教学反思失败后的反思（集合9篇）

第第页教学反思失败后的反思（集合9篇）作为一个新进的人民老师来说,教案是很紧要的一项工作,通过教案反思,我们可以快速地提高自身的教育水平,大家快来看看教案反思是如何撰写的!以下是我为大家收集整理的教学反思失败后的反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。教学反思失败后的反思第1篇《出壳了》一课属于"造型·表现"领域。本课我让同学在察看蛋孵化的情景中导入，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达同学自身酷爱生活、酷爱大自然及母子间的感情。本课的重点是启发同学回忆与联想动物出壳的生动情景。因此，我利用课件出示讨论问题，“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢？它们的爸妈会说什么呢？”让同学充足想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这美丽的世界的情景，还有见到爸妈时的感受，充足启发同学回忆与联想动物出壳的生动局面。利用游戏打开同学思路，既激发了同学的爱好，又在感知的基础上发散了同学的思维，通过同学作业反映出这个环节的设置起到了不可缺少的作用。通过赏识让同学进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品，使同学明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使同学从颜色、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。教学反思失败后的反思第2篇本课属于造型*表现学习领域，在生活中我们更重视的是“五味瓶”的应用性，随着人们对生活品质要求的不绝提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变更。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变更使儿童简单产生联想，形成深厚的学习爱好。孩子们的生活离不开各种味道，可以说是他们生活的一部分。但真要让同学用颜色和形状来表现味道，孩子们却无从下手。所以设计本课时，我把重点放在同学学习活动方式的快捷多变上，细心设计了两个游戏。导入阶段设计了尝一尝的游戏，使同学亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探究适合低班级同学，他们乐于自身找到答案并从中取得乐趣。同时老师引导同学察看品尝同学的神色，联想产生这种味道的食物，并激励同学能用简短的话语大胆地表达自身的感受。同学表达的过程就是一个体验的过程。进展阶段设计了老师说味道，同学从彩笔盒中拿出相应色笔的游戏，让同学用颜色来表达自身的感受。这个游戏与同学平常的情感体验有关，也与同学的颜色想象力有关，为了躲避同学依照老师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道，要求同学拿出至少2种色表示一种味道。这两个游戏充足调动了同学的学习积极性，也为下一步的创作奠定了基础。教学反思失败后的反思第3篇童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终究到达山顶，看到了大海的故事。说明白只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能实现理想的彼岸。在教学中，我认为让同学直接体验角色，这样能更好地体验到角色的内心。因此，教学本课前，我先让同学学着“青蛙跳”，看谁先跳到教学楼的三层楼的台阶上。同学那时候跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起来，有的直喘息，还有的在二楼就停下来跳不动了。看的出来同学对此感受是深刻的。这样，上课时同学都能联系自身的经过来体会青蛙爬山的艰辛，同学们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。可见，同学获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。教学中，在充足理解和朗读课文的基础上，让同学进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色一定产生亲切感，很自然的加深了内心体验。同学的爱好很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，跟随着热诚的情绪，同学加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才略成功。实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能实现理想的彼岸。教学反思失败后的反思第4篇国庆节放假前我和孩子们一起学习了用画来写信这节课。通过讲故事将孩子们带入信的乐园。启发同学明白写信时图文并茂很美丽，大部分同学很喜爱这一独特的表现形式，爱好很高。在和孩子们赏识了部分同学作品以后，他们猛烈要求用画来写信。我以为时机成熟了，便把画纸发了下去。并说了绘画要求。大半节课过后，我一看画面，天哪，很多孩子还是用字来写信，有些孩子写完后在旁边画了些画。再合适的位置画画，部分孩子并没有做到。只有几个绘画好的孩子能体现出来。第二节课是放假回来之后，我连续和孩子讨论了这一话题，而且把信封也拿了出来。当我举了几个例子之后，那些只有用字写信的同学才明白自身的信出差错出在哪。课后我一直在反思，孩子没能很好的完成用画来写信，并不是他们的错。很大原因在我，我没有捉住机会认真的讲解内容，造成作业不理想。这是上课的失误。一节课，35分钟，看似很长，细细分解起来却很短。把最重要的内容讲清楚就好了。我的课堂很罗嗦，条理不清，致使同学不明白自身到底要干什么。以后要加紧学习，多听课例，多和同事交流。教学反思失败后的反思第5篇《节节虫》是人美版小学美术第四册第七课的一节手工课。这节课为我们呈现了孩子们利用多种料子制作的造型各异的节节虫。以往的手工课，我总是提前告知大家上什么课，然后布置大家带统一的工具和料子。为了能全方位开发同学的制造力，凸显同学的个性，这次的美术课，我把重点放在激励同学发挥制造力，做出有自身特点的节节虫。在教学这节课时，我利用上节课结束后的几分钟时间带着同学赏识了一下教材里供给的作品图片，告知同学：“下一次美术课，我们也要做一条属于自身的节节虫。请大家现在就开始构思，并依据自身的构思来收集制作料子，希望大家能发挥聪颖才略，做出一条独一无二的节节虫来！”由于两次美术课之间间隔着一天，正好可以让大家收集料子。