基于“隐性教育”的课程思政在高校教学改革中的探索

基于“隐性教育”的课程思政在高校教学改革中的探索摘要：思想政治教育中的“隐性教育”是对传统思政课程的“显性教育”的必要补充，目的是使学生在潜移默化的学习中接受思政教育，体现了课程思政的思想。目前高校思想政治教育中的“隐性教育”存在原则理念不明确、专业结合不紧密、教育资源不丰富等问题。针对这些问题，本文分别对公共基础课程、哲学社科课程和自然科学课程等三类课程给出具体的改革措施和建议，以期更好地发挥课程思政在高校思想政治教育中的作用。关键词：高校；思政教育；隐性教育；课程思政；改革思政教育是高校教育中的重要环节之一。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话中提到“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[本文受江苏省高等教育教改研究课题（2017JSJG130）和江苏省研究生教育教学改革课题（JGZZ19_043本文受江苏省高等教育教改研究课题（2017JSJG130）和江苏省研究生教育教学改革课题（JGZZ19_043）资助。一、高校思政教育中“隐性教育”存在的问题1、原则理念不明确高校思想政治教育中，“隐性教育”表现出的首要问题在于原则和理念的不明确。目前隐性教育的理论研究方兴未艾，尚未确立科学的教育原则和理念。缺乏基础理论层面的指导，使得思政教育中的“隐性教育”没有方向上的指引，表现出教育内容不确定、教育过程随意化、教育方法缺乏科学性和规范性等问题。传统“显性教育”的思政课程体系较为完善，通过四门必修课系统地开展马克思主义理论教育教学工作，从而全面提升学生的思想政治素养，并引领其他思政教育的开展。与之相比，“隐性教育”的思政课程体系尚未建立。公共基础课程、哲学社科课程和自然科学课程等每一类课程的课程思政教学目标究竟为何？侧重点又有什么不同？这些问题时刻困扰着开展高校思政“隐性教育”工作的教师们。如何基于专业要求体现“隐性教育”的原则理念，指引课程思政的前进方向，是亟待破解的难题。3、专业结合不紧密将“隐性教育”理念应用于课程思政，就是要发挥所有课程的思想政治教育功能。但是高等学校中学生们专业不同，课程不同，所需的思政教育自然也应各有侧重。然而目前的隐性思政教育还浮于表面，没有去深挖不同专业课程的不同思政元素。思政教育与专业教育存在着“两张皮”的现象，两者相互割裂，未能协调统一，无法满足不同专业同学的专业需求。课程思政应该首先着力于哲学社会科学课程的挖掘，因为其中蕴含着丰富的思政资源。自然科学的侧重则明显与社会科学不同，重点在以马克思主义哲学为指导，树立唯物主义世界观，坚持正确的价值判断和科学思维，注重职业道德教育，而这种思维习惯和社会责任感的培养，在目前的专业教学中较为缺失。4、教育资源不丰富教师是课堂教学的主体，课程思政要求教师提高自身的思想政治素养。教师的思政意识、思政素养和思政能力对于“隐性教育”教学改革的成功至关重要。然而现阶段高校教师在践行课程思政方面普遍存在如下问题：思想政治教育观念落后，缺少进行“隐性”思想政治教育的观念和意识；教学过程中缺少必要的课程思政教育的应用和实践，难以获得较好的教育效果；高校更为注重教师专业能力的提升，对其综合素养的选拔和考核较为忽视。同时，由于缺少必要的资金投入和改革创新意识，又导致了课程思政教育的方法和手段较为单一。例如课程思政的教学内容与实际生活脱离甚远；课堂上缺少沟通讨论，学生学习兴趣不高；实践活动千篇一律，忽视价值内涵的注入，缺少教育意义；不注重多媒体资源和网络教学的开发。二、思政“隐性教育”运用于课程教学改革的建议1、公共基础课程的改革建议公共基础课是大学教育的基础，是完成思政教育的重要环节。公共基础课中课程思政的教学目标是强化学生的精神属性，树立崇高的理想信念，在潜移默化中全面提升大学生的思想道德修养，培育和践行社会主义核心价值观和核心价值体系。通识教育要有灵魂，要集中体现其思想引领和政治教育方向引领的作用。一方面，可以从原有的公共基础课程入手，例如在大学语文课程中可以加入革命诗词的赏析，在计算机基础中加入网络道德和法规的介绍，等等。另一方面，可以结合高校的办学特色，开设全新的、富有思政教育意义的课程和讲座。