《磁铁》中班教案

第第页《磁铁》中班教案

《磁铁》中班教案1

教学目标：

1．学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的基本特性。

2．初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。

3．通过游戏活动进展幼儿的观测技能、思维力和动手操作技能，探究磁铁的穿透性。

4．进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

5．主动参加试验探究。

活动预备：

教具预备：各式各样的磁铁ppt

玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。

学具预备：

1．条形磁铁，人手各1块。

2．动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。

3．探究并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。

4．探究并验证环节所需的记录卡，人手一张。

5．玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。

教学过程：

一、认识磁铁不拘一格的形状

1．老师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小伙伴们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗？

幼儿沟通，老师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。

师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦！小伙伴们想不想和它们见见面呢？

出示ppt展示各式各样的磁铁。

二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”

1．师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以〔〕。

2．引导幼儿探究新知：磁铁到底能吸住哪些东西呢？

〔1〕幼儿取出老师课前分发的试验材料盒。

〔2〕幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

〔3〕引导幼儿找规律。

说说用磁铁吸住了什么物体。

投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方？

〔4〕老师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。依据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。

〔老师出示ppt,幼儿打开记录表〕

引导幼儿先进行猜测，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“√”。

引导幼儿进行验证，用磁铁一一试一试，验证刚才猜测的结果。

〔5〕指名幼儿汇报验证的结果。

三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。

1.小伙伴们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢？

2.老师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。

两名幼儿合作完成试验，老师引导幼儿沟通结果。

第一步：N极碰N极怎样？老师引导幼儿沟通结果。

第二步：S极碰S极怎样？老师引导幼儿沟通结果。

第三步：N极碰S极怎样？老师引导幼儿沟通结果。

3.老师和幼儿一起小结：磁铁有〔两极〕，〔南极〕和〔北极〕，相同的极会〔相互推开〕，不同的极会〔相互吸引〕。

四、在游戏中探究磁铁的磁性穿透力。

师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的游戏，继续去查找磁铁的奇妙。

老师演示玩赛车游戏。

取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。

幼儿分组玩赛车游戏。

幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮番玩赛车游戏，老师提示幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否那么赛车就会停下来。

师在幼儿玩好后，引导幼儿思索：为什么赛车可以向前移动？

幼儿回答，师告知幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。

五、师幼共同总结磁铁的特性。

师：今日我们玩了这么多好玩的游戏，很快乐，也有很大的发觉，先是发觉了磁铁能吸东西，吸什么东西呢？〔引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西〕师：后来又发觉了一个奥秘。〔引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。〕师：在玩赛车时我们还发觉了什么？〔引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。〕师：磁铁的奥妙真不少，它还隐蔽着许多奥妙等着我们去发觉呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏！

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先预备的操作材料比较多，所以幼儿一贯在动手操作中观测、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最末的总结。在活动过程中仍有不足之处，老师在讲解并描述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不

会填写表格。此外，应将游戏探究磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

小百科：假如将地球想像成一块大磁铁，那么地球的地磁北极是指南极，地磁南极那么是指北极。磁铁与磁铁之间，同名磁极相排斥、异名磁极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针那么相吸引。

《磁铁》中班教案2

活动目标：

1、了解磁铁是一种矿石，知道它能吸住铁和含铁的物体。

2、利用磁铁的特性进行游戏,并知道生活中有许多地方都用到磁铁。

活动预备：

1、每组一盘材料，内有铁片、回形针、钥匙、硬币、木块、螺丝、塑料积木、玻璃球等。(材料源于生活)

2、贴有老虎、兔子图片的磁铁各一。

3、双面胶、人手一份老虎、兔子小图片一套、磁铁人手一块。

活动过程：

(一)导入

T：(以老虎的口吻讲解并描述)今日一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。

T：(出示兔子)有只兔子，这下可以饱餐一顿了!

T：(演示教具)为什么抓不住兔子?你看，老虎动兔子也动，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎竟然也往后退。这是怎么回事?

T：你们知道这是为什么吗?

(二)认识磁铁

T：很早很早之前，我们科学家发觉了一种矿石，它有磁性，能吸住铁和含有铁的东西，所以就给它起了个名字：磁铁。你们见过的磁铁是什么样子的呢?

T：那你们知道为什么老虎和兔子身上的磁铁不能相互吸引呢?(观测幼儿的反应。假如没人知道就径直告知幼儿磁铁与磁铁之间会产生同极相斥的现象。)

(三)探究磁铁的特性

T：你们有没有方法来帮大老虎抓住这只小兔子呢?

