促进教育教学信息化发展从更新理念开始

促进教育信息化发展从更新理念开始信息技术将会产生革命性的影响。革命性的影响究竟是什么？我个人认为能够称之为革命性影响一定是社会关系的变化，而不是效益的变化。效益的变化最多只是量级的变化而已,而不会带来革命性变化。――王晓芜（中国教育技术协会中小学专业委员会主任）领导力是一种战略性谋划能力；领导力是一种组织、支配、沟通、协调能力;领导力是一种洞察、决策、执行能力.在信息化背景下,校长加强领导力需要做到：增强发展意识，促进教育观念的更新，把握发展脉络为学校师生发展服务,注重发展整合，构建满足教育发展需要的服务体系，理解发展趋势。――李永生(北京市教育委员会基础教育处副处长）随着信息技术新媒体、新技术的不断涌现,随着网络、通信带来的新应用，教育工作者一定要解放思想、与时俱进、不断改革创新，才能跟上信息技术的新发展,才能不断促进教学的信息化和现代化，才能不断促进教学的公平和质量.――郑增仪（中国教育学会中小学信息技术专业委员会理事长）参会代表感言教学信息化有止境吗？中国教育技术协会中小学专业委员会主任王晓芜在他的报告中提到，“这么多年，我们做了一件事，做了两个字‘教学’，教学信息化有止境吗？永远没有止境！更多的是围绕学生的学习”。这番话引起了我的深度思考。自从我国1998年首次在国内推广“整合"的理念，从国家到地方、从学校到教师,对信息技术与课程的整合也越来越重视。虽说研究“整合”这么多年，很多人却还是停留在“教”的信息化，并没有实现“学"的信息化。究其原因，我认为主要有以下几点:一是学校领导管理理念和用人理念的问题。二是教师对新课程的要求理解不够,特别是怎样体现以学生为主体，研究不够。三是技术问题.有些教师并不清楚可以用什么样的技术来实现学生“学”的信息化。四是评课机制问题。但凡教师上公开课就要用课件，但试问：是不是用了课件就是好课了，是不是就体现有效教学了,是不是就以学生为主体了？这些问题需要审慎思考。目前至少硬件已经不是主要问题了，经历了“校校通”工程的实施和数字校园的逐步完善，以及正在进行的区域教育现代化工程,既使农村学校的硬件也都得到了很大的改善。当然还有其他因素制约着“学”的信息化。我想，这也就是为什么王晓芜主任提出的“教学信息化永远没有止境”！（江苏宝应县小官庄镇中心学校胡正虎）数字校园重“硬"轻“软”的建设标准何时了？在工作实践中，我感觉到我们的数字化建设只有硬件的建设标准，没有软件的建设标准.这样的后果就会出现学校、教师各自为政，每人、每课一课件的整合局面,造成教学资源的极大浪费。为了避免这样的浪费，使我们的数字校园能够真正更好地为教学服务、为学生服务,我建议：一是教学软件应该在一定地域内进行统一开发、统一研购,这样可以让有限的资源得以充分发挥。以往学科整合课都是学校、教师根据授课内容寻找相关部门出资制作教学课件，基本是一课一课件,教学资源的浪费是显而易见的.数字校园的概念是所有教师在自己的课堂上都要用数字化的教育资源来教学，统一开发、统一研购是非常必要的。二是应该在一定的地域内有专门的机构（部门)根据地域内使用教材的情况制定出教学软件的标准.这个标准应该依据教师、学生的需要，具有一定的深度和广度，要给教师和学生预留发挥的空间。标准的制定是为了保证学科教学的科学、准确，不能因为有了数字化就违背学科教学的一般规律。以往学科整合课我们只注重教师怎么“教"，忽视了学生怎么“学”。数字校园下的教学除了要考虑教师如何“教”好的问题,同时还有考虑学生如何“学”好的问题。教学软件的配套及互动是非常关键和必要的.若以上两点得以实现，数字校园就能实现其真正的价值,我们的教育均衡定能得以实现。（辽宁长春市教育局教育教学研究室吴龙山）微博随感老井茅草屋：在未来的道路上,信息化不但将改变我们的路径，也将改变我们每个人.入妞：王晓芜主任说得好，教育信息化的前提更应该注重孩子的本质教育!香菜帮：教育思维的改变能带来教育方式的改变，使信息化不仅仅体现为工具性,更带来以生为本的互动式、自主式学习方式的改变。微博新人：教育信息化既包括教育管理层面也包括教学层面。最美好的结果是学习方式的改变和突破。痴人醉语：王晓芜主任讲得太给力了!中小学校园数字化首要任务是让中小学校领导从思想上重视信息化教育！硬件是非常重要的，特别是怎样与教育实际结合起来。