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(2023)义务教育新课程标准生物(2022年版)必考试题含2.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，3.评价应根据本标准规定的内容和要求，实施对学生学习、9.生命观念是从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命活动的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境关系等方面的总体认识和基本观点10.生命观念对认识生命世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和重要基础。11.科学思维是指在认识事物、解决实际问题的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实，基于证据和逻辑，运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法，进行独立12.探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。13.态度责任是指在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要求和责任担当。跨学科实践”。15.根据义务教育阶段的培养目标，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物学发展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。1.生物课程的理念包括哪些?(1)核心素养为宗旨(2)课程设计重衔接(3)学习主题为框架(4)内容聚焦大概念(5)教学过程重实践(6)学业评价促发展(1)掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念(2)初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和(3)初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决(4)初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘(5)树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会(1)制订教学目标应体现发展核心素养的要求(2)围绕大概念组织教学内容和教学活动.(3)重视运用以探究为特点的教学策略(4)加强科学、技术、社会相互关系的教育(5)推进现代信息技术与教学深度融合(1)以评促学。坚持素养导向，从生命观念、科学思维、视对学生知识理解和应用的评价，又要关注对学生发现问题、提出问题、分析问题、实践操作、推理想象和解决具体问题等能力的评价，还要注意对学生态度责任的评价；基于学业质量标准和学业要求，让学生明确学习目标，指导学生用自评的方法发现学习过程中的问题和薄弱环节，分析形成的原因，并通过自我反思改进学习方法。(2)以评促教。要强化过程评价，探索增值评价，关注个体差异，根据评价结果发现教学过程中存在的问题，研究有针对性的改进措施；寻找教学目标达成度不高的原因，从教学目标的合理性、教学方法的科学性、教学实施的有效性等方面进行全面分析，在此基础上调整教学方法和教(3)多元多样。强调主体多元，充分发挥学校、教师、学生等参与评价的积极性，综合利用各评价主体的评价结果，促进所有教育参与者教育方式和

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