八下Unit6 五课时教学设计

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionBWriting班级备课教师课型写作课课时6核心素养与思政渗透本课在前几课时的基础上，学习使用一般过去时和unless,assoonas,so...that等连词讲述故事和传说。新的语言知识的呈现和学习都用从语言使用的角度出发，通过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力服务。这对学生素养的形成会起到积极的促进作用。在本课中，通过回顾复习部分故事内容，体悟故事主题，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信。课标分析课标要求八年级学生能有明确的学习需要要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。教学目标语言能力能够围绕“传奇和故事”的话题，通过读、写等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和unless,assoonas,so...that等连词讲述故事；能够用英语简单讲述中外故事传说，掌握抓重点的写作策略；文化品格能够通过故事讲述，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信；思维品质能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“传奇和故事”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；学习能力能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。教材内容分析本课是一节写作课和复习课，主要复习和巩固一般过去时的用法，以及unless,assoonas,so...that的用法。本节课主要让学生在听、说、读、写的基础上，尝试简单的语言输出。重点正确运用关于“传奇和故事”话题下的词汇和表达；进一步熟悉一般过去时和unless,assoonas,so...that等连词的用法；难点使用抓重点的策略来构思故事写作。学情分析本课时是一个复习与写作的课时，学生对于单元主题下的语篇理解及语言结构表达有了充分的积累学习，为本课时的开展做好准备。在前面几课时的学习中，学生积累了本单元大量的写作素材。同时，通过前面有计划、有目的、系统的写作训练，学生逐渐对初中英语写作的方法和策略有所了解。在写作过程中，能够利用思维导图来构思写作框架。教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.Enjoythesong“Tryeverything”andsomemovieclips.ThenplayaguessinggamewiththeT.Sa:ThestoryisaboutthemovieFrozen.Sb:EveryonecalledthebookLittleMermaid.Sc:Ofallfolkstories,MyfavoriteoneisMulan.Sd:WhenIwasalittlechild,MymomalwaystoldastorynamedLittleRedRidingHood.Step2.Prewriting.Watching.Watchthevideoandtrytomemorizesomeexpressions.Thendosometranslationexercises.Talking.Basedonthestructures,pletethesentencesandtellthestoryReading.Readthewholestoryof“LittleRedRidingHood”andtrytotalkaboutthemainpurposeofeachparagraph.Step3.Whilewriting.pleting.Withtheteacher’shelp,analyzewhattheyshouldwriteandwhattheyshouldn’twriteaccordingtotheChinesestories.Fillintheblankstofinishthestories.Writing.Readtheinstructionandunderlinethekeywords.Accordingtotheoutline,listthekeypointstheyshouldwrite.Thenwritethestoryfornineminutes.Step4.Postwriting.Afterfinishingwriting,haveaselfcheckfor3minutes.Thensharetheirstorywithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Step5.Conclusion.T:Whatisyourfavoritestory?T:Boysandgirls,nowguessthecharactersaccordingtotheshadows,andtellmewhatstoryitisfrom.ProvidedifferentsentencestructuresforSstouse.T:HowmuchdoyouknowaboutthestoryLittleRedRidingHood?Playthestorytellingvideo.ThenshowsomeChinesephrasesandsentences.ProvidethesentencestructurestoletSsfinishthestory.GuideSstoreadthestoryandanalyzethestructureofit.ProvidetwoChinesestories“YuGongMovesthemountains”and“MulanJoinstheArmy”.LeadSstocatchthekeyinformationandtransferChinesesentencesintoEnglishexpressions.Walkaroundtheclassroomtoprovidehelpifnecessary.PickoutoneortwoSs’worksandshowandgivementsontheminclass.