北师大版一年级教案7篇

北师大版一年级教案7篇

北师大版一年级教案篇1

?重难点,关键】

1.学习j,q,x三个声母.

2.学习上两点的省写规章.

?教学目的】

学习声母j,q,x,并能正确书写.学习声母j,q,x和相拼时,上两点省写的规章.

?教具预备】

教学挂图,声母卡片.

?教学过程】

一,复习.

1.抽读卡片认读学过的声母,重点复习g,k,h,b,p,d.

2.说说都是怎么记b,p,d这些声母的.(顺口溜,联系数字.)

二,教学j,q,x.

(一)学习声母j.

l.出示教学图片第一幅问:图上画着什么母鸡在干什么

2.出示声母卡片“告知学生母鸡的”鸡“读得轻些短些就是j的音.

3.教师示范发音,学生仿读.

4.启发学生看图记忆字形.

(二)学生声母q,x.

方法同j(结合讲解字形教顺口溜:左上半圆q或像个9字q,如一个大叉xxx.)

三.指导书写.

j占上中下三格,先写j,再写j

q占中下两格,先写c,再写q.

x占中格,先写,再写x.

四.稳固练习.

1.抽读字母卡片.

2.背顺口溜.

五.学习u上两点省写规章.

1.导人:除了和声母n,l交朋友相拼外,还和声母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音节问:

①j,q,x和u相拼时,有什么变化(上的两个点变没了)

②告知学生:在一般话里j,q,x三个声母不能同u拼成音节,所以上的两点可以省去不写.但是,人们老是忘了省去了两点还要读,教师编了个顺口溜让你们记住要读.顺口溜:小碰见j,q,x,去掉两点还念.

③拼读音节.

六.稳固三拼音.

1.出示音节小黑板.

jjia

qiaqia

xxia

2.复习三拼音的方法.

2指导读书.

?教学回忆】

能把握拼读发发精确拼读.

[jqx教案教学设计(北师大版一年级上册)]

★语文天地一(北师大版五年级教学设计)

★iuü教案教学设计(北师大版一年级上册)

★《语文天地一》教学设计

★一年级语文上册教学设计

★新版一年级语文上册教案《语文园地一》

★北师大版五年级数学上册教案

★北师大版四年级上册语文教学规划

★一年级上册人教版语文教学设计

★有关实际测量的学问教案教学设计(北师大版五年级上册)

★《讲信用》语文天地教学设计

文档为doc格式

北师大版一年级教案篇2

第一课时

一、描一描，写一写

1、认读：“坐、直、先、落”。

2、这四个字是什么构造？

3、观看它们在格中的位置。想：写的时候要留意什么？

4、描一瞄、写一写。

二、读一读，抄写音节，组词语。

1、自己轻声读读、想想，看发觉了什么？小组争论。

2、全班齐读，留意区分前后鼻韵母的读音。

3、开火车为这些字组词。

4、抄写音节。

三、观看下面的字。

1、出示题中的字。

2、引导观看四个汉字。区分这2个偏旁有什么不同。

3、小结。（记口诀：3笔折文儿，4笔反文旁）

4、说说你还知道哪些字是带有这2个偏旁的？

四、选词造句

1、读读词语。

2、出世课文中带有这些词语的句子，读读。

3、选一个词语说一句话，在小组中沟通。

4、各小组选出好的句子在全班沟通。

5、选一个最满足的写下来。

其次课时

一、观看星空，说说你看到什么，想到什么

1、分小组沟通争论。

2、各小组整理争论结果选代表全班沟通。

二、全班同学一起办板报：绚烂的星空

1、看图上的小朋友在干什么。

2、争论：什么是绚烂的星空？你认为板报可以布置哪些内容？

3、以小组为单位开展竞赛：分小组整理收集资料；各小组在版面上自己的区域布置板报。

4、观赏，评出优胜小组。

三、读一读

1、布置自读。

2、合作学习。

（1）在小组中沟通自己的想法，说说读懂了什么，还有哪些不明白的地方合作解决。

（2）在组长的带着下互读诗歌，争论怎么样才能够读得比拟好。

3、全班沟通，汇报学习状况。

（1）小组汇报学习结果，还有疑问的提出来全班一起争论解决。

（2）说说读过之后自己想到了什么。

（3）分小组表演朗读。

4、全班一起表演朗读。

二、语文课上有很多是我活动是我喜爱的

1、想想自己喜爱哪些学习工程，做上记号，假如还有别的项，可以自己补充。

2、想想，说说：哪些工程你不大喜爱？为什么不大喜爱？对于不大喜爱的可以怎么办？可以怎样解决困难呢？

教学后记：

[《语文天地十二》教案教学设计(北师大版一年级下册)]

北师大版一年级教案篇3

教学预备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时

1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今日我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z

1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观看教师的口形。（教师连读2～3遍。）

（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否精确。

（4）指名读“z”，检查发音状况，准时给以确定或订正。

4.教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）

问：我们今日学的声母“z”像不像数字2？（很像）

小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮忙你记住“z”怎样写了。当你看到“z”遗忘发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，由于“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z一样

