高中英语教学中实行互动的教学分析

第第页高中英语教学中实行互动的教学分析摘要：如今教学模式不断改进，社会对学生教学也提出更高的要求，尤其是高中阶段教学更引起学生与家长注意，这也就要求高中教学中应该创新更多高效实际的教学方案和模式，改进原有的沉闷的课堂氛围，为学生学习高中英语提供一个更加温馨高效的学习方法。而语言的学习最重要的是交流，通过交谈才能了解自己学习的不足与改进的地方。本文进一步探讨如何改进高中英语教学，怎么把互动教学模式应用到高中英语教学中，提高学生学习效率。

关键字：高中英语；互动教学；创新模式

互动式学习方法不仅可以从最大程度上调动学生学习的积极性，还能培养学生主人意识，不是被动地接受知识，还是自己主动开口通过自己的参与获得想要学习的知识，一改过去陈旧的被动教学模式，更很好地丰富了学生的学习模式。实行互动教学，老师与学生互动学习，在互动交流的过程中，不仅可以提高学生学习的积极性，提高学习成绩和掌握知识的能力，还可以在一定程度上提高教师的知识素养，通过和学生的交流增进自己的只是储备，为以后的教学提供更多丰富的工作经验。

一、互动式教学方案

互动式教学方案是指在高中英语教学的过程中，运用语言这一媒介做到师生之间的良好互动和交流。教师在这一模式中是帮助学生学习，从与学生的学习交谈中可以了解学生需要学习的内容及学生学习中所存在问题。学生在这一教学模式中是积极主动的与老师星辰课堂互动，积极发言，发表自己学习的见解，在与老师的互动交谈中解决自己在英语学习中遇到的难题，提高自己的英语口语水平。这一教学模方案是语言学习中，特别是英语语言学习中非常重要也是非常实用的方法。

语言是心灵传达最重要手段，互动式的英语教学模式将语言这一工具应用于实际的教学中，为师生之间形成一个很好地交流平台，学生可以很好的表达自己学习中遇到的问题，教师可以很好地了解学生学习中遇到难题，通过面对面的直接交流，学习与教师的互动，直接高效率的把英语知识传授给学生。

二、高中英语教学特点

1.传统高中教育模式

中国式应试教育忽略了学生在学生中主体作用，“学习”使“学”与“习”结合，中国传统的教育模式只是将“学”摆在了最重要的位置，忽视了“习”在学生学习过程中的决定性作用。这种封闭落后的教育方案只是培养有知识储备的书生，而不是德才兼备的新时代人才。“习”这一环节忽视势必把学习后的最重要阶段忽视，这种应试的教育模式把学生主动学习的能力完全的抹杀掉。

2.高中英语教学

高中英语是英语学习中关键期，更是成熟期。学生在小学接触英语，经过小学英语的入门、初中英语的巩固，高中英语是学习英语的中农药成熟期，也是最佳的提升阶段。高中英语的学习不仅仅是从单词语法上这样应试般地巩固，更重要的是培养学生英语使用能力和交流能力。语言的学习特别是像英语这样使用频率高的语言的学习，交流在其中的作用是无可厚非的。“语言”二字，顾名思义就是将“语”和“言”结合起来，小学和初中阶段学生已经很好地把英语这一“语”

熟记于心，高中阶段正是“言”的关键时期，“言”的学习怎样直接关系的英语这一学科的实际掌握程度和应用程度。新型的高中英语教学就是应该发挥学生的主体作用，发挥学生互动的积极主动性，使学生在英语学习方面得到听说读写的全面提升。

