初中语文七年级上册名著导读《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》教学设计

部编版语文七年级上册第三单元名著阅读《<朝花夕拾>：消除与经典的隔膜》教学设计【教学目标】1.通过速读、精读与默读，了解《朝花夕拾》的内容和主题。2.引导学生学习分析人物的方法，理解作品中的主要人物形象。引领学生提高阅读全书的能力。3.理解《朝花夕拾》的写作特色。4.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。【教学重点】1.通过速读、精读与默读，了解《朝花夕拾》的内容和主题。2.引导学生学习分析人物的方法，理解作品中的主要人物形象。引领学生提高阅读全书的能力。3.理解《朝花夕拾》的写作特色。【教学难点】引导学生学习分析人物的方法，理解作品中的主要人物形象。引领学生提高阅读全书的能力。【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入读鲁迅先生的书就像品一杯淡雅的茶，品尝后感觉味道浓郁香醇。认真阅读，仔细品味，会有很多收获。今天，让我们共同阅读《朝花夕拾》这本散文集，与同学分享读书的收获。二、合作探究1、题目解说1926年2月至11月鲁迅以《旧事重提》为总题目，写了十篇散文，相继发表在《莽原》期刊上。1927年5月编订成书时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又写了《后记》。“朝”表示早上的意思，“夕”表示晚上的意思。《朝花夕拾》书名含义是：“早晨的花晚上拾起”，意即“从记忆中抄出来的意思”（鲁迅语）。是鲁迅以回忆童年和青少年时期生活的一部散文集。2、创作背景1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”（国民党反动文人）的流言攻击和排挤。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造震惊中外的“三·一八”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”（鲁迅语），只能借文字回忆旧时的美好事物，来寄托一丝安慰，排解内心苦闷。3、全书目录小引●《狗·猫·鼠》●《阿长与<山海经>》●《二十四孝图》●《五猖会》●《无常》●《从百草园到三味书屋》●《父亲的病》●《琐记》●《藤野先生》●《范爱农》后记4、作品介绍这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》）是记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后三篇（《琐记》《藤野先生》《范爱农》）写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴教书的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部带有自传性质的回忆性散文集。它由十篇散文组成，较完整地记叙了鲁迅从童年到青年的不同人生阶段的经历。在文中，作者饱含深情地追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。同时，也对封建制度和封建礼教进行了无情批判，更对当时的北洋军阀统治和反动势力进行了有力的鞭挞，使革命青年从文章中得到了战斗的热情和反抗旧势力的决心和勇气。5、逐篇内容及主旨归纳第一篇《狗·猫·鼠》主要内容：在这篇文章里，鲁迅先生用文字清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮、虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交媾【gòu】时嗥【háo】叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章借助“猫”这一类动物，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，即当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。主旨概括：此文开篇就直接写明全篇是针对“正人君子们”污蔑、攻击作者“仇猫”而引发的。攻击者借助作者所说“狗不是仇猫的么？”这句话，妄图以此诬蔑鲁迅是狗。而鲁迅则借助探查狗和猫成仇的“动机”，把“现代评论派”“正人君子们”之流——军阀统治者的帮凶暗喻为“没眼力”的狗。表达了鲁迅先生对他们有力的控诉和愤慨之情。第二篇《阿长与山海经》主要内容：阿长是鲁迅小时候的保姆。文中回忆儿时作者和阿长相处的情景，重点叙述了她寻购并赠送“我”渴求已久的绘图本《山海经》之事，刻画了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。主旨概括：文章用深情的语言，表达了对这位普通劳动妇女尊敬、感激和无限怀念之情。第三篇《二十四孝图》主要内容：《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。主旨概括：形象地揭露了封建孝道的虚伪、残酷和欺骗性。第四篇《五猖会》主要内容：五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心中是一个节日。文中表现儿时的“我”盼望观看迎神赛会的急切而兴奋的心情，也刻画了被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。主旨概括：批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。第五篇《无常》主要内容：无常是一个具有人情味的鬼。一次去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子，那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。主旨概括：鲁迅运用虚实结合的手法，实写鬼无常，虚写人间无公正、无人情，表现阳间不如阴间的残酷事实，表明了他对公正与人性的渴望。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”——军阀统治御用文人予以了辛辣的讽刺。第六篇《从百草园到三味书屋》主要内容：《从百草园到三味书屋》可以分为两个部分。一部分淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事。另外一部分描述了三味书屋枯燥乏味的学习和读书生活场景。主旨概括：表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。第七篇《父亲的病》主要内容：父亲患上了肺结核，因家庭生活等原因，父亲只好先后找了两位所谓“名医”，实为庸医来看病，导致病情贻误，最终不治身亡。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。主旨归纳：父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦，表现鲁迅对父亲的拳拳之爱，同时揭露“病态社会”中人心冷漠的社会现实。第八篇《藤野先生》主要内容：本文回忆了作者在日本留学时期的学习生活。