高校培养实用型英语人才存在的问题与改革策略

高校培养实用型英语人才存在的问题与改革策略摘要：随着经济社会的快速发展，社会对人才的需求也在不断增长。尤其是在当前经济全球化的背景下，社会对英语人才的需求量增大，英语实用型人才成为当今社会的热门人才。但是在目前的英语教学中，大多数高校仍然采用传统教学方式，只注重读写能力，忽视对学生听说能力的培养，导致了“哑巴英语”现象。因此，高校应转变英语教学方式，创新人才培养模式，从而培养出更多英语实用型人才，为我国社会发展输送更多高质量英语人才。该文对现今高校实用型英语人才培养过程中存在的问题进行探索，并针对问题提出了相应的改革措施，以期促进高校实用型英语人才培养模式的改革创新。关键词：高校人才培养;实用型英语人才;培养模式;改革策略;1、引言高校是为社会输送高质量人才的主要场所，而人才的质量直接影响着企业与社会的发展状况。因此如何培养高素质、综合能力强的人才已成为各大高校的主要探索方向。英语作为世界通用语言之一，在社会中的应用十分广泛。然而在我国传统应试教育模式的影响下，高校对学生听说能力的培养力度不够，导致学生英语实用能力较弱，“哑巴英语”“中国式英语”等现象仍普遍存在。与此同时，当今社会对实用型英语人才的需求越来越大。为了满足市场经济对实用型英语人才的培养要求，高校应转变人才培养模式，创新教学方法，以提升人才培养的水平。2、目前高校实用型英语人才培养模式存在的问题2.1、人才培养工作过于流于形式过去，我国人民整体文化水平相对较低，还有许多人都是文盲。为了改变这种状况，我国实施了义务教育，采用填鸭式教学模式，目的是在短时间之内让全民的文化水平都有所提升。但是随着社会的不断进步与发展，人们的整体受教育程度都得到很大提升，社会对高素质人才的需求也在不断增加。因此，为了适应社会的发展，教育教学须朝着素质培养的方向发展。2.2、过于单一、陈旧的教学方式英语实用型人才培养的重点在于培养人才的英语实际应用能力，也就是能够流利地使用英语与外国友人进行无障碍交流。但是从现今的教学情况来看，教师在课堂教学中仍旧采用以讲解单词和句型为主，让学生阅读课文，之后讲解课文内容、翻译课文的传统教学。部分学校虽然有外教，但是由于班级多，外教数量极少，课时也很少，有的学校一周甚至只有一节外教的课，所以外教对学生的影响十分微弱。加之部分教师安于现状，进入大学任教之后便很少提升自身的专业能力，在教学中墨守成规，采用“满堂灌”等传统教学方式。很多教师在参加工作之后，一直从事一线教学，很少有机会参加培训或进修课程，导致自身的教学能力得不到提升。还有部分教师专注于学术研究，对教学研究得较少，很少关注学生的学习情况，在潜意识中认为大学生已经具备较强的自学能力，认为学生自身的发展应该依靠他们自己，提倡自主学习，所以认为教学方法、教学方式也不需要有什么大的变动。2.3、对英语教学质量的考核与评价方式过于单一教学质量的优劣直接影响着学生水平的高低，但是在部分高校的英语教学中，学校对于课程教学质量的评定标准还是以学生的考试成绩为主，这种单一化的评价方式导致教师在教学中只关注学生的考试成绩，忽略了学生的英语实际应用能力。另外，高校对于学生学习效果的验收方式也十分单一，考试成绩直接决定着学生在校的命运，所以许多学生并不关注自身能力的发展，许多学生甚至不参加日常的英语教学，平时逃课、请假，到了期末要考试的时候临时抱佛脚，秉承“六十分万岁”的思想，即只要考试过关，拿到毕业证就可以，所以对于自身英语实用能力的发展并不关心。2.4、对现代教学技术运用得不够深入随着信息技术的不断发展，在高校英语教学中能用到的现代教学技术越来越多，如多媒体技术、网络教学平台、慕课、微课等。大学英语不同于高中英语，高中英语注重学生的考试分数，而大学英语注重学生对英语知识的掌握和运用；专业英语又不同于公共英语，公共英语注重学生英语基础知识的学习，而专业英语注重学生有针对性地学习行业英语知识，其对实用型英语人才的培养效果更明显。