段中每节课只有40分钟，在传统的教学方式中，教师是将一些优秀的作品拿到讲台进行展示评价，无法做到每位学生进行评价。因此可以采用小组表格评价法。将班级内的学生按照人数分为几组，每组学生不宜过多，选出一名稍微成熟的学生担任组长，然后给学生都发一张表格，表格中要提前把评价的标准打印在上面，以便每个小组成员拿到表格后，按照上面的评价标准进行“打分”，打分的形式不是传统的数字，而是以小红花、小星星等来代替，并写下自己的评语。然后每组内再对作品进行展示讨论，教师仔细聆听小组讨论，适当给予指导性的建议。小组讨论完成后，学生之间可以互相交换表格，较快的做到全员互评。既节约了时间又及时反馈了评价信息。（3）教师点评，给予肯定。在我国著名的儿童艺术教育家杨景芝的《美术教育于发展》一书中，杨老师指出，在儿童稚嫩的心理最看重教师对他的态度，教师的爱是最有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的绘画动力常产生在对教师的眷恋。对于低中年级的儿童来说，赞扬的效果远胜于批评。例如在湘美版二年级下册第十二课《打扮相框》一课中，在点评一位学生的作品时，由于他的作品没有完成，在小组内互评时，就已经心情闷闷不乐了，我就从画面的造型、色彩、肌理、构图、明暗等方面给予评价，充分肯定了他的作品，他一听，自己的作品虽然没有完成，原来还有这么多的优点，脸上立刻阴转晴，开心和组内其他成员讨论起来了。文学家罗曼罗兰曾说：不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。而新课程美术要求在评价时，注意发掘每个学生的额闪光点，注意肯定学生的学习过程的积极方面，所以评价是一门艺术，每一节成功的美术课，有效的评价都是激励学生想象的催化剂，思维的一次次被激活，想象的空间一次次被放大。通过这些方法的运用,可以让学生更加全面地了解美术课堂教学,提高小学美术教师对课程评价能力。参考文献