Unit10SectionA1a2d教学设计人教版新目标英语八年级下册

Unit10

I’ve

hadthisbikeforthreeyearsSectionA(1a2d)

教学设计一、教材解读本节课节选自人教版八年级下册Unit10，该课时以听说训练为主。本单元的单元话题是livingenvironment,功能是talkaboutpossessionsandthingsaroundyou.主要让学生学习和掌握有since和for的现在完成时。本节课是本单元第一课时，SectionA1a是激活学生的已有知识，引入单元话题。结合自身实际，是否有与图片庭院销售会上的相同东西，并且拥有这些东西多长时间，与标题句I’vehadthisbikeforthreeyears.相联系。SectionA1b通过听Amy和Jeff之间的对话（听力材料以一二人称呈现），他们谈论所有物以及周围的物品，培养学生获取信息的能力，初步了解单元功能（Talkaboutpossessionsandthingsaroundyou)、结构(Preasentperfecttensewithsinceandfor)以及目标语言(Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?Ihavehaditforthreeyears)，实现学习理解。SectionA1c是融入学生的生活，训练单元目标语言，实现应用实践。SectionA2a,2b通过听力训练，难度大于1b，巩固目标语言，为SectionA2c,2d的学习做铺垫。SectionA2c通过对所有物处理的简单问答，过渡到Section2dRoleplaytheconversation.通过对2d部分的熟悉理解，学生自己进行团队讨论，运用所学知识谈论自己想卖掉或捐赠的所有物，实现迁移创新，学生通过学习逐步形成关键能力、必备品格和价值观念。二、学情分析本单元的中心话题为论所有物以及周围的物品，掌握现在完成时的用法。学生通过过8、9单元的学习，已经对现在完成时有了初步的概念，通过之前的学习，学生对物品的单词和谈论物品的句式有了一定的了解，话题贴合学生的生活，让学生有话可说，所以较易激发学生的学习兴趣。三、教学目标语言能力：能认读、理解并运用：yardsale,softtoy,breadmaker,scarf,boardgame,hometown,memory,childhood等词。能熟悉运用”Howlonghaveyouhad?”询问拥有所属物的时长。学习能力：1、学生能自主运用参考书和工具书，学习障碍词和句型。2、能够通过听材料获取相关信息。3、能够看材料获取相关信息，回答问题，并能进行学习迁移。4、能够谈论所有物和周围的物品。思维品质：通过学习所有物的谈论以及处理，培养学生乐于助人的思维品质，通过调查身边学生所有物的处理方式和原因，培养学生的发散性思维和创造性思维。文化意识：通过对yardsale的了解，了解国外的生活方式以及旧物的处理方式，比较文化异同，形成正确的价值观，坚定文化自信，能够传播中华民族勤俭节约的优良品德。四、教学重难点1.教学重点：能够谈论所有物和周围的物品。2.教学难点能够将现在完成时熟练运用并且能将所学谈论物品及处理方式的句式迁移到日常生活中。五、教学资源及工具资源名称获取或制作途径听力音频教材配套光盘课件希沃白板Yardsale视频百度视频六、教学过程Step1Leadin1.

Greeting.2.

Watchavideoandanswerthequestion:Whatcanyouseefromthevideo?Doyouhaveanythingtosellintheyardsale?Howlonghaveyouhadit?(设计意图：让学生初步感知yardsale，引入谈论所属物的话题）Step2Listenandsay1.Listen1bandanswerthequestionsbelowWhataretheytalkingabout?WhatdoesAmythinkofsellingheroldthings?HowlonghasJeffhadhisbike?WhydoesAmywanttokeepheroldthings?2.Readthelisteningmaterialsandanalyzerelatedknowledgeandpresentperfecttense.3.Listento2aandcheckthethingsAmy’sfamilyaregivingawayandcirclethethingstheyarekeeping4.Listento2aagainandfillintheblanks.(设计意图：训练学生听材料获取信息的能力，他们谈论所有物以及周围的物品，培养学生获取信息的能力，初步了解单元功能（Talkaboutpossessionsandthingsaroundyou)、结构(Preasentperfecttensewithsinceandfor)以及目标语言(Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?Ihavehaditforthreeyears)，实现学习理解)Step3Pairwork(1c&2c)PracticetheconversationinpairsA:Canwegiveaway/sell...?B:Iwanttokeepthe...A:Whydoyouwanttokeepit?It’ssoold.B:BecauseI’vehaditsince...for...years.Itbringsbacksweetmemories.A:Butyoudon’t...itanymore.B:Yes,wecansellitorgiveitawaytopeoplewhoneedthem.(设计意图：训练学习的应用实践能力，让学生巩固单元词汇、目标语言句式以及现在完成时时态）Step4Readandsay1.ReadtheconversationandanswerthequestionsWherearethetwopeopletalking?WhatdoesAmywanttodothere?WhatdidAmytakethere?2.Answer:WhatdoyouthinkofAmy?3.Analyzeandunderstand:acoupleof;abitold;checkout（设计意图：培养学生获取信息的能力，分析判断能力，通过通过对Amy人物和解读，培养学生正确的价值观和乐于助人的思维品质）Step5Doasurvey1.

Workwith5or6students.2.

Askyourgroupmembersquestionsabouttheirthingstheywanttosell.（设计意图：培养学生迁移创新的能力，将所学知识融入生活，进一步巩固和创新）Step6Thinkandsay.Whenthepersonsinneedreceivedthehelp,whatwillhapentothem?Whennobodyhelpsthepersonsinneed,whatwillhappentothem?（设计意图：情感升华:Helpingothersalsohelpyourself;Happinessistomakeotherswarmwtihmylove.）Step7HomeworkLevelA:Reviseandactoutthedialoguesabout“thesurvey”LevelB:Readthedialoguesonpage74aftretherecording.（设计意图：进一步优化调查表，巩固单元词汇和目标语言）七、板书设计八、教学反思本节听说课的所有环节设计都是围绕单元功能和目标语言的训练而设计。联系生活，作用于生活，本堂课有趣味性、教育性、实践性。本堂课以视频导入，激发学生的学习兴趣，同时对yardsale有一个直观的了解。然后回到学生的生活，让学生谈论自己可以在yardsale出售的物品以及拥有的年限，引出目标语言。接下来通过听力训练对Jeff和Amy在yardsale出售的东西进一步了解，回答相关问题。对学生进行听力训练，让学生能够通过听获取相关信息。然后对听力材料进行分析，了解本单元现在完成时这个结构，找出材料中包含现在完成时的句子，进一步巩固和熟悉现在完成时。同时对句子Oldthingsreallybringbacksweetmemories.和Youcanalsogivethemawaytokidsorpeoplewhoneedthem.进行深入解读，让学生与作者产生共鸣。后面紧接着进行2a,2b的听力训练，由易到难，符合学生的认知规律，同时对giveaway这个词进行理解。听后，学生对目标语言已有了初步的掌握，通过Pairwork环节对其进行应用实践，结合自己的生活谈论所有物。然后通过对2d部分的听读，进一步了解yardsald和如何谈论所有物及周围的东西。让学生顺利将所学知识迁移创新，完成Doasurvey这一环节的任务，充分运用了本节课的知识，应用于自己的生活实践。最后让学生思考两个问题：当有需要的人收到了帮助，他们会怎么样？当没有人帮助有需要的人，他们又会发生什么？让学生理解助人也是助己；快乐是用我的爱使得他们温暖。极简教育技