T：(出示篮子里的各种材料)那这个磁铁究竟能和什么东西相互吸引呢?老师预备了一些材料，请你们拿起桌上磁铁来试一试，篮子里哪些东西会被磁铁吸引。(引导幼儿操作，操作时提示幼儿篮子里拿出来的东西用好了还回篮子里去。)(培育幼儿探究的生活立场)

T：谁有发觉了?哪些东西是会被磁铁吸住的?(请幼儿回答，依据幼儿的结论老师将材料进行归类)

T：通过刚才的试验，我们将篮子里的东西分成了两类。那为什么回形针、铁片、螺丝等东西会被磁铁吸住呢?而木块、玻璃球等东西不会被磁铁吸住呢?

小结：原来磁铁只能吸住铁做的东西，其他材料的东西磁铁是吸不住的。

(四)依据磁铁的特性制作小玩具

T：现在你们知道怎么援助老虎抓住小兔子了吗?(请幼儿来说说)

(老师示范将一块磁铁贴在老虎后面，一块铁片或者回形针贴在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。)

T：你们会了吗?(请幼儿尝试)(将获得的知识运用到生活中去)

(五)知道磁铁在生活中的用处

T：其实磁铁在生活中也有许多用处，有人知道哪些地方用到了磁铁吗?(包扣、各种盒子、纱门、门吸等等。)(延伸入生活)

《磁铁》中班教案3

活动设计背景

对于中班幼儿来说，磁铁并不生疏，老师贴挂图时常常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神奇的东西，有着奇妙的能量。磁铁能够吸铁的特性决断了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种爱好，我设计了这一活动。试图在老师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

活动目标

1．通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

2．能用记录、言语的方式表述探究的结果。

3．能积极参加探究活动，体验胜利的欢乐。

4．激发幼儿对科学活动的爱好。

5．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

重点：通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

难点：能用记录、言语的方式表述探究的结果。

活动预备

铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。

活动过程

一、开始部分

老师出示盘子里的材料，引起幼儿爱好。

小伙伴，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发觉呢？

二、基本部分

〔一〕、自由探究，激发幼儿爱好。

1．幼儿自由操作探究，老师巡回观测。

2．老师与幼儿沟通争论。

3．老师小结：刚才在玩的时候，小伙伴发觉磁铁能吸住别的东西。

〔二〕、引导幼儿探究磁铁的特性。

1、出示记录单，了解记录方法。

2、幼儿第二次操作，老师巡回指导观测。

3、请记录完的幼儿想个方法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小伙伴讲一讲磁铁能和谁做伙伴。

4、老师与幼儿共同观测、争论记录结果。

5、老师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做伙伴，磁铁只能吸住铁做的东西。

〔三〕、提供问题情境，扩展幼儿阅历。

1、出示游戏材料，引导幼儿思索。

〔1〕今日我们来玩一个钓鱼游戏，老师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。

〔2〕请小伙伴想一想、试一试，用个什么方法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。

2、幼儿第三次操作，老师巡回指导发觉。

3、共享沟通。

〔1〕你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？

〔1〕请您边说边演示一下。

4．老师小结。

刚才大家都想出了好方法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的方法把鱼钓起来的，真会动脑筋。

三、结束部分

分组自由活动。

四、延伸部分

请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。

教学反思

活动评析及活动反思：

活动评析：

1、引导幼儿自由探究，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性阅历。而且在活动过程中，我们并不进行径直指导，而是强调让幼儿通过径直与材料的交互作用，去发觉、思索、解决面临的各种问题。

2、引导幼儿在操作的的过程中留意观测并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，由于问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探究。

3、在最末一各环节中，我们并不过分关注幼儿究竟掌控了哪些磁铁的原理，而是着重幼儿在探究过程中的自信心、独立性及制造技能的培育。启发幼儿运用已有的关于磁铁的阅历进行迁移、制造。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深入地探究过程中建构科学阅历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行径直的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。

