基于情境教学的高中化学课程思政实践研究

基于情境教学的高中化学课程思政实践研究基于情境教学的高中化学课程思政实践研究

一、引言

近年来，我国高中教育始终重视培养学生的创新思维、科学精神和道德素养，实施素质教育已成为教育发展的重要方向。在高中化学课程中，思想政治教育的渗透和融入是一项重要任务。为了提高学生的综合素质和实践能力，本研究将探讨基于情境教学的高中化学课程思政实践，以期为高中化学教育提供新的思路和方法。

二、基于情境教学的高中化学课程思政实践探索

2.1情境教学的理论基础

情境教学是以情境为基础，通过设计真实的学习环境，创设激发学生探究兴趣、培养创新思维的情境，从而促进学生主动参与学习、发展综合能力的一种教学方法。情境教学可以激发学生的思辨力和批判性思维，培养学生的创新意识和科学精神。

2.2高中化学课程与思政教育的结合

高中化学课程作为培养学生科学素养和实践能力的重要课程，应当注重思想政治教育的引入。通过在化学课堂中融入思政教育元素，可以增强学生的爱国主义情感、社会责任感和道德修养，培养学生的科学精神和社会意识。

2.3情境教学在高中化学课程中的应用

基于情境教学的高中化学课程思政实践可以通过以下方式落地实施：

2.3.1设计情境化的课程内容

教师可以将化学知识和问题置于真实的情境中，例如通过选择与当下热点相关的化学问题，或者结合社会实践、研究项目等，引发学生的兴趣和思考。同时，教师还可以组织学生进行案例分析，引导他们在具体情境中运用所学化学知识解决实际问题。

2.3.2引导学生主动学习和实践

通过情境教学的方式，教师可以引导学生通过实践、观察和实验等方式，主动参与学习过程。例如，在学习化学实验的过程中，教师可以提供各种情境，要求学生设计并进行相应的实验，培养学生的实践和创新能力。

2.3.3引导学生思辨和探究

情境教学可以激发学生的思辨力和探究精神。教师可以提出开放性问题，引导学生进行讨论和思考。例如，通过讨论新能源的开发和利用，引导学生思考可持续发展与化学的关系，并提出解决方案。

三、实践效果与评价

本研究在一所高中的两个高一化学班开展实践，课程周期为一个学期。通过实施情境教学，教师引入了与化学相关的真实情境，并设计了具有探究性和实践性的学习任务。学生在实践中培养了实验设计、观察、数据分析和解决问题的能力，同时也提高了自主学习和合作学习的能力。在思政教育方面，学生的爱国情怀和社会责任感得到了增强。

四、结论与展望

基于情境教学的高中化学课程思政实践为学生的综合素质培养和思想政治教育提供了一种有效的途径。通过构建情境化的学习环境，学生的学习兴趣得到了激发，科学精神和道德素养得到了培养。不过，本研究还存在实施范围和推广的问题，未来研究可以考虑根据不同学生的特点设计更加贴合实际的情境，并开展更广泛的实践研究。

综上所述，基于情境教学的高中化学课程思政实践探索对于促进学生创新思维和思想政治教育具有重要的意义。希望本研究能为高中化学教育提供一些借鉴和启示，进一步推动高中化学课程的发展和改革基于情境教学的高中化学课程思政实践是一种有效的教学方法，它能够提升学生的学习兴趣，培养科学精神和道德素养。通过引入与化学相关的真实情境和具有探究性和实践性的学习任务，学生能够在实践中培养实验设计、观察、数据分析和解决问题的能力，同时也提高了自主学习和合作学习的能力。在思政教育方面，学生的爱国情怀和社会责任感也得到了增强。然而，本研究还存在实施范围和推广的问题，未来研究可以考虑更贴合实际情境的设计，并开展更广泛的实践研究。综上所述，基于情境