神奇的远古传说公开课

义务教育课程标准实验教科书(岳麓版）

七年级上册

黄冈市浠水县清泉镇中心中学刘找兰第三课神奇的远古传说说教材说教学理念说学法说教法说教学过程说板书设计说教学评价说教材

《神奇的远古传说》是岳麓版历史七年级上册第一单元第三课,本课主要讲述了远古传说时代华夏文明的发展概况,在教材中起着承上启下的作用,为学生感知和探究中华文明的发展历程奠定了基础。教材地位和作用说教材

◆知道炎帝、黄帝、蚩尤、尧、舜的传说；了解“禅让”是远古时代的一种民主推选部落联盟首领的制度；

◆从了解华夏族的形成过程中,初步培养学生探索历史演进过程的兴趣和能力；

◆在远古传说与真实史料的比较中,培养学生分析、比较的能力。教学目标知识与能力

◆通过感知教材和搜集的相关资料，使学生知道炎帝、黄帝对中华文明做出的巨大贡献。

◆引导学生将传说中黄帝部落的发明与前课介绍的考古成果图片进行印证,帮助学生了解传说与史实的区别。说教材教学目标过程与方法：

◆了解我们的先祖对中华文明的形成和发展做出的巨大贡献,激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

◆学生在了解“禅让”含义的过程中，感受远古先民的俭朴、无私、尚贤等优秀品质,并立志继承和弘扬这些优秀品质。说教材教学目标情感态度与价值观：说教材

◆

炎帝、黄帝对中华文明的贡献和华夏族的形成历史。

◆

理解“禅让”的含义；了解传说与史实的联系和区别。教学重点：教学难点：师生互动多维度说教学理念目标生成情境化说学法教育心理学认为,七年级学生所处的年龄阶段,抽象逻辑思维已占主导地位,但仍以具体形象思维作支撑。因此,这节课始终坚持直观性教学原则,并运用合作探究等多种方法,分三个阶段指导学生完成本课的学习任务。说学法课前课中课后搜集整理初探合作探究归纳巩固拓展延伸说教法本杰明·布卢姆美国当代著名教育家“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”说教法情境创设法问题探究法角色扮演法史料分析法依据历史学科特点结合学生实际情况说教学过程

◆引导学生课前搜集整理炎、黄、蚩尤的传说资料

◆组织学生自主编排尧舜“禅让”的历史剧课前准备遵循这一教育理念。

“让学生自己去发现真理”说教学过程新课教学情境导入合作交流角色扮演故事演绎创新训练情境导入感受新知第一环节：

通过播放新闻视频,激发学生学习历史的兴趣,营造积极探究的心理氛围。

设计意图：第二环节合作交流探秘炎黄情境一：展示三个部落的相关地图。请学生根据课前搜集的资料,结合课本内容，介绍传说中的炎帝、黄帝和蚩尤,并讲讲他们的传说故事。活动一:杰出的首领

通过学生的表述,可以了解学生对传说的认知程度,为下面的教学做好准备。设计意图：情境二：多媒体展示传说中炎帝、黄帝和蚩尤部落的有关图片。在中华文明形成和发展过程中，三位首领做出了哪些杰出贡献？想一想问题1：

远古有许多为中华文明发展做出贡献的先民,为什么只有黄帝被尊称为中华“人文初祖”？

问题2：

通过设计上述活动,达到开启学生的思维之门、激发学生的求知兴趣、让学生主动参与、乐于探究的目的。

设计意图：第斯多惠德国著名教育家“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”

传说黄帝和他的部落有许多发明创造。前课介绍的出土文物哪些能印证这些传说？传说与史实又有什么区别和联系？

想一想问题3：活动二：传说与史实河姆渡人的骨哨河姆渡水井复原图大汶口陶器刻符

河姆渡水井复原图

情境三：多媒体展示考古成果图片。组织学生将考古成果图片与黄帝部落的发明创造进行比较,并出示远古传说和历史事实的概念，引导学生正确理解传说与史实的区别和联系。活动二：传说与史实

运用史料分析法来突破难点。引导学生对传说进行理性认识和甄别,从而理解传说与史实的联系和区别,初步培养理性分析历史问题的能力。

设计意图：故事演绎走进华夏第三环节说一说说说华夏族的形成过程将学生分成三个小组,分别代表黄帝、炎帝、蚩尤三个部落。各小组围绕课本内容和课前搜集的资料讨论后,派代表分别以炎、黄、蚩尤的身份讲述与其他部落间的故事。故事会九黎族的一部分涿鹿之战

部落融合炎黄联盟炎帝黄帝蚩尤华夏族

设计上述活动的目的是引导学生依据已有的知识储备（黄帝、炎帝、蚩尤的传说）,自主学习课本内容,通过生动形象的故事进行交流探讨,并将交流探讨的成果以提纲的形式展示出来,以此加深对课本知识的认识和理解,形成尊敬先祖、爱我中华的情感。设计意图：第四环节角色扮演解读禅让

部落首领召开“联盟会议”，介绍尧的优秀品质，并推举尧为联盟首领。尧老了，再次召开“联盟会议”，介绍舜的优秀品质，推举舜为联盟首领。让我们来演历史剧！剧情一：剧情二：想一想问题1：问题2：什么是“禅让”？

什么样的人才能被选为部落首领？

通过历史剧表演突破难点,促进学生对课本相关内容的正确感知和初步理解,培养学生语言表达能力和历史想象力,在表演中感受远古先民的人格魅力。

设计意图：

创新训练拓展延伸第五环节

通过本课学习，你获得了哪些知识？请用自己喜欢的方式表达出来。

知识巩固：

除本课学习的以外，你还知道哪些远古传说人物？请大家在课后搜集他们的传说故事并互相交流。拓展延伸：《中国神话故事》

北方妇女儿童出版社《中国原始社会史》文物出版社《中国史稿》

人民出版社

可参考网站和书籍：/；；等

这样设计是把课堂还给学生,激发学生学习历史的成就感,帮助学生巩固新知,并通过搜集交流传说故事拓展学生思维,从而圆满地完成教学任务。

设计意图：说板书设计神奇的远古传说黄帝部落蚩尤部落尧帝舜帝华夏族炎帝部落炎黄联盟禅让九黎族的一部分涿鹿之战

部落融合民主推选禹帝

通过简洁明了的提纲式板书,构建知识结构图,进一步优化学生的认知结构。设计意图：说教学评价