关于中小学校园霸凌的调查报告

成果形式：调查报告成果名称：关于中小学校园霸凌的调查报告关于中小学校园霸凌的调查报告一、校园霸凌是什么？1.概述（1）学者定义校园霸凌指的就是，一名学生在长时间的情况下，一直生活在一个或多个学生控制的不好的负面行为之下，这是挪威一名学者的理解。校园霸凌并不是偶然发生的事件，而是具有长期性且多发性的事件。中国校园霸凌有以下特点:欺凌的定义边界非常不明确，有时候对当事人来说的欺负和侮辱，旁观者们却认为这就是一场玩笑和打闹嬉戏，另一个重要原因是绝大多人都不正视霸凌事件。（2）国际定义Bullyingisanactofrepeatedaggressivebehaviorinordertointentionallyhurtanotherperson,physicallyormentally.Bullyingischaracterizedbyanindividualbehavinginacertainwaytogainpoweroveranotherperson.翻译为：一名学生长时间生活在一个或多个学生控制的不正面行为之下。2.表现形式根据调查报告显示，中小学霸凌有很多种方式，比如说最普遍的传他人谣言，言语讽刺同学，一群人排挤孤立一个或几个人，日常拳脚相加等，这些都是现在中小学比较普遍的霸凌现象。3.特点男孩女孩之间都存在着霸凌行为，据报告研究表明，男孩中发生霸凌行为的几率高。一般角度来说，男孩大部分会被男孩欺负，而女孩会被男孩欺负，也有可能会被女孩欺负。男孩一般是通过暴力霸凌对方，女孩则是散播谣言、排挤等为主。被霸凌者被霸凌久了会产生心理障碍，严重者甚至会患上心理疾病，如抑郁症之类的。二、校园霸凌的成因1.家庭原因个人性格形成与其家庭有很大关系，一个人出生在怎样的家庭就会形成怎样的性格，在家庭里面，家人，尤其是父母，通常是孩子的第一个老师，父母的性格极其行为对孩子有举足轻重的影响父母对孩子如果不好好管教，对孩子的照顾富有敌意，对待孩子冷漠，轻则辱骂，重则毒打，一般这种家庭的孩子很有意向成为以后校园里的施暴者。因为霸凌是一种学习行为，霸凌者一般都是通过模仿别人的手段进行伤害行为，伤害是从模仿演变而来的，父母对待孩子的态度正是这种来源，父母使用暴力手段对待孩子的，孩子大多会产生自卑叛逆心理，因为在家庭中得不到关怀，所以他们往往会将痛苦加诸于他人，借此宣泄情绪或从看他人痛苦中获取快乐，也可以叫心理上的安慰，不过这种心理安慰是不可取的。根据调查报告显示，中国实施校园霸凌的人中有70%的霸凌者的家庭都不幸福，大多是单亲或者是由爷爷奶奶独自带大的孩子，这类孩子在青春期就比常人叛逆，再加上家长的疏于管教，这类孩子成为校园霸凌者的可能性就比常人大点，他们更是校园施暴者的主力军之一。2.校园原因父母是孩子的第一任老师，学校便是孩子的第二任老师，也是同样的起着举足轻重的责任。其中教师扮演着很重要的角色，教师是其中与学生最密切的重要他人在学校教师对学生采取的管理模式，会导致孩子的不好的性格养成，善良的、会教育学生的老师，在坏的学生都会被扳回正道，这种老师一般会舍身处地的为心理上有缺陷的学生考虑，动之以情，晓之以理，就会教育出好学生，成为国之栋梁。而对待学生态度恶劣，时常体罚、打骂学生的教师，则会使这些本来就自卑的学生产生一种反差心理，他们会将这种痛苦发泄在同学身上，成为校园霸凌者。家长与老师们除了对孩子的谴责和批评，在教育上，有大部分家长很少认真听孩子对“校园欺凌”的意见，孩子们也很少机会从不同角度来表达自己内心的想法，比如说自己在处理同学人际关系中的困难。那么这其中学校扮演的角色就很重要了，如果老师能够真正了解孩子内心痛苦的话，那么校园就会少很多施暴者和受害者。三、校园霸凌的角色社会，是由人与人一起组成的关系网。人的生产活动、消费娱乐、政治教育、相处关系等，都是社会活动范畴的一部分。社会是由各种各样的关系和事件交织而成，而在每个事件中，每个人都扮演着不同的角色，这些角色在这些事件中扮演着。。在校园霸凌事件中，也存在着不同的角色，这些角色对校园霸凌的产生和存在起着很大的影响。