所谓的信息化能力，一定要把它具体化。我觉得我们中国大有所为。最好能够在中小学，真正地让学生自己积极地动手动脑，让他的脑细胞全神贯注地干活儿,而不是单纯地坐在那里听。我说的是真正地在干活儿，并不是一会儿看一看微博,不是的！不要把计算机和教育割裂开来。计算机教育其实更需要课程体系。不是教怎样做PPT,这反倒是几年前的教育方法，尤其是像等级考试，时至今日用处甚微。各个地方、各所学校的条件和需求不一样。有的地方刚刚“校校通”，有的地方已经引入电子书包、云平台了，有的学校对环保题目感兴趣，另外的学校在农业方面有研究专长……不同的学校可以针对这样的现实学习需求来设计计算机教育课程,将学习与实践相结合.我们现在的课程太容易了。我曾经问过我们的孩子：你觉得学校计算机课有用没用？他说没用.为什么？他说，老师们总在拿某某厂商的一些工具让他们完成一些任务.说实在的,对于那些任务，有的学生在课外远远比在课堂里学的快得多、多得多.我建议老师们不要只用某一个工具,尤其是垄断厂商的工具。用什么？开放编码,融入知识、智力的挑战性，借助网络与不同领域人群合作，这样才是最好的东西。――徐志伟（中国科学院计算所副所长）现代社会，人的认知方式正在发生意义深远的改变，从“个体认知”转变成“分布式认知".人类在利用技术的同时也深深依赖于技术，离开技术人类将寸步难行。如何才能超越技术对人类“奴役"的作用呢?解决人的价值观与技术之间冲突的方式并不是躲避技术，这显然也是不可能的，而是要将技术的本质和人的精神相融合，产生一种新的能够超越二者的创造.过去的十年是进行技术普及的过程，接下来的二十年一定是技术革新的阶段。不要固步自封，要用心倾听技术时代变革的声音，跟上时代发展的脚步。技术不是一种技能，而是一种素养。我们在座的每个人是信息时代的移民,我们不要用思维限制住原住民。未来信息化的发展将从孤立的系统走向连接：系统与系统连接、系统与人连接,系统自然地融于业务之中。从以物为中心，转到以人为中心；从关注基础设施的信息化，转到关注教师与学生的信息化发展；从建网、建库、建队等建设导向，转到应用与问题导向;从关注短期行为，转向关注可持续发展；从“面子"工程走向务实工程;从关注信息化基础设施建设，转向关注实际应用的效益和效能；从关注技术教育应用的表面，转向促进各学科教学质量和学生学习的实际提高；从关注个别学校的实验，转向推进整体区域的规模质量服务.――余胜泉（北京师范大学教育技术学院教授）今年是我们新一轮教学数字化的元年，教育信息化过程当中的教学信息化仍然是我们关注的重点。课堂教学信息化,从传统的黑板到后来的交互式电子白板，引起了课堂教学方式的变革和课堂教学环境的变化.这个变化是与时俱进、与日俱增的。一流的环境支持一流的教育。何谓一流的教育，信息时代，不注重教育信息化，教育不可能优质化,信息时代不注重教育现代化，就不可能办成一流的教育。――陈庆贵（中央电教馆学校教育技术研究部主任)参会代表感言计算机教育到底该教什么?现在的信息技术教育真是不太合适,其中很多内容过于简单了,根本就不用教，更谈不上挑战性了。我比较同意中科院计算所副所长徐志伟谈数字化教育的一些看法。作为信息技术教师，这些年，我总有一种被牵着鼻子走的感觉。现在，是时候该扪心自问了：我们为国家的计算机教育到底做了哪些有价值的事情？是为微软培养了大批免费的客户,还是为信息商人提供了大量敛财的机会，还是使得我们自己以及我们学科的地位不断沦丧，越来越边缘化，越来越仰人鼻息？计算机教育到底该干什么？我觉得应立足自主创新，采用开放联网和国产的系统，实行开放编码的教学，既不必要总是去赶装备硬件设备的时髦，也不必要总是不断地淘汰硬件设备而浪费那么多本来就很紧张的教育经费，这样，学生可能还能真正地从中学到一些有价值的东西，真正提高教育的效率、教学的效率.（广东中山市华侨中学胡永跃)面向未来,数字校园的应用如何拓展？这次会议挺好的，余胜泉教授和陈庆贵主任的报告都涉及了未来数字校园的发展方向问题.我个人认为数字校园的应用可考虑三个方面的应用拓展思路.第一,梳理和完善现有各类可解决问题的免费应用模式，将教师身边的难题先解决一部分,并进行校内的实例应用培训，让人人都会用、想用、随时用，不受现有软件设备的限制。