三、高中英语教学实行互动教学的设想

1.说者

互动教学即是师生之间交谈，你说我听、互动讨论的教学模式。说者是在高中英语学习的互动过程中最关键的因素。首先应该保证老师说话的启发性，说者在互动过程中的主导作用是做好互动教学的前提，老师做好带头作用，带动同学积极地参加到互动学习当中去，为互动教学提供更多的机会。其次学生作为互动环节里主体，发挥自己主体作用才是任务所在，在英语互动教学工程中学生能够开口说英语才是最根本的目的。说者开口说话，带动和积极地参与到英语教学互动中，否则高中英语教学实行互动教学只能成为泡影。如在课堂开始之前老师可以组织一段简单的英语演讲，演唱英语歌曲等等，又或者讲一段简单的英语小故事，对于老师这种很好的启发作用不仅带动学生参加到互动中，还能督促学生在课堂外积极学习英语歌曲、小故事、名人名事等等，全面提高英语学习能力。

2.听者

说者在带动和参与的同时听者应该发挥好自己的听说和总结的能力。教师在这一环节要认真听学生说英语，在听取的过程中要认真地听取学生在单词发音、语法造句、说话思路文章结构及学生公众表现能力，发现学生的优点及在公开发表英语中所存在问题。学生在这环节最重要的是听取老师的教学要求及其他同学们的英语交流。学生作为互动环节的主体，说话顾名思义是最重要的，但是学会聆听才能更好地在说这一环节表现自己。

3.语言环境

一个优质的交流环境和恰当的交流情景是实现动教学的保障。在平时的英语教学中，应该形成一种习惯，而不是每次课堂上才刻意地互动教学，课外的学生互动也是非常重要的。例如，在学校里，无论是上课还是课后，主动说英语，不说英语不开口说话这一良好的习惯是实行互动教学的前提。学生主动说英语，课堂上积极与老师互动，课后积极与同学互动，正是这种良好的语言环境才能保证学生在学习的过程中有英语互动的意识。

4.互动实例

无论是娱乐节目还是平时工作，竞赛是一种非常有效的互动方法，同时课堂竞赛也是实现课堂互动一种最直接最有效的方法。一些专家学者经过对小学、初中、高中等各个教学阶段的调查研究发现学生的积极性最容易被竞赛活动所调动，争先恐后、争强好胜这种心理也最容易在竞赛中被激发出来。

在高中英语的教学过程中，恰当合适的课堂竞争比赛是调动同学们说好英语最直接最有效的办法。课前演讲、讲故事、唱英文歌这一系列的调动方法虽然具有一定的可行性，但这些活动给学生留下了充足的准备时间，甚至直接就是背诵一段，很少有学生当场主动发挥。因此在实际的互动教学中，课堂小比赛或辩论赛才是提高学生英语水平的最有效的互动方法。例如在教学某篇英语课文的时候，可以将小段落文章分成不停地角色进行话剧比赛，小组之内互相竞争，这样会形成一种良好的互动氛围，也防止了学生应付互动而互动的行为。或者在学习的过程中，在学到比较有特色和代表意义的文章或一首诗的时候，老师可以即兴的要求学生模仿朗诵，没有参加朗诵的学生可以做评论员，既有学生认真地说又有学生认真地听，在提高学生朗读能力的同时还极大程度上提升了学生的听力能力。通过这种课堂竞赛的氛围，吸引学生参加到互动当中去，真正实现互动课堂教学的效果。

结语：

高中英语的课堂是有特色的课堂，它即比小学课堂严谨也比初中课堂知识广，在面临高度的学习压力下学习，如何让学生主动地轻松地投入到高压的学习当中去才是高中英语课堂做应该着手的地方。而互动教学模式最重要的特点就是把学生快乐地带到学习当中去，摆脱高中英语学习的枯燥与乏味，再一次调动学生的激情和活力。通过以上论述，简单地了解了互动教学模式的特点和优势，同时简明地介绍了高中英语教学所需要改进的地方，最后通过对听者、说者、互动氛围及实际案例证明了这种教学方式在高中英语教学中的可行性及如何操作。本文也明确了如何把互动式的学习方法应用到实际的学习中去，并且通过以上做法可以很好地改善高中英语教学的质量。

[1]邵丽娜.浅谈英语教学的改革与创新[J].锦州师范学