四年级口算能力的研究行动计划_第1页
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文档简介

四年级口算能力的培养行动计划建边小学四年二班：王利萍一、课题界定及理论依据口算是数学中的重要组成部分，是一种不借助计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式，口算的特点是简便迅速。口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算能力才能提高。经常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。本课题旨在研究新课程背景下，通过探求切实有效的方法，培养学生的口算能力，训练学生思维的灵活性与敏捷性，为学生今后的学习、生活奠定扎实的基础。二、选题背景及研究意义数学课程标准明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”因此，口算教学是小学数学教学的一项基本任务，它不但是计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。在实际的学习过程中，学生并不太重视口算。通过调查发现：孩子们普遍认为这种题目太简单，不如思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学口算一两道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。还有些学生在做口算题时，由于基础差，口算不出答案，还需要进行笔算。因此加强口算是数学改革的一个重要趋势。为此，本人希望通过对本课题的研究，能够找到小学生口算易错的原因和解决办法。三、课题研究目标及内容：通过对本课题的研究，拟定如下目标：1、使学生通过多种形式的口算训练,培养学生的兴趣，使学生养成良好的计算习惯，懂得计算的重要性。2、掌握各种口算的方法，提高学生的口算能力，培养学生的抽象思维。为学生的估算、笔算及四则混合运算打下良好的基础。3、让教师学会反思，从课堂教学入手，寻求适合本班学生口算能力的方法。主要研究内容：1、小学四年级学生的口算能力如何培养和提高。2、小学四年级学生口算存在的错误及其原因的分析与研究，并加以分类。3、通过分析与研究，总结出降低小学四年级学生口算错误率的有效措施。四、课题研究过程及方法本课题遵循理论联系实际的原则，综合运用以下方法进行研究：（1）调查分析法：通过对本班学生进行分析和测试，发现学生口算存在的问题。（2）行动研究法：确定四年级为实验班级，通过对实验班级的学生口算能力的研究，认真分析学生口算错误的原因。（3）个案研究法：测试后通过对典型的学生进行分析，找出学生普遍存在的问题并研究出解决问题的有效方法。（4）经验总结法：在研究过程中，通过进一步的分析归纳，找到提高

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