理工类院校要重视自然科学辩证法的学习，师范类院校要重视师德师风的教育，财经类院校要重视对社会主义市场经济的理解，医学类院校要注重医德教育，培养学生的责任意识，使其懂得尊重生命、敬畏生命，进而造福社会。课堂教学除了要传授基础知识，还要注重讲解内在逻辑、社会价值和精神属性，要强调职业道德素质的培养。公共基础课程的课程思政要发挥浸润作用，做到“随风潜入夜，润物细无声”，将正确的价值导向和理想信念有效地传导给学生。2、哲学与社会科学课程的改革建议哲学社会科学与思想政治教育具有天然的统一性，以哲学社科作为课程思政的载体能发挥思政教育的最大作用。积极扭转哲学社科专业课程教学重智育轻德育的现象，将育人功能发挥最大化，对培育优秀的社会主义建设人才具有重要意义。要牢牢把握马克思主义的指导地位，尤其是意识形态属性较强的课程，加强思想政治的宣传和教育，彰显社会主义制度的优越性。要从学习马克思主义经典原理入手，高举社会主义伟大旗帜，牢固树立共产主义信念，将马克思主义哲学世界观和方法论应用到社会科学的学习和研究中来。哲学社科类专业课程要与思政教育紧密结合，例如经济学教学要打造马克思主义政治经济学的精品课程，引导学生理解社会主义市场经济的道路；历史学教学要坚持唯物史观，从阶级入手分析历史事件产生的原因，认识历史发展的客观规律；政治学教学要注意区分资本主义国家的政治思想和社会主义国家的政治思想，树立学生走中国特色社会主义道路的政治信念。总之，通过“显性教育”和“隐性教育”相结合，充分发挥每一门哲学社科课程的育人功能，培养“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的社会主义建设者和接班人。3、自然科学课程的改革建议从表面上看，自然科学课程与思政教育的关联不大。事实上，培育学生的科学思维和职业素养是专业教育的出发点，更是落脚点。发挥“隐性教育”的作用，引导学生以民族复兴、人民幸福为己任，使其带着强烈的使命感来学习自然科学课程，潜移默化地将思政教育融入到自然科学当中，学习效果事半功倍。首先，通过学习马克思主义哲学，树立正确的世界观、认识论、方法论，有助于培育科学思维，加深学生对自然科学的理解，从而引领学生学习和研究的方向。具体操作上，可以将自然辩证法融入到自然科学课程的学习中。自然辩证法是自然观和自然科学观的反映，在完善学生的知识结构、开拓学生的眼界视角、改变学生的思维方式等方面起到了其他学科所不能取代的作用。其次，通过学习思想道德修养课程，有助于提升职业素养，深挖专业知识中蕴含的思政意义，培养新时代的合格公民。工科学生要时刻牢记“绿水青山就是金山银山”，在立志改造自然的同时，要懂得敬畏自然，从而树立可持续发展的科学理念。高等教育要做到“教书”，更要做到“育人”。充分发挥“隐性教育”的优势，使思想政治教育从专人转向人人，使“课程思政”的理念深入到每一位教师的心中。参考文献：习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(01):43-46.高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017(01):31-34.陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育,2018(03):64-69.成桂英.推动“课程思政”教学改革的三个着力点[J].思想理论教育导刊,2018(09):67-70.王慧茹.高校隐性思想政治教育研究[D].东北师范大学,2017.李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育,2017(15):28-29.陈冲,汪海涵.我国高校推进“课程思政”的着力点研究——兼论美国高校隐性政治教育的启示[J].当代教育科学,2019(09):88-92.作者简介：王轶卿（1981.11-），女，博士，副教授。曾获高等教育国家级教学成果奖二等奖，江苏省教学成果奖一等奖，中国自动化学会高等教育教学成果奖二等奖，江苏省首届本科高校青年教师教学竞赛二等奖。主持教育部产学合作协同育人项目、江苏省高等教育教学改革研究课题、江