教育学原理教学大纲

“教育学原理”教学大纲一、课程介绍“教育学原理”是高等师范院校教育学、心理学专业课程计划中专业基础课程，是全部教师教育专业的公共必修课程。本门课程以当代教育理论为理论基础，阐明教育、教学、课程、德育的内涵、特点、构成要素，阐明教育在社会和人的发展中的作用，特别是当代教育在当代社会和当代人发展中的作用，分析学制、教育目的的实质与特点等。本门课程是一门理论性较强的基础课程，对学习其它教育课程含有奠基和指导作用，在教师教育各专业课程体系中是核心课程和基础课程。二、教学目的1.知识与技能目的：通过本门课程的学习，使学生能够掌握教育学基础理论知识，特别是对小学教育理论有一定的认识；理解教育问题与教育现象背后的教育本质与教育规律；理解现在国内外教育发呈现状；培养学生对小学教育的热情；从理性上认识与“教育是什么”和“什么是教育”有关的一系列基本概念、基本理论、基本规律等有关教育的基本原理。2.过程与办法目的：通过本门课程的学习，使学生对现在中小学出现的一系列教育问题有进一步的理解，并能运用所学知识，对出现的问题进行批判性分析，找出问题，并提出对应的解决方略。重视对学生在分析教育问题时所需要能力的培养。使学生掌握一定的教育研究办法，为此后从事教育研究与实践工作打下良好基础。3.情感、态度与价值观发展目的：提高对教育工作的认识，培养热爱教师职业的思想感情，增强热爱教育的事业心和责任感；理解重要教育思想和当代教育研究成果，培养教育研究意识和教育改革意识；形成当代教育理念；形成对的的教育观、教师观、学生观、人才观等观念。规定学习者能切实掌握教育基础理论知识，为后来从事教师职业打下教育理论基础。本课程是一门理论性很强的课程，规定在整个教学过程重视教育理论和教育实践相结合，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，使学生掌握教育科学的基本理论。课程进度周次教学主题规定学时1教育、教育学与教育科学理解教育学的研究对象、教育学的发展历史，明确学习教育学的意义，提高学生学习教育学的自觉性22教育与社会发展理解教育与社会发展的关系，即社会生产力、政治、文化、科学技术等对教育发展的影响和制约作用以及教育对社会发展子系统的作用23教育与人的身心发展掌握人的身心发展的理论内涵24-5教育目的与人的全方面发展掌握教育目的的概念以及教育目的与教育方针、培养目的、教学目的的区别和联系。理解人的全方面发展教育理论46-7教师与学生明确教师个体专业发展的内涵，掌握学生的本质属性，形成对的的学生观48-9教育制度与法规掌握教育制度的概念及功效，理解学制确立的根据。掌握教育法规的概念和我国教育法规体系构成410-11课程与课程改革掌握课程实施的取向，含有课程开发的技能412教学理论与有效教学掌握教学的概念，熟悉教学过程的本质，纯熟掌握教学过程的本质，认识教学基本规律，学会运用教学原则213德育理论与实践理解德育的内涵、功效以及德育过程学生思想品德形成规律。理解德育途径办法体系、德育评价体系与德育模式构建的基本方略214班主任与班级管理理解班主任工作的意义、职责、内容和办法，并能结合本班实际状况，提出某些改善班级管理的建议215-16学校教育、家庭教育与社区教育理解三种形态教育的本质和内涵，以及三种教育形态教育整合的意义与途径4四、教学内容第一章教育、教育学与教育科学第一节教育的本质第二节教育学与教育科学第三节教育学的功效与意义第二章教育与社会发展第一节教育与社会发展的关系第二节当代教育与社会的功效互动第三章教育与人的身心发展第一节人的身心发展概述第二节教育与人的身心发展规律第三节人的身心发展的重要影响因素第四章教育目的与人的全方面发展第一节教育目的概述第二节人的全方面发展第三节我国的教育目的第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系第六章教育制度与法规第一节教育制度第二节教育法规第七章课程与课程改革第一节课程第二节课程改革第八章教学理论与有效教学第一节教学活动的基本原理第二节教学办法和组织形式第三节有效教学第九章德育理论与实践第一节德育活动的基本原理第二节德育践行机制第十章班主任与班级管理第一节班主任工作的意义和职责第二节班主任工作的内容和办法第三节班级管理第十一章学校教育、家庭教育与社会教育第一节学校教育第二节家庭教育第三节社会教育第四节三种教育力量的整合——社区教育五、教学办法1.要明确教学的目的和规定，涉及总的目的规定和各章的基本规定。

2.围绕学科的基本构造，着重理解和掌握各章节的基本概念和基本原理。

3.坚持理论联系实际的教学原则，联系我国教改实际和社会主义当代化建设实际，特别是现在教育思想观念和中小学的教育教学工作实际。

4.教学中，对的解决好教师主导和学生主体的关系。在重点和难点上多下功夫，并结合案例分析、讨论、实际作业、操作练习、自学等方式配合教学。

5.教师应指导学生广泛阅读中外教育论著，着力培养学生教育理论知识的广度与深度。

6.采用当代化手段与多媒体教学。

7.学时安排可根据实际状况适宜予以调节。六、对学生学习的总体规定1.学习本课程的办法、方略及教育资源的运用。由于教育学原理是一门相对枯燥的课程，因此学生在学习过程中一定要掌握最基本的学习办法，从老师的教学中学到知识，学到解决问题的方略。同时学生也要充足运用学校贵重资源，增进教育资源的优化。2.学生必须阅读与选读的课外教学材料学生要培养阅读教育学著作的爱好，在完毕对指定教材的学习后，学生们要大量阅读课外教学材料，使得学生对教育的某些基本知识有进一步理解，懂得如何从课本知识中获得教育经验与教育知识，从而为个体素质的养成作出奉献。3.学生完毕本课程每七天须耗费的时间。学生除了在课堂上认真听讲以外，一定要充足运用贵重的时间进行预习，实习等工作。学生在课内与课外所耗费的时间应当处在4：6的，使得学生对教育学基础知识有进一步理解。4.学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的规定。学生在上学时候的精神状态一定要饱满，主动与老师进行互动，认真完毕老师布置的各项作业。学生如果有有关教育学方面的专业问题，能够随时与老师进行沟通。对于中期考试与期末老试，学生应当根据老师提供的要点认真复习备考。5.学生参加教学评价规定。课程结束前1-2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价，是