为了课上能有好的效果，我还在课下跟同学交流，给他们一些建议。到了正式上课的时间，我发觉同学已早早的做好了准备：他们有的带各色卡纸，有的带易拉罐，有的带饮料瓶，还有的带气球……各样料子可谓五花八门。这为他们的个性化创作供给了先决条件。接下来的课上，由于有了前期的设想和准备，同学做的很投入，效果也很棒！给同学一个舞台，同学将向我们呈现他们的精彩！教学反思失败后的反思第6篇那是一个小班美术活动画小蝌蚪。由于是临时代课，我来不及准备实物和范画，但我想凭自身丰富的美术教育阅历和良好的活动调控本领，应当是信手拈来的小事。活动一开始，我绘声绘色地讲了关于小蝌蚪的故事，以引起孩子的爱好。接着，我重点示范了小蝌蚪的画法，我一边用生动的语言描述蝌蚪的形象，一边笔下生花，不一会儿一群活泼可爱的小蝌蚪跃然纸上。看着孩子们一个个睁大眼睛全神贯注的模样，我想接下来幼儿的操作应当会比较顺当。然而没过多久，我感觉到孩子们好像对画小蝌蚪不感爱好了。很多孩子只是草草地画了几下就东张西望，不想画了。于是我反复强调：今日有很多小蝌蚪来和我们做伙伴呢!可孩子们依旧我行我素，无论我怎么启发、引导，他们就是没有绘画的爱好和热诚。最后，我只能草草收场。事后，我冷静下来，反复思考这样一个问题：这次活动为什么会失败？分析后我终究明白问题的症结在于我没有关注幼儿的学习特点和爱好需要。首先，我疏忽了小班幼儿的身心进展特点，对他们原有阅历认得不足，设置了过高的教学目标。我不应当从成人的角度去演绎小蝌蚪的画法，由于小班的幼儿动作协调性差，画完全封口的圆并非易事，在小面积的圆圈里涂色更是困难，再让他们用曲线表现小蝌蚪的尾巴真是难上加难，难怪孩子们对绘画积极性不高。假如我能从幼儿的角度讨论小蝌蚪的画法，即用圈涂法画小蝌蚪的大脑袋，画短线作小蝌蚪的尾巴。这样既敬重幼儿的已有阅历，又具有肯定的挑战性，孩子们的创作热诚可能会更高。其次，我忽视了环境资源对幼儿学习的支持作用。小班幼儿的思维特点是直觉行动思维，我们应当供给直观形象的料子，支持幼儿的学习活动。假如组织活动前我能适时供给实物小蝌蚪并搜集相关图片资料，让幼儿充足察看小蝌蚪的形象，讨论其活动特点，幼儿就能获得有益的阅历来支撑创作活动。创作时幼儿就不会束手无策，创作的过程也会变得快乐。是的，敬重幼儿，敬重幼儿的身心进展规律，敬重幼儿的年龄特点和学习特点，不是一句口号，而是需要实实在在、每时每刻地落实到教育行为之中。实践中，有很多老师都是凭自身的阅历和感觉设计和组织教学活动的，很少去讨论幼儿的特点和需要。其实敬重幼儿的年龄特点和学习特点，从他们的需要启程设计和组织教学活动．是活动有效开展的关键所在。教学反思失败后的反思第7篇小学低班级教材从造型的角度看都是采纳的.是平面造型，不努力探求立体感和空间深度，在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些基本形所构成的简单形象，教材的宗旨就是要引导同学用基本形的概念去察看、理解和表现实在的形象，因此要特别注意把握教学的尺度。譬如，低班级同学画人的动态是很困难的，但是只要同学能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态，比例大体上正确就可以了，不能一下子向同学提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求，在低班级阶段，关键就是要引导同学通过绘画的眼光去认得和表现四周的东西，让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。这种察看方法首先要能看出实在物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能察看出这些基本形在比例上的变更，更进一步就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。能察看出哪部分是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的实在方式，在教学中，要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调基本形去察看，理解形象的特征，培育起整体观念，这对到中高班级深入学习是很有益的，因此，低班级教材的重点就是要让同学对基本形的把握，同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画察看和表现的最基本的方法之一、<教学反思失败后的反思第8篇作为一名新进的老师，第一次接触美术，感觉有点茫然，我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自身认为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中找寻答案。在教学中我发觉在低班级美术教学中让同学运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启同学思维的教学方法。在老师运用多种手段给同学很多感性认得的基础上，让同学依据要求进行自由的想像，再让同学来说说自身想的内容，这时的说画要让同学有充足的说的自由，老师千万不要说“不可能”“没那回事”等否定的词，对那些具有制造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力赞扬，让同学觉得这样“异想天开”是对的，从而使同学自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个同学都有说画的机会，可以采纳自身说、同桌相互说、小组说、全班说等多种形式。为了让同学在充足放松的状态下进行绘画，同学可以把自身的想法在画画的时候讲出来，边画边讲。同学可以手舞足蹈，尽情放尽情感，把自身对学习美术的乐趣画出来。总之，以“自由”为切入口进行课堂教学，使严厉的课堂变得生动活泼，给同学的学习带来无穷的乐趣，教学反思失败后的反思第9篇《头饰设计》属于“设计·应用”学习领域。教学目标我定了三点：1、知晓头饰的构成，学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的紧密关系，感受成功的乐趣。3、培育同学事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。在课的开始用一些头饰方面的图片让同学赏识导入新课，激发同学的爱好。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让同学应用生活中其他的物质料子运用，再赏识以前同学设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合