通过欣赏音乐、观看电影片段，激活学生相关的背景知识。利用猜测人物角色的游戏，引发学生对本课写作话题的学习兴趣，从而激发其写作内动力，同时，不同句式的提供，也为下一步探讨做好铺垫。开发新的学习资源，通过看、听、说等多种方式，利用视频所讲述的“小红帽”的故事，以及后续相关的语言知识练习，复习巩固本单元语言知识，同时进行语料的积累。提供部分句子结构，方便学生使用正确的句型将收集好的信息点加以表达，使学生在后面的写作训练中能自如地开展写作练习，为语言功能的运用做铺垫。通过“以读促写”的方式，引导学生分析现有语篇，学习文章结构和故事发展过程中主要信息点的表述。利用“五指”图谱使文章结构形象化，帮助学生加强记忆、掌握方法。引导学生体验和参与对“愚公移山”和“木兰从军”两个故事从中文版本向英文版本的转化过程，帮助他们明确用英语讲述故事的主要结构与表达方式，又部分写作到整体写作，循序渐进。在写作训练的同时，培养学生认真审题、罗列提纲的写前习惯，整体构建文章结构，提升思维的逻辑性和深刻性。让学生在限定的时间内完成作文，教师提供文章结构及语言等方面的支持。培养学生良好的自我纠正习惯和方法；培养学生的合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。第页课时达标检测Ⅰ.完形填空。Therewereoncetwochangedintobeautifulgirls，BaiSuzhenandtraveledtotheWestLake__1__Hangzhouandmetaman，XuXian.__2__BaiSuzhenmetXuXian，shefellinlovewithsoongotmarriedandopenedadrugstore(药店).FahaifoundoutthatBaiwasasnakeandwentto__3__XutoldXuthatheshouldlethis__4__drinkalcohol(酒)ontheDragonBoatFestivaltoshowhertruethedayofthefestival，Xu__5__hiswifeBaialcohol.AlthoughBaiknewalcoholwouldmakeher__6__，shedidn'trefuseawhile，Baibecameawasso__7__toseeitthathefelltotheground.AfterBaigotwell，she__8__wenttoKunlunMountaintosaveXu'sXucametolife，hethoughtBai__9__himandwishedtoleavehisBaiexplained__10__storytohimandtheygottogether.However，onedayBaiwascaughtintheThunderPeakPagoda(雷峰塔)bytheWestmanyyears，shewassavedbyhersonandgottogetherwithherhusband.1.A.withB．ofC．aboutD．on2.A.AsfarasB．AslongasC．AswellasD．Assoonas3.A.controlB．leadC．shootD．remind4.A.husbandB．wifeC．coupleD．passenger.borrowedB．allowedC．offeredD．returned6.A.strongB．weakC．sillyD．brave7.A.stupidB．crazyC．cleverD．shocked8.A.recentlyB．quicklyC．heavilyD．suddenly9.A.savedB．believedC．trainedD．cheated10.A.herB．hisC．theirD．myBLonglongago，theJadeEmperor(玉皇大帝)organizedananimalfirst12animalstowincouldgeta__1__intheChineseZodiac(十二生肖)，andhaveayearnamedafterthem.Thecatandthemouseboth__2__theox(公牛)towakethemearlyonthedayoftheday，theox__3__towakethem，butwithoutthekindoxcarriedthemon__4__backandstartedrunningwhentheracemouse__5__justwhentheoxwasgoingcrossthelastriver.Heknewthathecould__6__beatthehepushedthe__7__offtheox'stheoxreachedtheothersideoftheriver，themousejumpedoffandrantothefinishingline，just__8__thetigercamethird.Sothe12­yearcycle(循环)beginswiththeoxesaftertiger__9__therabbit，dragon，snake，horse，goat，monkey，rooster，dogandpigeaftercat,almostdyingintheriver,was__10__tofinishtherace，butshehasnoplaceinthezodiac.Sothat'swhycatskillcanneverforgetwhathappenedinthatracelonglongago!（）1.A.placeB．prizeC．signD．skill（）2.A.promisedB．helpedC．hatedD．asked（）3.A.lovedB．refusedC．forgotD．tried（）4.A.herB．hisC．theirD．your（）5.A.madeupB．tookupC．wokeupD．dressedup（）6.A.neverB．stillC．perhapsD．almos