第三单元教学设计 课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元知人论世品味生命的诗意单元学习任务学习任务一：阅读诗歌，分析诗人形象（关注怎么写）《短歌行》《归园田居》（魏晋）《登高》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》（唐诗）《念奴娇.赤壁怀古》《永遇乐.京口北固亭怀古》《声声慢》（宋词）学习任务二：阅读传记，揭秘诗人一生（整理制作诗人档案卡）

提前发给大家相关资料，课前就要阅读并准备，本单元结束时上交（基础部分+补充部分）学习任务三：撰写文学短评，品鉴诗歌韵味（换组互评，硬卡纸贴上，写上你读完的感受，不可以抄袭）生命的诗意单元学习任务文学短评

文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。文学短评的写作，大致有“阅读一定题一评论一写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。

写文学短评，要注意“评”(评论）和“感”(读后感）的区別。尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明品的区别：前者重“评”，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩;后者重“感”，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。单元学习任务文学短评三注意：写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系，要善于聚焦。写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。第二章《登高》姓名：杜甫，字子美，自号_________，世称“________”。曾任检校工部员外郎，故又称“________”生卒：712—770籍贯：河南巩县(今河南巩义)地位唐朝现实主义诗人。认识作者一代“诗圣”——杜甫少陵野老杜少陵杜工部主要经历1.读书与漫游时期(35岁以前)：所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊；继而又遇高适，三人同游梁、宋。2.困居长安时期(35岁～44岁)：先在长安应试，落第。后来过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，直到天宝十四载十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。主要经历3.陷贼与为官时期(45岁～48岁)：“安史之乱”爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途被叛军俘获，押到长安。后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。4.西南漂泊时期(49岁～58岁)：杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都，开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，享年58岁。创作风格及其作品杜甫的诗歌被公认为“诗史”，他本人被誉为“诗圣”。杜甫在五律、七律上表现出很深的造诣，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。诗风__________。代表作有以“三吏”合称的《________》《________》《石壕吏》，以“三别”合称的《________》《________》《________》，以及《_____》《自京赴奉先县咏怀五百字》《茅屋为秋风所破歌》《北征》《春望》和《兵车行》等。沉郁顿挫新安吏潼关吏新婚别垂老别无家别望岳探寻背景这首诗写于大历二年(767)秋，是杜甫去世前在四川________所作。其时，“________”刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动荡，民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、严武等又相继去世。适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟景象，触动了杜甫的情怀，使他发出如此人生慨叹，写下了被称为“______________”的《登高》一诗。夔州古今七律第一安史之乱“落木”比“落叶”好

“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。……它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。——林庚《说“木叶”》小结罗大经《鹤林玉露》：“此十四字之间含有八意：万里，__________。悲秋，时之惨也。作客，_________。_________，久旅也。百年，暮齿也。

，衰疾也。

，高迥处也。独登台，___________。地之远也羁旅也常作客多病台无亲朋也全诗总结诗所抒写的虽是“悲秋”之意绪，但正如《秋兴八首》的“秋兴”包蕴极为丰富深厚一样，这里所抒的“悲秋”意蕴亦绝不仅仅是对自然界秋景的感受，而是包含了身世之悲、家国之忧的丰富内涵。因此，所谓“艰难苦恨”也不仅仅是属于诗人一身之境遇，这正是整首诗虽抒悲秋之意，而境界却极高远阔大、雄浑悲壮的内在原因。——选自《唐诗选注评鉴》七言律诗之冠一韵到底，八句皆对，既是格律的变体，也是格律的极致。这样的诗律，貌似板滞，其实是大胆逆行的尝试，形成了“一意贯穿，一气呵成”“建瓴走坂”“百川东注”的气势，将前四句秋江之上天地苍茫而伤感压抑的气势，整个升华为后四句老病登高、苦恨潦倒却悲壮执着的情怀。第三章《梦游天姥吟留别》周公解梦——《梦

游

天

姥

吟

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别》解题《梦

游

天

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吟

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别》主要事件/内容诗歌体裁，再如《游子吟》写作目的因何而梦海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。以虚衬实，增添神秘色彩夸张，对比衬托其高大雄伟补充资料蜀道难

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。梦境如何？1.请仔细品读课文第二段，根据梦中景象的不同特点，梳理出梦境的层次，试着用简要的语言概括每一层梦境的内容。月下镜湖清晨山景黄昏山景洞天仙境梦惊神伤月下镜湖我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。意境:清幽寂静情感：轻松愉悦，舒适陶醉补充资料谢灵运（385年－433年），名公义，字灵运，小名客儿，祖籍陈郡阳夏（今河南省太康县），出生于会稽郡始宁县（今浙江省绍兴市上虞区）。因祖父在会稽建有故宅“始宁墅”而移籍会稽。晋宋间诗人、文学家、旅行家、佛学家，中国“山水诗派”鼻祖。东晋名将谢玄之孙。清晨山景脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。意境:壮美奇绝情感:美景之震撼，

精神共鸣之狂喜黄昏山景千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。意境:离奇险怪情感:恐惧洞天仙境列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。意境:华丽灿烂情感？震撼！惊惧！梦惊伤神忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。解梦日有所思夜有所梦，李白的梦境体现了他怎样的潜意识？天宝二年(743)，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了

(皇帝的文学侍从官)。这时他已42岁了，满以为可以实现自己的政治理想；但玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年（744），李白被赐金放还。这是他政治上的一次大失败。天宝四载(745)，李白准备由东鲁(今山东一带)南游吴越(今江苏南部)，行前写了这首诗，向朋友表明自己的心情。翰林供奉探寻背景梦惊神伤忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。落寞：想象中的宫廷生活与真实宫廷生活之间有反差，以为传说中的天姥山是仙境，真实体验了之后发现不过是噩梦一场。其他解读当然，洞天仙境也可以解读为诗人理想中的自由境界，是美梦的实现。无论是超越现实的美梦、还是隐射现实的噩梦，它终不过是一场“梦”。梦的意义就在于发现，发现自我真正的精神追求。补充资料这首诗的奇特在于梦境的不确定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含着他对长安三年一梦的嗟叹。正因如此，这诗才给人奇谲多变、缤纷多彩的丰富印象的同时，又启发了多方面的联想。”葛晓音《天与俱高的艺术境界》分析梦醒后诗人的体悟世间行乐亦如此，古来万事东流水。且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权