贵州兴仁县农村中小学布依族传统体育开展现状与对策研究

贵州兴仁县农村中小学布依族传统体育开展现状与对策研究

长期以来，中国的中小学体育课程主要以西方竞技体育为指导。传统的民族体育在学校体育课程中没有受到关注，发展也相对滞后。布依族是中国多民族大家庭中的一员,是我国西南地区一个较大的少数民族,目前人口已经300多万,97%的布依族居住在贵州省,其中以黔西南和黔南布依族苗族自治州居多。布依民族在这块广袤的大地上繁衍生息,创造了数十项多姿多彩的民族传统体育项目,这些民族传统项目在当地布依族聚居地具有广泛的群众基础,深受广大人民的喜爱。本文在对贵州省兴仁县部分农村中小学体育课程开展现状调查的基础上,分析了布依民族传统体育项目在农村中小学体育教学中的必要性和可行性,为当前的民族聚居区中小学体育教学增加一些课程资源,促进民族传统体育在中小学的推广,并为其教学的过程提供一些方法和手段。一、在民族传统体育项目上,结合民族体育艺术,丰富学生的精神生活据统计,兴仁县全县有布依族5.82万人,占全县总人口12.1%。布依族常常是几十户、上百户住在一起,自成村寨,因此很多中小学尤其农村中小学学生基本都是布依族。兴仁县自解放以来成立了多所民族中小学,其中绝大多数学生为少数民族,例如屯脚长青小学共有学生383人,少数民族学生357人,占学生总数的93.21%。兴仁县在抓好基础学科教学的同时,注重与民族体育艺术的结合。从2006年开始先后在屯脚中学、屯脚小学、鲤鱼小学利用课余尝试将民族传统体育引进校园,开展抢花炮、打陀螺、大象拔河等民族体育项目,丰富学生精神文化生活,形成了浓厚的校园民族文化氛围。开办板凳舞、铜鼓舞等民族传统艺术培训班,并根据板凳舞的文化内涵自编自创了板凳操,将其作为屯脚中学、小学的课间操,并多次组织开展板凳操比赛。有的学校将打陀螺、丢糠包、手拍鸡毛毽等民族传统引入学校体育课堂进行尝试与实践,使得这些兼有健身、竞技、娱乐的逐渐被人淡忘的体育运动重新受到学生们的认识和喜爱。布衣族传统体育项目虽多,但只有少数项目广为流传,许多体育项目都面临失传的危险,可以说民族传统体育的教育和传承还有很长的路要走。二、影响兴仁县农村中小学开展民族传统体育的因素1.改善布依族村的交通状况一般寨后靠山,寨前近处田园铺展,远处山川环绕。布依族聚居区风景虽好,交通却极为不便,很多布依族村寨在近几年才通公路,改善了极端闭塞的状况。但由于长期自闭,布依族与外界的交流几乎处于绝缘状态,对外界的新鲜知识接受、融合还需要一个长时期的过程。2.民族性体育基本分析是一个显学为中心的课堂教学,传统课在很大程度上,农村中小学开展民族传统体育情况的成败取决于体育教师的素质。由于很多农村中小学体育课教学总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心,以增强学生体质为主要任务,民族传统体育往往被忽略。这很容易让人造成任何教师都可以上好体育课的错误观念。因此很多农村中小学的体育课都是由其他课程的教师兼职,缺少专业的体育教师指导,这是造成农村中小学体育教师素质普遍比较低下的重要原因。中小学体育教师对开展民族传统体育的重要性认识不足,开展民族传统体育的体育技能和知识都有所欠缺,师资短缺已经成为阻碍民族传统体育在农村中小学广泛开展的重要因素。3.学校体育仪器设施缺乏整体而言,布依族聚居区属于经济欠发达地区,只依靠本地经济能力很难保证体育教育事业正常发展。近年来,部分农村中小学虽然经过国家、地方的大力扶持建设,基本上拥有了一批体育场地和一些体育器材,但也只是杯水车薪,无法满足正常体育教学需要。有的学校虽有保管室放置器材,但器材数量很少,尤其民族传统体育器材,有的闲置不用,有的年久失修,损坏严重等。造成学校体育场地、器材设施可利用资源短缺,使体育教学和课外活动受到极大的限制。很多农村中小学没有较大的操场,每节课同时有几个班级上课的现象很多,造成很多学生挤在小操场上上体育课,没有跑道标志,没有区域设置,教学区与活动区没有分离,体育课堂显得有些杂乱无序。