当然在这次教学活动中涌现的不足就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

《磁铁》中班教案4

活动目标

1、能留意倾听，理解故事内容，了解磁铁的特点。

2、知道磁铁不能与手表、电脑、照相机、指南针等放在一起、

活动预备

1、PPT

2、磁铁

3、预备一些铁做的东西和非铁做的东西

活动过程

〔一〕出图图片，引出内容

师：小伙伴们来看看今日曹老师为大家带来了以为什么样的伙伴？〔磁铁、吸铁石〕

让我们来听听看，这块大磁铁身上，发生了什么有趣的事情。

〔二〕结合图片，讲解并描述故事

老师结合PPT图片故事前二自然段

提问：磁铁来到了什么地方？〔商店〕

它最开始找到了那些好伙伴？〔小剪刀、小螺帽、回形针〕

小茶壶看见磁铁是怎么问的？

为什么那些东西会被大磁铁吸引呢？

为什么小茶壶没有被磁铁吸引呢？〔茶壶不是铁做的〕

茶壶要介绍手表给大磁铁伙伴你们猜猜手表会同意么？为什么？

老师继续讲解并描述故事后半部分

提问：手表情愿和大磁铁做伙伴吗？为什么？

那么磁铁还不能遇到那些东西呢？〔结合生活阅历〕

磁铁还有什么作用呢？

〔三〕完整理解故事简约复述

老师和幼儿一起共同概括一下故事内容。

小结：在生活中我们许多东西上面都需要磁铁的磁性来援助我们，但也并不是什么都可以遇到磁铁的，好的东西我们要用在对的地方。

〔四〕游戏延伸

曹老师这里有一个关于磁铁的小游戏，老师示范玩法。

请小伙伴们看看你的凳子下面有什么呀？

有的小伙伴拿到的是猫，有的小伙伴拿到的是老鼠，那么我们来玩一个猫爪老鼠的游戏。

《磁铁》中班教案5

活动目标：

1、感知并发觉磁铁能吸铁制品的特性。

2、能初步尝试用所学到的知识来解决生活中遇到的问题，并且了解磁铁在生活中的运用。

3、体验科学活动的乐趣。

4、培育探究自然的爱好。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、幻灯片、记录表，道具图片。

2、操作学具：磁铁、积木木头类：积木塑料类：尺子纸类：餐巾纸铁制品：曲别针、钉子，夹子

活动过程：

1、导入猜谜语，出示磁铁，引入活动通过看ppt来了解磁铁在生活中的广泛用途，并详细讲解

2.做试验磁铁宝宝找伙伴老师：小伙伴你们看，老师给你们带来了什么?

磁铁宝宝是来找伙伴的，它想与被它吸住的物品做伙伴。

通过做试验来让小伙伴知道磁铁的用途，完成表格填写。

3.总结通过试验钉子、曲别针，夹子是磁铁的好伙伴。磁铁有磁性，能吸起像钉子、曲别针这样的含铁的物品。不能吸起像积木这样的木制品、纸巾这样的纸制品、尺子这样的塑料制品、玻璃球这样的玻璃制品。

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先预备的操作材料比较多，所以幼儿一贯在动手操作中观测、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最末的总结。在活动过程中仍有不足之处，老师在讲解并描述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探究磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

小百科：磁铁：磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较非常，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。

《磁铁》中班教案6

活动目标：

1、了解磁铁的一些基本特性，产生继续探究的欲望。

2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。

3、初步了解磁铁的广泛作用。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1、幼儿〔幼儿食品〕自己认为能被磁铁吸住的各种物品

2、磁铁记录板、纸、笔

3、老师预备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。

活动过程：

一、导入：

通过一些有趣的演示〔如纸娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼儿进一步探究的欲望。

二、介绍自己预备的材料。

师：刚才，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能使纸娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁铁的本事可真大呀！小伙伴们都找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？

幼儿逐个介绍。

三、做试验并记录试验结果。

这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也预备了一些东西，你们试过自己预备的东西后，也可以试试老师预备的东西，别忘了把你做的每个试验记录下来。

幼儿操作，老师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“*”表示不能被磁铁吸住。

四、沟通试验结果。

师：你们发觉什么东西能被磁铁吸住？并展示幼儿介绍自己的试验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告知幼儿，这些东西都是金属物品。

五、情境表演。

让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。

如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈〔妈妈食品〕”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”游戏等，进一步了解磁铁的基本特性。

六、延伸活动。

在生活中查找磁铁的伙伴，进一步了解磁铁的广泛作用。

师：做了那么多的试验，我们发觉易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的伙伴，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的伙伴呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？

