做好线上教学和线下教学衔接

有关做好线上教学与线下教学的衔接重要内容：线上教学的管理与考核线上教学的管理与考核做好线上教学与家校共育线上教学的办法与方略线上教学与线下教学的衔接线上教学总结与线下衔接我校自开展线上教学工作以来，认真贯彻上级部门的工作布署和规定，并结合我校实际状况，合理、有序地开展网上教学活动。一、线上教学的管理与考核：线上教学特点是：“小容量、慢节奏，短学时，多内容”进行教学。小容量：每节课内容少而精。慢节奏：步步为营，稳扎稳打。短学时：5－6年级每节课控制在20分钟以内（直播时间）。3－4年级每节课控制在15分钟以内（直播时间）。1－2年级不作统一硬性规定，老师、家长、学生自愿选择。多内容：多学科参加，减少学生学习疲劳。根据线上教学特点，我校采用下列管理与考核方案：1、成立规范线上教学工作领导小组、校长为组长，教导主任为副组长，组员由各班子人员为包级领导，语、数、英教研组长和各学科年级组长构成。2、各年级成立本学科研讨群，每七天线上研讨、集体备课不少于2次，每次活动上报教导处。（有统计，有照片）3、校长、教导主任：每日进入线上平台听课最少3节。教研组长：每日进入线上平台听课最少2节。4、教务处，教研组：开展线上教学总结分析，推广先进经验，解决存在的问题，提高线上教学质量。5、各学科教师：加强对线上教学的质量检测和评价，适时掌握学生的学习效果，有针对性的个别辅导，查缺补漏，不停优化教学办法。6、教导处做好统计，一日一汇总，两日一通报，线上教学活动各位老师开展的状况将作为年度学期评价的内容之一。二、线上教学与家校共育。1、着力强化家校沟通协作及时和家长沟通，亲密家校联系，争取家长支持与配合。2、精确帮扶特殊困难学生各班主任和任课教师，及时理解学生学习和生活状况，对特殊困难学生及时上报并实施帮扶，主动配合移动公司，对手机流量不够的贫困家庭解决流量问题，对特困家庭，因没有手机设备来听课的孩子，主动争取教体局的支持，解决他们的燃眉之急。同时，对学习困难的学生，规定老师用电话、微信、钉钉等方式予以耐心的协助与辅导。我校的。。。。。。等老师，他们放弃休息时间，周末时间，充足运用一切可运用的时间对学习困难的学生进行线上辅导。3、班主任：每七天研一次主题班会，每两天召开一次小班会，及时反馈学生在线学习状况，强化线上教学与家校共育。三、各科线上教学的办法与方略。在疫情期间，我校开设了语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、阅读等课程。不同的学科，采用了不同的线上教学办法与方略。语文方面：语文内容丰富，形式多样，而老师上课的时间只有20分钟左右，因此安排好学生的预习尤为重要，在课前，老师把字词句等内容以预习单的形式发给学生，并配上对应的音频与视频，学生完毕任务后发给所在的学习爱好小组组长，由小组长汇总后生成学习单，老师上学时只对基础知识的易错点和难点进行解说，并通过提问的方式理解学生的学习效果，把更多的时间放在课文重点内容解说上。这样的方式既能培养学生学习主动性，又能培养学生合作学习意识，同时还能提高学习效率。数学方面：在线上教学过程中，教师采用化整为零、各个击破的方式，精确掌握每一种章节的重点和难点，充足运用教材中已有的素材，选用学生熟悉的事例，创设生动具体的情景，让学生从感爱好的事物出发，体会数学与生活紧密有关，从学生原有的知识上进行引导，实现学生数学思维的正向升华。教师在根据教材的基础上，充足发挥本身优势，把复杂的问题简朴化，对学生在线进行引导，或者以微课视频的方式，让学生根据本身的学习能力，选择适合自己的学习进度，然后老师对学习内容进行点拨，并做好对应的检测，对学生出现的问题及时解决。英语方面：教师在分析学生现有知识和学习能力的基础上，采用先词汇、再句子、后篇章的教学生方式。词汇的学习分为新词学习和课文重点词汇学习两部分，教师把词汇学习部分录制成微课的形式发给学生，规定学生边跟读，边做记笔记，在学生完毕后对学生的学习状况进行检查。句子的学习老师把文本中的重点句子和难点句子做成微课的形式，让学生进行学习，并完毕对应的练习来检查。在完毕单词和句子的学习后，老师提出跟文本亲密有关的问题，让学生读文本并解决问题，对学生无法完毕的内容老师进行解说。最后，老师和学生一起制作思维导图，引导学生看图复述文本，最后不用提示也能讲一讲文本的故事。重要关注学生自学能力的培养和语言体现能力的提高。科学、道德与法治：老师解说重点的同时，配合河南省在线教育空中课堂开展教学。在学生充足理解的基础上，掌握学科内容，同时对学生的学习状况进行检查。体音美：由专业的体音美老师指导学生在固定的时间进行身体锻炼，音乐观赏、绘画学习，自学为主。阅读与书法：在每七天二、三下午固定的时间让学生阅读老师推荐的好书，提高学生阅读能力，学习能力。书法练习贯穿于平时的作业中。线上与线下教学的衔接就要回到久违的学校了，老师的忧虑逐步堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢？总体：1、摸排各级教学进度，根据课程表，合理安排教学进度，制订学期教学计划，避免因赶教学进度加重学生课业负担。2、全员掌握，各科老师针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参加线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。3、规定“线上教学”期间已经完毕的作业(如课堂作业本)，不能规定学生重新做一次。不加重学生负担。4、也可运用平台数据、访谈交流等各学科任课教师反馈的作业等数据表彰“居家学习”优秀学生。各班主任上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对仍旧美妙的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充足挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。

生命教育不只是让学生看到一种人的生死，更多的是懂得善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。

同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课；也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于本身健康免疫力强而也没有感染的人；尚有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。有了科学的认知，才干平复心情，安下心来学习。引导学生升华一种认识：这场疫情防控斗争获得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治方法到位，医务工作者无私奉献的成果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。各任课教师：1、摸排各科各级各的班教学进度，根据课程表，合理安排教学进度，把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。2、由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反映迟钝；过分依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同窗之间的比较与督促，学生学习缺少主动性、参加性；我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了某些变化。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会造成事倍功半。我们要先让学生变化居家线上学习的某些陋习，明确学生日常行为规范,要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以一种最佳的状态，进入线下学习。3、各学科要梳理线上教学内容，摸清底细。首先，做好线上教学状况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上授课疏漏的地方，理解每堂课的学习重难点与否掌握，查查学生与否有缺课状况。然后，可开展线上学习效果检测活动。根据课程能够组织一次综合性摸底检测，也能够通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，协助学生找出自己学习的单薄或疏漏环节。4、找出问题，调节教学内容。摸清了底细后，要对全班学生学习状况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。结合作业状况发现问题，调节教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。5、制订针对性的学科补学计划，查缺补漏，做好学科知识内容衔接。对学生学习上的共性问题，要专项备课，安排少量学时，实施集体补学。对学生个别问题，激励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习、重复练习等方法进行解决。个别学生要实施一对一的个别化辅导工作。同时，也能够平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实施无缝对接。学生和家长:1、开学前，孩子要在家长的引导下，按照正常复学后的作息时间调节自己的作息时间，整顿线上学习状况。2、开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，避免孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。3、家长要