4.上无课教育虽然国家在大力提倡素质教育,但应试教育的思想在人们头脑中的仍占有重要地位。很多中小学教师甚至学校领导都认为中小学上不上体育课并不重要,学生在家时经常参加劳动就已经把身体锻炼好了,没有必要上体育课。有的教师认为上体育课就是跑跑步,做做操就可以,更有甚者把体育课挪做文化理论课。分析其原因,布依族聚居地基本都属于偏远山区,交通闭塞,经济文化落后,受传统思想影响极深,重文轻武的思想较为严重,有不少人认定体育课只不过是锻炼身体而已,特别是在应试教育的影响下一味追求升学率,完全忽视了体育教育。三、反应和建议1.民族传统体育生活认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》,从根本上变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划和阳光体育运动计划,充分利用现有的体育设施和器材,或者对现有器材进行加工与改装,在学校内开展民族传统体育活动。也可以就地取材,因时因地因人进行少数民族传统体育活动,既可以缓解学校体育经费的短缺及场地、器材、设备的匮乏,又可以对本地区民族传统体育起到弘扬、传承的作用。2.利用布依族聚居区特点,丰富学生参与传统体育项目的内容选择民族传统体育项目应注重其时代性与民族性、健康性与娱乐性原则、科学性与实用性、针对性与可行性原则。充分考虑布依族传统体育项目的技术特点、方法、组织形式等规律,利用传统体育中民族性、表演性、娱乐性、竞技性、审美性、健身性、教育性等功能,考虑民族传统体育项目的普及性、群体性、简易性和安全性的特点,巧妙利用布依族聚居区地形特点,培养学生对布依族传统体育运动的兴趣,吸引更多的学生参与到传统体育项目中来,学生也可以根据自身特点选择适合自己的体育项目进行锻炼。3.开设民族传统体育教师民族传统体育项目能够成为《体育与健康》课程资源的首要前提是要求广大的体育教师既要懂现代体育科学知识,又要掌握民族传统体育知识与技能。布依族聚居区中小学缺少体育教师已成为不争的事实,尤其是对民族传统体育技术掌握较好的体育教师。一方面,应该在师范类高校增开民族传统体育专业,将地方民族传统体育项目纳入人才培养计划,培养大量合格的民族传统体育教师到农村中小学任教;另一方面,应该对现有的农村中小学体育教师进行集中培训,切实提高体育教师在民族传统体育方面的理论与实践水平,造就一大批能够开展民族传统体育教育的体育教师群体,消除体育教师传统思想上的障碍,定期组织体育教师开展民族传统体育教学研究与实验改革研讨会,提高对布依族传统体育教学的选择、开发、实施的能力,为民族传统体育转化为课程资源创造条件,促进民族传统体育项目教学化,从而推动学校体育教学和民族传统体育工作的顺利开展。4.体育技能的展示将民族传统体育活动灵活巧妙的引用到课间操中,是对体育课的良好补充,不但可以改变传统课间操单一、枯燥的活动形式,又可以将体育课所学的技能很好地展示出来。农村是民族传统体育文化的发祥地,也是民族传统体育的温床,农村中小学学生就是土生土长在民族传统体育的文化土壤堆里面的,对民族传统体育活动具有浓厚的兴趣,对于喜闻乐见,民众基础比较广的民族体育项目,表现为易于接受和积极参与,乐在其中,不知不觉达到体育应该起到的作用和效果。5.体育项目的正常设计针对农村中小学场地器材严重不足的实际情况,体育教师在教学过程中应该采用多种教学方法,既充分利用了学校现有的体育场地器材,又基本完成了教学任务。民族传统体育项目活动的举行不需要复杂的器材,条件限制远比现代体育小得多,几个人很随便地就可以自发组织,活动内容形式可以借景发挥。如:打陀螺、丢糠包、手拍鸡毛毽等。利用这些项目内容简易、组织开展方便、灵活多样的特点,灵活机动的上好体育课。6.开发器材方面的积极性长期以来,由于民族传统体育项目区域