幼儿回答。

老师总结谈话。

教学反思

上完课之后我并没有觉得立刻轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的爱好出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经受科学探究的过程，掌控观测、思索、试验等探究方法，培育科学探究的爱好。整个活动过程围围着观测、思索、动手操作来开展。小伙伴既有观测的过程，思索动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经受“发觉问题——试验探究——获得结论”，因此小伙伴们产生了深厚的爱好并积极的探究，从而培育了小伙伴的探究精神。但是本节课有很多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深刻，小伙伴不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清晰，某些环节不能依据小伙伴活动过程中反映出的问题而实时的敏捷的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的阅历有着径直的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

《磁铁》中班教案7

活动设计背景

有一个小伙伴和同伴们说起双休日与大人一起进城玩“钓鱼”一事，说：“钓鱼真好玩，还想玩一玩。”话未说完，其他几个小伙伴你一言，我一语，说了许多此类话题。于是，我抓住幼儿这一爱好点，让幼儿玩得开心，尽兴同时，做到玩中学、学中乐，玩出聪慧，玩出制造力。通过幼儿动手、动口、动脑，为今后其它探究活动打下基础。于是，我们便开始了“钓鱼”大探秘。

活动目标

1、初步认识磁铁，并了解磁铁的功能;

2、了解磁铁与被它吸住物品的关系;

3、培育幼儿对磁铁的探究爱好。

教学重点、难点

活动重点：激发幼儿新奇心，引导幼儿了解磁铁与铁制品、磁铁与非铁制品的关系、神秘。

活动难点：能用不同游戏，小结出磁铁特点;能运用新学知识进行判断。

活动预备

1、不同外形(圆形、方形等等)的磁铁假设干。(多于幼儿人数)

2、玩具小汽车一辆、自制放大马路地图一份;

3、猫头饰假设干、充气大盆、水、玩具“鱼杆”、“鱼”假设干;

4、图钉、回形针等铁制品假设干;

5、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品假设干。

6、“喜羊羊”画片假设干;录音机一台，喜羊羊与灰太狼磁带一盒;

活动过程

活动流程：看一看、认一认、做一做、说一说、玩一玩;

1、开始环节：(看一看)

老师拿上自制放大地图一份，玩具小汽车一辆，磁铁一个。开始给幼儿玩起小游戏：一个磁铁藏在马路地图后面，前面放一辆玩具小汽车，小汽车自动的跑来跑去，吸引了幼儿的留意力，激起了学习爱好。

幼儿聚精会神的看着自由跑动的小汽车，你一言，我一语说起来：“古怪，小汽车怎么不会掉下来?”

老师引导幼儿自由发表想法。

老师说：“孩子们，你们想知道缘由吗?”

“你们看到了什么?”老师边说边转地图，地图后面露出磁铁，孩子们异口同声说：“一个黑圈圈。”

老师说：“这不是一般黑圈圈，这是有吸力的磁铁，就是它，没让小汽车掉下来。”

2、基本环节：

认一认：

老师出示不同外形的磁铁，让幼儿认识磁铁。

做一做：

老师让幼儿拿上自己喜爱的磁铁，分组做试验。

用磁铁吸一吸图钉、回形针、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等物品。

说一说：

你们用磁铁吸住了哪些物品?(图钉、回形针等铁制品。)

哪些物品吸不住?(橡皮、纸屑、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品。)

小结：磁铁能吸住铁制品，吸不住铁制品之外的物品。

玩一玩：

玩“小猫钓鱼”游戏。在活动室地上，放几个充气大盆，里面倒入一部分水，水中有很多不同的小鱼。幼儿头戴猫头饰，手握“鱼杆”，钓起盆中的“小鱼”孩子们沉醉在钓鱼、收鱼、数鱼的快乐气氛中，老师轻轻地问“小猫”们：“你们为什么会钓到鱼?”“小猫”们低下头认真的观测自己的“鱼杆“和“小鱼”，间续的说：“鱼钩下方有磁铁。”“鱼嘴巴是铁的。”“由于磁铁能吸住铁。”“所以我们会钓上鱼。”

老师说：“孩子们真聪慧，用你们美丽的眼睛、能干的手和嘴巴，看的好，做得好，说得更好。一人一张“喜羊羊”画片送给你们，你们都是“喜羊羊”。

3、结束环节：

总结：磁铁外形多，能吸住铁制品，真好玩。

孩子们在喜羊羊与灰太狼音乐伴奏下，整理好运用过的物品，归类放好。在老师带领下，有序走出活动室。延伸环节：

请你们回家看一看，用磁铁玩一玩，帮它找伙伴，看它会吸住家里的什么物品?自己身上的什么物品?书包上什么物品?好吗?

