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文档简介

小学生道德敏感性的培养策略与方法研究

研究方案：小学生道德敏感性的培养策略与方法研究

一、研究目的和背景

随着社会的进步和教育的不断发展，小学生的道德敏感性成为了教育界的关注焦点。小学生道德敏感性的培养是其道德发展的重要环节，对于培养学生正确的价值观和规范行为具有重要的促进作用。本研究旨在探索小学生道德敏感性的培养策略与方法，为教育教学提供科学的指导。

二、研究内容及方法

本研究将通过实验证据的收集、整理和分析，提出新的观点和方法，以解决小学生道德敏感性培养过程中的实际问题。

1.研究对象

研究对象为某市某小学三年级学生，共计100名。

2.研究方案

(1)实验组与对照组

根据随机抽样原则，将被试学生随机分为实验组和对照组。实验组采用新的道德敏感性培养策略和方法进行教育，对照组采用传统的道德教育方法进行教育。

(2)方案实施

实验组将在每周三节道德课上进行新的道德敏感性培养的探究，以增加学生对于道德问题的敏感和理解。在课堂上，使用小组合作学习、角色扮演、案例讨论等教学策略，培养学生的道德判断能力和动手实践能力。

对照组采用传统的方法进行道德教育，即讲授知识点、背诵经典、强调规则等。两组教学内容和情境相同，仅教学策略有所不同。

(3)数据采集

通过问卷调查、观察和文献收集等方法，分别采集实验组和对照组学生在课程结束后的道德敏感性数据。

问卷调查：设计道德敏感性测量问卷，以学生自述方式进行调查。问卷内容包括学生对于道德情境的敏感程度、道德价值判断、道德规范意识等方面。

观察：在课程进行过程中，通过观察学生的参与程度、表现以及小组讨论的氛围等方面，来研究学生道德敏感性培养效果。

文献收集：收集已有相关研究成果和相关教材、教学案例等，以参考和比较研究结果和发现。

(4)数据分析

通过对实验组和对照组的数据进行比较和分析，得出结论和发现。采用统计学方法，对问卷调查和观察数据进行描述性统计、相关分析、回归分析等。

三、预期效果和创新

本研究根据实验组和对照组的比较分析，预计可以得出以下结论和发现：

1.实验组在课程结束后的道德敏感性得分明显高于对照组，表明新的道德敏感性培养策略和方法能够有效提高小学生的道德敏感性。

2.实验组学生在道德认知、道德判断和道德实践方面得分明显高于对照组，这证明新的培养策略能够提升学生的道德发展水平和综合素养。

通过以上预期效果和创新，为小学生道德敏感性的培养提供新的观点和方法，为提高学生的道德素养和综合能力提供有价值的参考。

四、研究意义和应用价值

本研究的意义在于通过实证研究，验证新的道德敏感性培养策略和方法的有效性，并根据实验结果提出针对性的建议，以改进和优化小学生的道德教育。

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