2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务3考点突破第2讲知人方论世知史方解诗-鉴赏古代诗歌形象课件

第三部分古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读任务三考点突破第2讲知人方论世，知史方解诗——鉴赏古代诗歌形象从考查内容上看，该考点主要包括概括形象的特点，赏析诗歌中的形象，概括诗歌中的画面，赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题型上看，在高考卷中，对该考点的考查往往以主观题的形式出现。鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意义、作用和价值的理解、赏析。题型一鉴赏人物形象01诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。前者如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗人张志和在《渔歌子》中就塑造了一个“斜风细雨不须归”的从容自适的渔夫形象。古代诗歌中几种常见的人物形象1．忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，描写了一片萧条的景象；诗人“感时”落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。2．历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”，体现了诗人不愿同流合污、不低头、不屈服、执着地追求真理的形象。3．胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，刻画了一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象。4．金戈铁马、征战沙场的形象如王昌龄《出塞二首》(其一)中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，展现了一个英勇的战士形象，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。5．寄情山水、归隐田园的形象如陶渊明《归园田居》(其三)中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，描绘了一个归隐田园、从事农耕的真实诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道。6．藐视权贵、傲岸不羁的形象如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。7．寂寞愁苦、身世飘零的形象如在李清照的《声声慢》中，刻画了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。8．怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一个悲怆、郁愤的怀才不遇之士的形象。9．送别友人、思念故乡的形象如王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。鉴赏诗歌人物形象的“三角度”1．知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象，或借诗歌以抒发怀才不遇、沉居下位之苦，或感发其报国无门、不为当朝所重之愤，或阐发离愁别绪、物是人非之感，不一而足。因此，鉴赏诗人的形象，要结合诗歌的背景，了解诗人生活的时代。2．分析描写，抓住特征。诗歌塑造形象的手法很多，可以对人物形象的肖像、语言、动作、神态等直接描写，也可以间接描写，从侧面去烘托。但无论是直接描写，还是侧面描写，都必须准确地抓住人物的特征，以此来体现人物的内在品质。因此，在阅读鉴赏诗歌、分析人物形象时，要注意抓住对形象的描写手法来分析人物的特征。3．体察意图，注意联想。古人写诗时，常用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，还要注意体察诗人的写作意图，结合诗人的身世际遇，展开联想，正确分析。鉴赏人物形象“三步骤”典例1

阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏

轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

解题指津：第一步，明确形象。根据题干，本题考查的是诗人自己的形象特点。第二步，分析诗句。分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，可以概括诗人性格。第三步，分析形象特点。答案：首联表现了诗人旷达的性格。苏氏兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。阅读下面这首清诗，完成后面的题目。山居杂咏①黄宗羲锋镝牢囚取次过，依然不废我弦歌。死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何！廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。【注】①本诗作于明亡后，诗人抗清兵败，隐居于浙江四明山中。本诗整体塑造了诗人怎样的形象？请简要分析。答案：①面对强敌坚贞不屈，不肯服输。即便遭遇到死的威胁，诗人也不会屈膝求全。②面对艰难生活，从容乐观。在贫困面前，弦歌不辍，毫不怯懦。③面对国家危亡，奋身挽救。为救国，诗人在刀枪剑戟、牢笼囚禁中奔走不息。题型二鉴赏事物形象(含意象)02事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象，都以物喻人，表达诗人的理想和人格。再如“柳”，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。解答时，通常要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。1．借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，而是通过相关诗句来表现、关键词语来突出。因此要结合相关内容进行分析。2．要由表及里把事物的含义挖掘出来。任何一首咏物诗，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作深入分析。答题“三步骤”典例2

(2022·北京卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。病柏①杜

甫

有柏生崇冈，童童状车盖。

偃蹇龙虎姿，主当风云会。

神明依正直，故老多再拜。

岂知千年根，中路颜色坏②。

出非不得地③，蟠据亦高大。

岁寒忽无凭，日夜柯叶改。

丹凤领九雏，哀鸣翔其外。

鸱鸮志意满④，养子穿穴内。

客从何乡来，伫立久吁怪。

静求元精理⑤，浩荡难倚赖。【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。解题指津：第一步，概括物象特点第二步，分析物象的品质第三步，揭示物象的寓意柏树：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”“状耸翠”“干奇古”“气阴森”；“岂知千年根，中路颜色坏”写古柏半道变了“颜色”；“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之古柏枝枯叶败，了无生机诗人先刻画出柏树的耸翠不凡的形象，然后又写它中道变了颜色，枝枯叶败柏树从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落第一步，概括物象特点第二步，分析物象的品质第三步，揭示物象的寓意丹凤：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”写丹凤的哀鸣因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外第一步，概括物象特点第二步，分析物象的品质第三步，揭示物象的寓意鸱鸮：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”写鸱鸮很得意，在树下穿穴打洞枯柏对于鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中鸱鸮志得意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中答案：(1)这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。(2)病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋雨叹三首(其一)杜

甫

雨中百草秋烂死，阶下决明①颜色鲜。

著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。

凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。

堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。【注】①决明：一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明？诗歌塑造了决明怎样的形象？答案：①秋日风雨中百草的“烂死”与决明的“颜色鲜”形成了强烈的对比(或：以百草反衬决明)。把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。②决明在风雨中花开灿烂、香远益清、坚毅挺立，借以塑造出资质美好却身处乱世、命途多舛的君子形象。题型三鉴赏景物形象03景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象，在题型一中已讲解)，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。高考对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。解答时，第一种类型主要是描述“画面内容(意象)”“画面特点”；第二种类型在描述画面的基础上，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。意境特点常用术语类型术语豪放型雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远清幽型优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、含蓄深幽、空灵高远类型术语伤感型空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉悲苦型苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清孤寂、朦胧邈远欢快型淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适意境赏析“三步骤”答题模板这首诗描写了……的景象，构成了一幅……的画面，营造了……的氛围，从而抒发(或“体现”“表现”等)了作者(或“主人公”)……的情感(或“态度”“情操”等)。典例3

(2021·天津卷)阅读下面的词，按要求作答。念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，