一般把校园霸凌的角色分成三类：1.霸凌者根据报告显示，校园霸凌者是很普遍的一类人，每个学校都或多或少存在着欺凌者。他们往往自诩“大哥”，总是拥有几个臭味相投的人，他们欺负捉弄同学，与老师作对，他们成为霸凌者的原因也有很多中，可能是因为自卑，想从欺负别人那里找到自信，可能是因为自恋，认为自己很牛逼，没有什么是自己做不到的，十分自负，也有的是因为家庭原因影响的。2.被霸凌者被霸凌者在学校里一般可以从明面上看出来，这类学生发育的比平常学生慢，年龄也比同龄人小，性格比较内向，通常是形单影只的，朋友很少，老师同学都不是特别喜欢。他们一旦被校园霸凌者盯上就很难摆脱，他们有的也不敢向老师父母诉说自己被欺凌的经历，他们是校园里最不起眼的一类人。3.旁观者（1）霸凌者帮凶霸凌者帮凶指的是帮助实施欺凌行为的学生，俗称“小弟”，“跟班”。（2）间接帮凶间接帮凶虽然不支持霸凌行为，但霸凌行为发生时，他们却没有做出组织行为，什么他们希望霸凌行为的发生。他们通过嘲笑、起哄等方式来表示鼓励，煽风点火等行为造成伤害的增加。这些学生是害怕自己成为受害者，所以跟别人一起支持霸凌行为。他们都相信，只要别人被欺负，他自己就不会被欺负，但是他们也并不是全是恶人，仍然有些人良心未泯，常常为这些事自责不已。（3）帮助者帮助者是充满正义的一类人，他们厌恶霸凌行为，并通过自己坚定的行为保护弱小者，就像《学校2015》这部剧里面的姐姐为了保护自己被欺负的妹妹，正面对抗霸凌者，态度坚定，没有一丝退缩，他们是被欺凌者世界的光。（4）默默帮助者默默帮助者一般来说可能遭遇过欺凌行为，但是后来由于某种原因摆脱欺凌，但内心仍对校园霸凌充满恐惧，当他们看见校园霸凌行为时，心里是非常想帮忙，但由于恐惧却不敢上前，但他们本性却是非常好的。（5）冷眼旁观者冷眼旁观之人一般来说性格比较冷漠，自私且为人自我，遇上校园霸凌时间他们会在第一时间默默走开，生怕自己惹上这种事情，他们完全把自己置身于事情之外，也不关心，也不在意，生活在自己的世界中。（6）局外人这些人不是霸凌群体的成员，而是跟霸凌事件有关系的人，比如说周围同学，老师，家长等。四、有关的法律规定目前，我国还未专门设立调整校园霸凌的法律，处理校园霸凌只能援引《治安管理处罚法》《民法通则》《未成年人保护法》等法律法规处理。《中华人民共和国治安管理处罚法》中的第九条、第十二条、第二十一条、第四十条、第四十一条、第四十二条、第四十三条、第四十四条等都对校园霸凌这方面做出了有关规定。五、感想近年来关于校园霸凌题材的一部电影叫《悲伤逆流成河》，是由郭敬明的小说改编的，电影里描述的故事，让不少曾经遭遇过校园霸凌的人感同身受，当时这部电影上映的时候，很多人在电影院看到泪目。这部电影讲述的是上海弄堂里一起长大的齐铭、易遥之间的故事，虽说一起长大，但却拥有各自不同的人生，齐铭生活在一个光鲜亮丽的小康家庭，从小衣食无忧，父母宠爱，是大家眼里公认的优等生，而易遥却是大家口中的“赔钱货”，她的人生灰暗一片，在没有遇到顾森西之前，齐铭仿佛是他生命里为数不多的温暖。本以为平静的生活会这样继续下去，转学生唐小米的到来打破了这一切，一次偶然情况下，易遥发现唐小米正在遭遇校园霸凌，唐小米担心易遥将自己的事情说出去，便开始针对易遥，流言成了毁人利器，她处处对易遥进行刁难，易遥的生活开始陷入黑暗，并且逐渐变成全校霸凌的对象，顾森西的出现成为易瑶绝望生活中的一丝转机，他教会易遥对校园暴力进行反击，他的出现给了易遥一丝曙光。可笑的是，顾森湘在一场意外中去世，恰恰跟易遥有着间接的关系，她成为了霸凌事件的牺牲品。这个坚强的女孩子，在大家误认为她是杀死顾森湘的凶手的时候，选择了跳河自尽这条路，她在河堤上说的每一句话每一个字都深深印在了当时人们的心里，其中有霸凌者，有软弱的齐铭，有曾经给他温暖的顾森西，还有想要帮助却不敢开口的同学，他对着这些人声嘶力竭的大喊：你们动手的没动手的都一样，你们比石头还冷漠，你们又恶毒又愚蠢，你们胆小怕事，别人做什么，你们就跟着做什么，你们巴不得世上多死一个人，因为你们的日子真的无聊，因为你们觉得自己不会承担任何后果，杀死顾森湘的凶手我不知道是谁，但杀死我的凶手，你们知道是谁。