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文档简介

福建省南安市体育新课程教师培训讲义国家中小学体育与健康课程标准课题组秘书长体育与健康课教材编写组副主编〔华东师大版〕胡增荦对新课程教学应有的认识新课程的教案学习目标学习内容学习方法学习评估

学习目标的制定什么是学习目标什么是教学目标课程标准更提倡学习目标的提法制订学习目标的依据课程标准的三级目标体系学生的身心开展特点教学环境学习内容的选择课程标准强调目标管理学习内容学习内容的选择要符合学生身心开展的特点学习内容的选择要贴近学生的生活经验课时方案的作用与价值课时方案是教学设计的反映课时方案是教学策略的表达课时方案是教学过程的表述课时方案是教学单元的片断

教学是一个完整的流程，首先应该符合的是人的认知规律。分段式的教案给人以割裂的感觉；文字式的教案给人以繁琐的感觉；表格式的教案给人以拘谨的感觉；精确式的教案给人以工厂生产模式的感觉。在提倡以学生为本的教学中，教案也应该更具有人性化的特征。人性化的教学设计以人为本的教学策略教学策略是针对具体要解决的教学问题所提出的具有多种选择性因素的方法，对完成学习目标最有利的选择就是最正确的教学策略。教学策略的类型指导型教学策略替代型教学策略生成型教学策略现代教学策略和特征整体性：教学活动的连贯与递进目标性：从目标引入，围绕目标展开主体性：关注学习主体，关注差异实用性：强调学用结合，知识的迁移促进学生的有效学习现代教育提倡有效学习传统体育教学对有效学习的认识体育新课程对有效学习的认识如何促进学生的有效学习激发学生的学习兴趣尊重学生的感受和体验重视学生的生活经验注重学生的学习方式

学生的学习方式〔一〕接受式的学习方式最传统的学习方式，完全接受教师所教的一切学习内容。最简单的学习方式，一切按照老师的动作进行模仿。最省力的学习方式，不需要动脑去思考就能学会一切内容。学生的学习方式〔二〕自主学习方式

学生作为学习主体，通过自己独立的思维、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习方式有：体验学习、实践学习、创新学习等几种。学生的学习方式〔三〕合作学习方式通过参与者相互进行协作、交流、沟通、分享，到达互补、互动和双赢目的的学习方式。合作学习方式有：互补学习、互动学习和集合学习等方法。学生的学习方式〔四〕探究学习方式探究学习强调通过个人或群体的探究活动，到达对问题认识深度的提高，从而进一步指导自己的实践行为。探究学习有：模拟学习、迁移学

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