教师必须深入运用现代教学技术的优势来提高教学效率，确保学生学到更多、更实用的英语知识。3、高校实用型英语人才培养模式的具体改革策略3.1、建立一支专业的英语教师队伍人才培养过程中，专业化的教师团队能够帮助学生更好地成才。因此，高校在教育教学过程中应该建立起一支具有专业化教学能力的、综合素质高的英语教师队伍。学校可以采用“请进来、走出去”的方式，从企业或其他英语教学能力较强的学校聘请英语实践能力强的专家或教师来校内指导并进行教师培训，转变本校教师的教学思想和教学方法，相互之间交流教学心得，从而提升教师的整体教学能力[1]。当然学校还可以将本校教师外派到企业或其他高校进行交流学习，这同样可以促进教师能力的发展[2]。除此之外，学校还应该加大对于外教资源的投入力度，增加外教的数量和教学课时，让学生能够在更加浓厚的英语教学氛围中学习英语，以环境影响学生的英语实用能力。校方还应为外教的教学活动提供更多便利条件，从而让外教以更加轻松自如的状态来进行教学，以提升英语教学效果。3.2、重视英语教学的实践环节英语是一门实践性很强的学科，英语听说读写在日常生活中的应用也十分广泛。尤其是一门语言，只有被应用于日常生活，其价值才能得到真正的发挥。因此在英语教学过程中，高校应重视实践环节，结合社会需求，有针对性地培养学生的知识运用能力[3]。学校可以定期开展各种类型的英语比赛，如演讲比赛、辩论比赛等，还可以借助新生报到与节日开展各种大型英语类晚会，并组织学生踊跃报名。在相关活动进行的过程中，英语教师应从专业的角度来记录学生在活动中的表现，以此来了解学生的英语实际运用能力。除此之外，学校还可以以教师为单位来开展课外英语兴趣教学活动，如配音活动、话剧表演活动等。通过上述方式，教师可以增强学生对于英语实践活动的兴趣，提高学生对于英语实践活动的关注度，在锻炼学生英语实践能力的同时，也实现了培养实用型人才的目标。3.3、在英语教学中融入现代教学技术高校学生群体是走在科学技术最前沿的群体，因此在英语教学中，高校应该积极运用现代化教学技术，根据教学内容与学生学习情况来拓展教学范围[4]。如在听力教学过程中，教师可以将书本中的内容制作成微课，让学生通过微课来进行自主学习，完成预习活动。在课上，教师可将课上教学的内容做成另一个微课文件，在课堂上播放出来，这样做不仅可以吸引学生的注意力，还可以锻炼学生的听力能力。教师还可以在此基础之上开展随机课堂教学活动，比如让学生对课上教学内容进行扩写或改写，并以小组的形式表演出来，这样做既可以锻炼学生的听写能力，又可以锻炼学生的思维能力与写作能力，一举数得，大大提升了学生的学习效率[5]。3.4、进行分层式教学与评价不同学生的学习能力与思维能力存在着差异。部分学生接受能力较强，一点就通，所以学习效率高；部分学生语言基础较弱，在英语学习方面进步较慢，所以需要更多的时间来适应英语教学。这也就造成了现今高校教学中，同一班级、同一教师、同一课本下，学生的学习效果参差不齐的现象。对于此，教师在教学过程中可以采取分层教学法，对于不同能力的学生开展有针对性的教学与评价，从而促进不同层级的学生共同成长。一般来说，教师可以根据学生日常的学习情况，将他们分为优秀、普通和及格三个层次，并据此制定不同的教学策略，在教学内容、教学方法、考核形式上有所区分，以适应不同学习能力的学生[6]。除此之外，在考核方面，教师应转变以前的考核方式，适当减少学习成绩在整体评价中的占比，增加口试、日常表现与学生自身能力考核的占比，从而达到综合考查学生各方面能力的目标，进而促进学生整体能力的发展。4、结语综上所述，现今社会对实用型英语人才的需求日益增长，因此高校应重视英语实用型人才的培养，找到自身在教育教学过程中存在的问题，并针对问题，转变学校与教师对于人才培养的思路，采用灵活多样的教学方法，创新教学理