她再说出这段话的时候是多么的绝望啊。但电影的最后还是有一个美好的结局，顾森西抛开一切跳下水救了易遥，顾森湘的死也终于真相大白，唐小米也被绳之以法，易遥的妈妈也对她转变了态度，虽然受到了很多伤害，但最终她还是将拥有一个崭新的人生，而那些施暴者将会为他们的行为付出代价。“人之初，性本善”，那些实施霸凌行为的也不是最初就是恶人，家长跟老师应该用正确的方法教育孩子，教他们做人，把他们培养成这个社会需要的人才，而不是成为一颗毒瘤。“你生活在光亮里，便以为这个世界都是光鲜美好的。”电影里的这句话也引人深思，如果我们能多为遭遇校园霸凌的同学们伸出帮助的手，相信也能帮助他们从黑暗里走出来，与我们一同生活在这个美丽的世界。附录：关于中小学校园霸凌状况的调查第1题您的性别是：[单选题]选项小计比例男741.18%女1058.82%本题有效填写人次17第2题您的年龄属于[单选题]选项小计比例10岁以下15.88%11—20岁423.53%21—30岁1270.59%本题有效填写人次17第3题您现在的身份是[单选题]选项小计比例在校学生1376.47%学生家长211.76%其他211.76%本题有效填写人次17第4题您对校园霸凌是否了解[单选题]选项小计比例非常了解423.53%一般了解1376.47%不了解00%本题有效填写人次17第5题您认为以下哪些行为属于校园霸凌[多选题]选项小计比例被传谣言1164.71%受他人言语讽刺1588.24%受他人排挤、孤立1694.12%受到身体攻击17100%本题有效填写人次17第6题您在在中小学期间[单选题]选项小计比例受到霸凌529.41%有霸凌过他人15.88%都未曾1164.71%本题有效填写人次17第7题当时被霸凌的你是怎么应对的的[多选题]选项小计比例告诉家长116.67%告诉老师及学校其他工作人员116.67%独自默默忍受466.67%以暴制暴350%本题有效填写人次6第8题在中小学期间，你是否发现过校园霸凌[单选题]选项小计比例有466.67%没有233.33%本题有效填写人次6第9题发现霸凌事件后，您的做法是[单选题]选项小计比例主动提出帮助00%等他人先帮助，自己再提出帮助125%一同加入去霸凌他人125%装作未发现250%本题有效填写人次4第10题当时发现有人被霸凌后，你的态度是[单选题]选项小计比例主动提出帮助529.41%等他人先帮助，自己再提出帮助635.29%一同加入去霸凌他人211.76%装作未发现423.53%本题有效填写人次17第11题您认为中小学校园霸凌一定有原因吗？[单选题]选项小计比例很不同意317.65%不同意847.06%同意635.29%十分赞成00%本题有效填写人次17第12题在中小学校园霸凌现象中，你觉得哪些人更容易被霸凌[多选题]选项小计比例长相优异的00%长相不佳的1058.82%性格胆小内向的1588.24%性格孤僻的1588.24%成绩优异的317.65%成绩很差的741.18%其他211.76%本题有效填写人次17第13题您认为中小学校园霸凌与老师或学校有关系吗？[单选题]选项小计比例是1376.47%否15.88%关系不大317.65%本题有效填写人次17第14题据您所知，受害者如果告知校方，校方会是什么态度？[多选题]选项小计比例口头批评霸凌者1270.59%书面警告及对霸凌者施于处分952.94%勒令退学423.53%不了了之741.18%不了解211.76%本题有效填写人次17第15题关于中小学校园霸凌，您认为存在那些问题？[多选题]选项小计比例社会不重视1058.82%受害者未采取行动保护自己1376.47%霸凌者未正确认识到自身行为1482.35%忽视语言霸凌的伤害1058.82%校方的“默认”741.18%同学的袖手旁观1376.47%其他635.29%本题有效填写人次17第16题对于中小学校园霸凌，您认为霸凌者实施霸凌行为的原因是？[多选题]选项小计比例寻求刺激1164.71%盲目效仿、跟随他人1482.35%情感或利益冲突1058.82%树立“威信”1376.47%其他