提示：

1.发音“c”的发音动作和z根本一样，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2.字形

“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开头写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节zi、ci、si

1.教师把zi、ci、si写在声母z、c、s的下面，让学生观看在字形上有什么不同？

2.教师讲解zi、ci、si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

3.zi、ci、si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

4.zi、ci、si的发音与z、c、s一样，只不过比声母z、c、s的读音重一些，长一些而已。

5.教师可带学生这样读：

声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

6.出示zi、ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮忙学生把握音调。

如：z（姿态的“姿”）z（紫色的“紫”）z（写字的“字”）

c（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

s（蚕丝的“丝”）s（死去的“死”）s（三四的“四”）

教师范读、领读、指名读、打乱挨次认读。

四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2.听写声母z、c、s。

其次课时

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze（择）z—u→zu（足）

c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2.看图读音节。

出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

训练直呼音节，对于中下等同学采纳暗拼方法。

3.读音节练习。

（1）让学生观看一下三组的声母和韵母都是什么？

（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4.指导读书。

教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

北师大版一年级教案篇4

教学目标：

1、在田字格中正确描写“星、爪”

2、换部首，复习生字。积存abb型的词语以及反义词，并能正确地运用。

3、熟悉动物，并对它们进展分类

4、阅读《谁来了》，背诵古诗。

教学重、难点：

1、积存abb型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。

2、学习成对使用几组单音反义词。

3、背诵《绝句》，仿照短文《谁来了》进展续编。

课时：

2课时

第一课时

一、创设情境

1、学生预备参与“才智大比拼”的竞赛。

2、宣布活动规章，并把学生分成两大组。

二、活动一：抄一抄。

1、出示拼音，照拼音读音节。

2、板书局部音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。

3、出示今日要描、写的字，指名读一读。

4、引导学生观看“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。

5、引导、参加学生评价、评比作品。

三、活动二：部首变换小魔术。

1、帮忙学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”

2、小组争论：“波、抱、把”的部首能换成什么？

3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。

4、在书上填一填

四、活动三：照样子说词语。

1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，认真观看，说说你发觉了什么规律？

2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？

3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？

五、活动四：填一填。

1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。

2、出示：“长-短、高-矮、大-小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。

其次课时

一、活动一：读一读，背一背。

1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。

学生观看黄鹂是什么样子的，柳树是什么颜色，以及黄鹂在柳树枝头干什么。

2、学生想像黄鹂会唱歌什么？

3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。

4、学生说诗意并朗读。

5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。

二、活动二：自读诗歌并仿编句子。

1、边看插图，边听教师范读。

2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。

3、借助插图评读短文。小组争论：说说你发觉了什么一样的地方？

4、照样子说句子。

（1）小组沟通、推选。

（2）全班沟通。

（3）谈谈体会。

三、活动三：回忆自检。

1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜爱的一篇课文。

2、学生自己进展自评，要求实事求事。

3、教师点拔学法：

在学习中自检，就是养成常常“回头看”的习惯，它是一个特别重要的学习方法和良好的学习习惯。

[语文天地五教案教学设计(北师大版一年级下册)]

北师大版一年级教案篇5

1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字根底和识字力量引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充分的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

3、重视教学上的直观形象，由于低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。

4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

?数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

依据以上我对教材及学生年龄特点的熟悉，认为本篇课文的教学要求是：

(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。

(2)理解课文内容，了解张衡是古代着名的天文学家，他从小爱观看、擅长观看。

(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。

教学难点是理解爷爷讲的有关天文学问。

教学安排：2课时。

下面谈谈第一课时的教学设计：

一、设疑导入，激发兴趣

导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗?

二、初读课文，整体感知

学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的根本要求。这一环节我是这样设计的：

1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

2.检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。

3.标自然段。

4.指名逐段读课文，并思索：这个数星星的孩于是谁?

三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

1.学习第一自然段

这一段主赛讲了满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，得意的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的着眼点。

首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。

接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，很多的星星像撤落在碧玉盘里的珍宝，这是多么美的风光，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不行能一下于就读得声情并茂，因此教师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进展范读。把学生带到如诗如画的境地：

一个孩子坐在院子里，_着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，很多的星星像撤落在碧玉里的珍宝，多么幽静的画面，教师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像很多珍宝，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里_着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。

2.学习其次、三自然段。

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式到达深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观看的认真、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语气，最终分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3.学习第四、五自然段

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡叙述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间观看星星的事，这两段是学生熟悉上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么?