重点回忆了在仙台医学校日本老师藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”解剖实习，了解中国女人裹脚这四件事。同时回忆了因匿名信事件和电影事件，作者决定弃医从文，导致与藤野先生分别。主旨概括：赞美了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表现了自己要同反动派斗争到底的决心，洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。第九篇《琐记》主要内容：《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京求学的一段经历。全文可分四个部分。第一部分回忆衍太太的为人及自己对她由亲近到厌恶的感情变化。第二部分写他到南京读书的状况。重点是从学校这一侧面，深刻揭示洋务运动的影响及其局限性。第三部分写他在陆师学堂附设的矿路学堂学习的感受。文章最后一部分简要叙写作者到日本留学前夕的几件琐碎而可笑的事。综上所述，《琐记》一文，形象地追忆了作者到南京求学前后的情况和他接触《天演论》、受进化论思想影响的经过。主旨概括：作者以自己的亲身感受，深刻揭露了“中学为体，西学为用”的洋务派及其推行的教育制度的腐朽性，批判了封建势力的顽固性和资产阶级改良派的软弱性，显示了他在寻求新路中不断前进的探索精神，表现出探求真理的强烈欲望。第十篇《范爱农》人物简介：范爱农，名斯然。范爱农与作者鲁迅是同乡，在日本留学时与鲁迅认识。后因交不起学费，辍学回国。民国初年，鲁迅做绍兴的浙江山会初级师范学堂校长时，请他当学鉴。鲁迅辞职后，他被后来的校长辞退，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况。主要内容：作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会，追求革命理想，辛亥革命后又备受迫害的遭遇。主旨概括：表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念之情。6、《朝花夕拾》中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆(长妈妈)、恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老师(寿镜吾)，你觉得他们是怎样的人？明确：长妈妈(保姆)阿长（？—1899），浙江绍兴东浦大门人。她是鲁迅儿时的保姆。平日称她为“阿妈”，但憎恶她时就叫“阿长”。阿长平时也不回家去，直到临死。在《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》《五猖会》《琐记》等作品中均出现了她。性格特点：身份卑微、不拘小节，关心儿童，爱唠叨，爱管闲事，淳朴善良、迷信、愚昧麻木、勤劳、渴望得到幸福的普通劳动妇女。藤野先生(恩师)出现在《藤野先生》一文中。性格特点：生活简朴、治学严谨、诲人不倦、平等待人、和蔼可亲、正直热情、没有民族偏见的异国医学教授。范爱农(朋友)出现在《范爱农》一文中。性格特点：范爱农是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表。他坦率正直、爱国、倔强、傲岸不群、思想进步、追求自由的一位觉醒的知识分子。父亲在《五猖会》《父亲的病》中均出现了父亲。父亲的性格特点：严厉、慈爱，是一位封建式家长，重视子女教育，教育孩子时往往压抑孩子的天性。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。衍太太(邻居)出现在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中。性格特点：是一个心术不正（阴险）、令人憎恶的、自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、爱推卸责任的市侩形象。她给鲁迅看不该看的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰拿去变卖。总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视她的。寿镜吾(儿时的私塾老师)出现在《从百草园到三味书屋》一文中。性格特点：方正、质朴、博学、严而不厉，对学生充满慈爱和关心，是鲁迅的私塾老师，是鲁迅先生颇为敬畏之人。三、写作特色(1)在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，常插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了作者鲁迅真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。(2)常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。(3)散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目等等。(4)作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间蕴含着作者激愤的批判和讽刺。四、课堂检测1、阅读名著选段，按要求回答问题。（2020·四川南充）一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么?”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很象。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了!再旋一个，八十三!好，八十四!……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么?不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”（选自《朝花夕拾》）(1).文段中的“她”是________。除该篇作品外，“她”还在《朝花夕拾》中的________(篇名)里出现过。【答案】衍太太《父亲的病》(2).结合作品中“她”的相关事迹，概括并分析其形象特征。【答案】示例：①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使我偷母亲的首饰变卖；②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事；③虚伪：怂恿阿祥打旋，却又事后装好人；④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊；⑤热心：在“我”父亲去世时帮助安排后事，帮我们擦药。(任答4点即可)2、下列表述与原著意思不相符的一项是（C）A．在《父亲的病》中，鲁迅回忆几位“名医”为父亲治病时的种种表现，并由此感叹：这是中国人的“命”，连名医也无从医治的。B．《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。C．鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