教学反思

自我评析：

磁铁是幼儿生活中常见的和常玩的物品，如：文具盒上的磁铁和书包扣上的磁铁，家中的电磁炉等等。课程取材于这一生活题材，但是“磁铁能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品”对幼儿来说特别抽象，所以活动选择源于生活又高于生活。为援助幼儿理解这一抽象概念，我由易到难地设计了一系列活动环节：先让幼儿看一看，再认一认，做一做，说一说，最末玩一玩中，总结出“磁铁外形多;能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品;真好玩”的科学阅历。符合中班幼儿认知特点，能使幼儿在玩中学，有机会参加尝试，无论如何，幼儿都会有自己的发觉，使他们在自己原有水平上得到体升，鼓舞幼儿不断探究。

对活动效果的自我评析：

优势：

1、选材来自于生活，是孩子熟识的环境;

2、老师通过幼儿的看、认、做、说、玩一系列参加活动环节，达到活动目标;

3、符合中班幼儿心理特征及教育;

4、幼儿在原有水平上得到提升;

不足：

1、活动环节连接不够自然;

2、在设计和组织活动时要尊敬孩子身心进展规律，给孩子适度自由空间狭小;

3、师幼互动氛围较差;

今后改进：

1、组织活动环节应连接自然;

2、设计和组织活动时，应给孩子适度自由空间开阔一些;

3、尽可能调整好师幼互动氛围;

完善方向：

1、多途径学习专业知识和技能，提高自身技能;

2、能依幼儿需要实时调整教学方式方法;

3、在游戏活动中学习，充斥趣味性和教育意义;

4、培育幼儿良好的行为习惯、卫生习惯和各种技能的进展;

5、着重幼儿的整体进展，关注个体差异。

《磁铁》中班教案8

活动来源：

磁铁能够吸全部的铁制品，这一现象既奇妙又有趣。幼儿新奇心强，对事物有着剧烈的探究欲望，而且他们已积累了丰富的生活阅历，对磁铁有了肯定的感性认识；为了进一步引导幼儿感知磁铁的特性，鼓舞幼儿在玩中发觉身边的科学，并尝试发觉问题、分析问题，激发幼儿对探究活动的爱好，积累探究的方法，我们开展了此次科学探究活动。

活动目标

1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜爱玩磁铁

2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题

3.培育幼儿探究爱好和思维技能

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

材料预备：人手一快磁铁，每组数种材料〔内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等〕活动过程：

1.出示磁铁，引出课题老师：今日，老师给大家带来了一位新伙伴〔出示磁铁〕，你们认识吗？

请大家把新伙伴跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？

小结：这个新伙伴比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁〔幼儿重复一遍〕，它特别好玩。

2.幼儿探究活动老师：磁铁特别好玩，你会发觉它有很多的奥秘，今日老师为小伙伴预备了好多东西，请大家试一试。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

老师：刚才，小伙伴玩得很快乐，你们发觉了什么，举手说一说？

提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平常，我们也叫它吸铁石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

3、自由操作：在班级四周查找能被磁铁吸住的物体和玩具。

4、动脑筋、想方法

〔1〕打捞小汽车-一个马虎的小伙伴把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小伙伴想方法把它打捞上来。〔不能径直用手〕

〔2〕老师有两张美丽的图片想摆在铁板上给小伙伴看，可它老丢下来，怎么办呢？

〔3〕老奶奶缝衣服时，一不当心针掉在了地上，老奶奶找来找去怎么也找不到，非常焦急，请小伙伴帮忙想方法。

5、自制磁铁玩具--跳舞的小兔子。让幼儿更深的体验磁铁的本事。

〔1〕出示范例，老师演示跳舞的小兔子。〔幼儿感到很新奇。〕

〔2〕引导幼儿探究：怎样使小兔子动起来？〔幼儿依据已有阅历，自由争论。〕

〔3〕总结：用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小兔子，此时小兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小兔子在跳舞。〔让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。〕延伸活动：引导幼儿回家后自制跳舞的兔子玩具。

反思：磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决断了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发觉了有趣的自然科学现象，在集体的相互沟通中，满意了幼儿积极表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参加学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达技能和沟通技能，这也达到了我们"支持探究"的出发点和归宿。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深入地探究过程中建构科学阅历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行径直的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。

当然在这次教学活动中涌现的不足就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

《磁铁》中班教案9

活动目标：

1、通过操作探究，感知磁铁的基本特性，认识并喜爱玩磁铁。

2、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