(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。

(3)爷爷讲了哪些天文学问，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子。

(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解表达于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官表达感悟语言文字的精妙。化解了难点。

(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是围着北斗星()。

在此根底上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学神秘的精神，到达感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、学习最终一个自然段，拓展熟悉，升华感情最终一个自然段，简介张衡是汉朗着名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他创造的浑天仪、地动仪图，进展简洁介绍，激发学生对张衡的鄙视之情，对学生进展喜爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延长

教师最终总结：同学们，小张衡从小擅长观看，擅长发觉，长大后成了一位着名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延长到课外。

北师大版一年级教案篇6

教学内容：

一年级第一册p32

教学目标：

1、通过看图说故事培育数学沟通力量。

2、在实际情节中探究与体会加与减得关系；减法是加法的逆运算。

重点难点：

初步体会加与减得关系：减法是加法的逆运算。

教学过程：

一、情境引入，提醒课题

1、加法

师：森林的早晨，

鸟语花香。听！谁在唱歌呀？

哦，原来是一群得意的小鸟在唱歌。有几只鸟呢？（6只）

师：看！你又看到了什么？（飞来了两只鸟）你能编个数学故事？

原来树上有6只小鸟，又飞来了2只鸟，现在树上有几只鸟？

师：要求现在树上有几只鸟，我们用什么方法计算呢？（加法）

为什么要用加法计算呢？（求添加用加法计算。）

你能列个算式吗？（6+2=8板书）

6表示什么？2表示什么？8表示什么？

在加法算式中呀，每个位置上的数（手指6、2、8）

都有自己的名称，6是加数、2是加数，8是和。（板贴各局部名称）

2、减法

师：那么，这张图你们看懂了吗？请你编个数学故事跟自己说一说，好吗？

原来树上有8只鸟，飞走了2只鸟，现在树上还剩几只鸟？

师：谁想来试一试？

算式怎么列呢？

（8-2=6板书）

想想为什么用减法计算呢？（求剩余，就用减法计算）。算式中的8、2、6分别表示什么呢？在减法算式中，每个位置上的数也有自己的名称，8是被减数、2是减数，6是差。（板贴各局部名称）

师小结：你们真是太聪慧了，不仅会编加法故事、列加法算式，而且还会编减法故事、列减法算式呢！（边小结，边出示课题：加与减）

师：这就是我们今日要学习的本事：加与减。

二、观看比拟，探究新知

师：那么加法与减法之间究竟有什么隐秘呢？

师：看看我们刚刚列出的两个算式，它们有什么一样的地方？又有什么不同的地方呢？把你的发觉跟你的同桌说一说。（同桌争论、汇报）一样的地方两个算式里都有6、2、8三个数，不同的地方一个是加2，一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发觉加法与减法的算式是相反的。

师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。（再请几名学生说一说）

师：（边说边板书）假如教师用一个向右的箭头表示6+2＝8，那在这同一张图上我们又要同时表示出8－2＝6，我们可以用向哪个方向的箭头来表示？（向左）

师：在这张图上，从左向右看我们看到了（6+2＝8），而反过来从右向左看我们看到了（8－2＝6），这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚刚的两道加减法算式，从图上我们也更清晰地看出减法与加法是相反的。

三、进一步理解加与减的关系

师：学习数学上我们有一个好帮手，看看是谁呀？双色片！小小的双色片也蕴含了加与减。

（出示）

1、师：你能看图列出一道加、一道减吗？

6+3=9师：你能依据图意，说说这个算式表示什么？

9-3=6师：你也说说这个算式表示什么？

师：请你们认真观看，这两道算式之间有着怎样的关系？

生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的差是加法算式中的加数，减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。

师：（出示图）依据这两道算式，我们在它所对应的箭头图上的方框中应当填什么？

师：在这个图上从左向右你看到了什么？从右向左你看到了什么？

（生可能答复：我看到了6+3=9、9-3=6）

师：对，从左向右看它对就是我们刚刚列出的加法算式6+3=9，反过来，从右向左看，它就是我们列出的减法算式9-3=6。好，现在请你们拿出练习纸，完成练习纸上第1题。

四、稳固与运用，深化加与减的关系

1、（1）师：通过今日的学习，我们知道了在相对应的加减法算式中它们有着亲密的关系，小丁丁就想来考考大家了，教师要看看谁能第一个想出答案，认真看了！（出示）35－18＝（再出示）17+18＝35

师：你是怎么这么快想出答案的？对，依据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。

（2）师：再来一题，4+5＝。

（3）师：你们是不是都想来比一比，我们就进展一次口算竞赛，请大家把书翻开到p32，第3题，找到的举手，预备开头！

2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。

3、看图写算式

（按颜色）（按大小）

五、总结

师：小朋友们，今日学的快乐吗？通过今日的学习你有什么收获？

师：小巧给大家编了首儿歌。

加与减儿歌

加与减，真好玩，就像一对好朋友。

加法能帮减法忙，减法可用加法想。

北师大版一年级教案篇7

教学目标：

1、认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是由于笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要仔细去做，决不能马虎

教学重难点：

1、识字、写字

2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时：两课时

第一课时

一、解释课题，质疑探究

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜爱学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、初读感知，认读生字

1、师范读，学生轻声跟着读

2、