如班级飞信群的应用模式可解决家校互动问题，教育微博的应用可解决头脑风暴时思路跟踪的问题，手机移动办公的应用可解决无互联网环境下的信息即时传送问题等。第二,借鉴学校外的行业信息化应用思路来规划数字校园的建设，如基于SaaS应用的教育资源云服务,不妨把公用的东西放云端（免费或少量费用）共享，只把校本资源放在学校服务器上以减轻存储压力；基于垂直搜索引擎应用思路,可根据本校教师的资源应用习惯建立校本资源索引目录，直接利用互联网搜索引擎进行内容的定向搜索关联，实现学校个性化需求的应用；基于教育终端设备应用的电子书包双向互动应用、有客户端的双向评测系统等；基于企业信息化服务系统思路的教育即时通、教育教学流程管理等；基于大型教育培训机构的学习体验与学校答疑库的特色应用模式等,特别是目前受家长欢迎的一些大型培训机构所推出的互动式高清视频展现模式可让教师重新反思传统的备课方式和教学方式。第三，可借鉴外地数字校园成功的某些应用点，通过分析、借鉴或引进的模式快速充实本地数字校园的应用。如针对电子白板的应用既可参考大型企业内部培训的应用模式，也可借鉴一些特色学校针对电子白板专题应用的实验结果，还可分析价格较低的电子白板的创新应用思路在本校的可行性，最终针对具体问题找出适合本校应用的最佳解决办法,并更好地拓宽思路。吸收借鉴成功模式往往只集中在某一点会更容易成功，更能解决实际问题。（拓维集团教育研究中心总经理李朝军)微博感言CG战士：余胜泉教授说得好！“我住长江头,君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。这是古代人抒发思念一个人的感情，而我们现代人谁还能如此表达感情？两个年代人的思维方式不一样，生活在现代社会用古人的思维方式肯定不现实的."80后、90后、00后的生活方式，绝不同于50后、60后、70后。为了防止电脑对学生产生的负面影响，仅仅把电脑和孩子隔离开来,是没有任何效果的。应该引导孩子学会用电脑来为生活、学习服务。1999stone：对教育信息化的追求确实不应表现在对硬件的追求上，不要被设备供应商牵着鼻子走；硬件的改善花钱可以实现，观念和素质的提高光花钱是没办法实现的.校长在引领教师建设数字校园的过程中，首先要让教师们感觉到数字技术的存在,以及这些技术对应的终端和设备对他而言具有可用性.在这个基础上，上升成一种理念、一种观念,这个时候把数字校园建设化有形于无形之中。――徐华（北京潞河中学校长)影响数字校园可持续发展的主要因素有几个：一是宏观决策，二是信息化决策的精英技术水平，三是教师和学生信息素养，四是数字校园现有的绩效水平，五是软硬件设施的经费投入。――倪震祥（江苏扬州中学信息中心主任）在我校数字化建设过程中，围绕以教学为中心产生了五大平台:教师平台、学生平台、课程平台、管理平台、环境平台。围绕着教师平台可以产生出数字化课堂，围绕着学生平台可以产生数字化的学习，围绕着课程平台可以产生出数字化的教学资源，围绕着管理平台可以产生学校的数字化管理，围绕着环境平台可以产生出学校的数字化技术设备以及延伸到社会环境.――田昆升（北京丰台区师范学校附属小学校长）教育的终极目标是使学生未来生活更加幸福，做人做得更加有价值,活得更有尊严。我们依靠本校资源开发了学生综合素质评价系统，从道德素养、学习智育、身心健康、审美表现、创新实践各方面，对所有学生进行客观、实时评价。――甘永杰(广东佛山市顺德勒流新球初级中学校长助理)数字校园总体而言要体现激发和节约：激发人的潜能,激发人的信任、自信、感情等资源；节约人力资源,发挥网络、计算机、外设的系统功能,使之服务于人。基于此,我们建设了四个平台：虚拟教室整合现实课堂平台、网络双基检测分析诊断系统平台、统一项目流程业务管理系统平台和基础平台。――张英春（北京朝阳区94中学副校长）校园数字化建设首先涉及校长。校长是一所学校的核心，其领导能力直接决定了学校的未来发展方向；校长是一所学校的文化符号，其领导能力直接决定着学校的办学品位。我在制订学校信息化建设的发展思路时，用三个理念推进学校的教育信息化发展：一是“现代的教育是为未来的社会服务”理念，二是“教师发展学校”理念，三是“信息化促进现代化”理念.――邓正益（重庆市江津区三口初级中学校长）教师专业发展是教师成长最为关键一环。在网络开放的教研系统中，首先要把注意力聚焦课堂教学，借鉴国外先进平台与课堂分