给教师建议读后感

给教师建议读后感本文是有关读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。给教师建议读后感（一）一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又仿佛是我慈爱师长，不停地给初入教师岗位的处在茫然中的我以指导。大师的形象即使含糊，但大师的指导却是那么具体。如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从中总结出几个我首先必须要努力的方向：一、读书，读好书有句话我始终非常喜欢：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应当要不停培养自己读书的爱好，要喜欢博览群书，要能在课本面前静下心来，善于对课本中的内容进一步地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不停地补充自己的知识的储藏能量，使自己的知识海洋变得越来越广阔，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。二、关心学生其一要关心学生的思想，建立师生友情。苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友情，是要付出巨大的劳动，耗费诸多精力的。有人认为，要建立师生之间的友情，只要带领小朋友去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起分享欢乐就行了，这些见解都是错误的。建立跟学生的友情，必须含有巨大的丰富的精神财富。缺少这种精神丰富性，友情就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。教师要运用课余时间与学生进行交流、谈心，理解学生在学习、生活等方面的状况，从中懂得学生在想什么，需要什么。其二要关心学生的学习。当学生学习上碰到困难，要及时、耐心、细致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。相信我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总会浇灌出灿烂的花朵。给教师建议读后感（二）尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面同样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到”教师的时间从哪里来“一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，确实发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。《给教师的建议》这本书给了我们一种较好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友情。他还在书中举了一种例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：”你花了多少时间来准备这节课“时，这位老教师说：”对这节课，我准备了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终身的时间来准备的！“感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在背面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于”抱佛脚“。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着有关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来”抱佛脚“的后果。书中提到：”读书是节省老师时间有效的办法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！“试问，从古到今，哪位成功者不是”读万卷书，行万里路“呢？俗话说：”活到了，学到老“，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。由于只有不停丰富自己的知识，才干学会发明性地使用教材，才干赢得本身的发展，这是作一种‘真正的教师’所不可缺的”精神底子“。苏霍姆林斯基也说：”一种真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他彻夜达旦地读过一二百本书。“我再反省自己：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他30数年的教学实践经验向我们叙述了许多伟大的真理，即使他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而变化或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的某些感想，其实它里面的诸多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！给教师建议读后感（三）好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，并且清爽甘洌，沁人心脾。使人终身受益的苏霍姆林斯基的学术着作《给教师的建议》就是一本这样的指导教育理论和实践的书籍。他的的每一种教育观念都进一步我们教师的心灵，引领我们迈进。第一点，允许孩子之间有差距，做一位有宽容心的老师。作者认为，在学校里，教师不应当”一视同仁“，特别是在脑力劳动的领域里，对小朋友要个别看待。记得这个形象的比方吗？让全部刚刚入学的孩子都完毕同一种体力劳动。例如去提水，一种孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一种孩子却能提来20桶。如果你强迫一种身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，甚至自信心。小朋友从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相似的。读到这我不禁感慨，我们全部教师都懂得个体是有差别的，不同的学生他的特质是不同的，全部的学生不可能做到同样好，但往往我们还是用同样的原则去衡量全部的学生，不允许有学生离开这个原则太远。现在我懂得，我们应当允许孩子之间有差距，但这不意味着我们要放弃那些学生，相反我们要尽所能缩短这种差距。首先，我要告诉这些孩子：”你们行“。要为他们找回自信；另首先，我要给他们更多的关爱。让他们愉快的学习，健康地成长；最后，我要时刻提示自己做一位因材施教的老师。第二点，允许孩子有缺点，做一位有耐心的老师。平时的教学中，难免会碰到某些成绩差、纪律差的同窗。我们一定要告诉自己：”信赖能发明美妙的境界。“要为后进生创设充足发挥聪颖才智的舞台和空间，要让孩子对学习充满好奇与热情。正如苏霍姆林斯基告诫教师们的那样：”请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够增进小朋和谐好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙方法都是无济于事的。“第三点，学会站在孩子背面，做一位有爱心的老师。当学生碰到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺少信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，教师要予以激励。学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。而当学生产生什么事都来做的想法时，当学生学会认识简谱时；当学生作业得”优“时，哪怕是很小的成功，做老师的不要吝惜表彰，应当由衷地必定学生的行为。发自内心地告诉他：”你做得较好，我为你的行为感到骄傲……“。第四点，与时间赛跑，做一位有恒心的老师。教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，极少有时间看书，更别说提高理论水平了。诸多时候想写有理论支撑的反思，交友心得等，却无从下手，总是觉得看的书太少，每月规定自己必读的书也都由于没有时间等借口而错过。每次提到的都是空感慨。书中提到了这样一种例子：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常杰出，听课的老师们和视导员原来打算在课堂进行中间写点统计，方便课后提些意见，可是他们听得入了迷，竟连做统计也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被授课吸引住了，就跟自己也变成了学生同样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：”是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都含有极大的感染力。但是，我想请教您，您花了多少时间来备这节课？不止一种小时吧？“那位历史教师说：”对这节课，我准备了一辈子。并且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。但是，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大概15分钟。“看完这个例子，我被震撼了，用一辈子去准备每一节课。年轻的我应当以此为楷模，留心身边的一切，花大量的时间去备课，把教育事业当作一种永恒。时间就像海绵里的水，我要为自己汲取读书进步的时间。唯有读书，才干充实自己，才干提高教育技巧，教学才会得心应手，才干享有教育的乐趣，我们的学生才干崇拜你，才会激发热情，才会乐于学习。读书，读书，再读书，唯有读书，我们知识的小溪才会生生不息，潺