《笋芽儿》教学设计

第《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》教学设计1

自古文人墨客、英雄豪杰，多爱赏月、吟月。我亦如此。

月，是距离地球最近的星球，与太阳轮流司掌地球的白天与黑夜。月在中国五千年历史长河中出现的次数频繁至极，无论是神话异志，还是十次歌赋，月，似乎已成为诗情画意的必备条件之一。但，这些都不足以让我如此之爱她。

我爱她的温柔。她的光辉不似太阳般灼眼，令人无法逼视。而似是笼上了轻纱，隔绝了刺目的光华。不温不火，亭亭玉立，盈盈巧笑。大概，这才是淑女、贵人，温柔地接纳太阳所带来的炙热，用自己的身体去中和，给人予轻柔的梦，与轻柔的月光。

我爱她的公正。她不同于太阳，过分偏心于低纬地区。她所给予的能量都是均等的，所给予的爱亦是均等的。当然，只有将自身掩藏在黑暗之中的人，才会感受不到她在你脸上吻下的光。

我爱她的美丽。也正是因她如此之美，才会有那么多人爱慕她。举手投足，顾盼生姿。也只有这样美得泰然自若的月，才会令人惊心动魄，才会令人魂牵梦萦，一颦一笑都勾人心弦。爱她明月好，憔悴也相关。

但，我不仅是爱她。

有人曾说，爱一个人深了，便会成为那个人。我，想成为一个如月的一般的人。

我想以最近的距离守护地球，守护我爱的人，我想他们在或孤寂或欢喜的夜里，有我可以倾诉，有我可以分享，有我陪伴。我想给予世人最温柔的吻，抚平所有离人在梦中微蹙的眉头，安抚所有忽然惊醒而啼哭不停的婴童，我想为所有迷途的旅人引路，我香味所有或怨恨或不甘的游魂超度。

我想做个如月一般的人，只因我对这片赐予我生命的土地，爱得深沉。正如同那皎洁的明月，挨着她所照耀的这个世界。我不在乎独挂夜空的寂寥，我不在乎晚风吹拂的清冷，我不在乎岁月的沉默，我只在乎我所庇护的人们是否安寝，我只在乎我是否可以成为他们的依靠。

因为爱她，便想成为她，回报于她，回报于世界。

蝉声静，人影重。豆蔻词工赋夜空。谁解赤子心头事，愿代月华流照君。

《笋芽儿》教学设计2

我，是一只“猪”。我这只“猪”可不是我们平常所说的贪吃美食的猪，而是一只专门吃书的猪。这个名字可不是我为自己取的，而是妈妈给我取的。关于这个外号的由来，有很多故事，且听我慢慢道来。

我和妈妈是一对好朋友，同时也是一对“仇人”。因为我们都有相同的爱好—看书，一旦看上了同一本书，那就不得了了。我们会因为谁先看书这个问题而打的“头破血流”。但请你不要误会，头破血流的可不是我和妈妈，而是书。“受伤”的书不是被撕掉一个角，就是在书上出现无数的指甲痕。为了避免让书受到伤害，我想出了一个妙招——去床底下看，对就这么办，说做就做，我立刻把窝挪到了床底下。终于“天下太平”没有“死伤”不过床下的光线有点暗，真是百密一疏啊。

我最近迷恋上了一本书《三体》，这本书讲的是3000年后，一位IT工程师穿越到外星球，发现了一个惊天秘密：“是谁破坏地球，毁坏人类的故事。”为了这本书，我挪用了一点点睡觉的时间，可是还是被妈妈发现了，结果可想而知，我的手要遭殃了。

莎士比亚曾说过“书是全世界的营养品”，我家就有很多这样的营养品。我国著名诗人陶渊明也曾说过：“好读书，不求甚解。”我就是这样一个人，遇到一本我喜欢的书，我就会发狂似的读，我一天就可以读一两百页，但很少认真去思考，揣摩其中的深意。因此，我虽看了很多书，收获却不是很多。

书是我的好朋友，是照亮我前行的灯，更是我的挚爱。有时候感觉有了它，就像拥有了全世界。“读过一本好书就象是交了一个益友。”这是臧克家曾说过的话。我也曾希望，我可以早日和我的良师益友团聚。

《笋芽儿》教学设计3

小学时，我最喜欢的是数学，不是语文。可自从上初中以来，我的想法被彻底改变了。现在，语文课成了我的最爱。因为现在的语文课非常生动有趣，每节课都充满了无限的欢乐。

小学时，我感觉语文课沉闷极了。老师只是给课文分段，总结中心思想，填鸭式的教法，让人昏昏欲睡，远不如数学容易有趣。现在完全不一样了。老师上课时，总是鼓励我们大胆地质疑课文，他强调“学贵有疑”，援引了孟子的“尽信书则不如无书”和爱因斯坦的“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，来说明提问的重要性。他还列举了著名语文特级教师李镇西的例子，教我们读课文时要“读出问题”“读出自己”。老师的这种教学方式让我们对课文的理解更清晰、有效。

重质疑精神、重思考方法，此之谓“沉静语文”。此外，他还提倡“书声语文”。每个星期，他都会教我们一篇诗文，古今中外的全有。余光中的《碧潭》《满月下》，海子的《面朝大海，春暖花开》《日记》，于坚的《尚义街六号》《远方的朋友》，罗素的《我为何而生》，爱因斯坦的《我的世界观》……都在选择之内。他常跟我们说，仅凭课本是学不好语文的，要扩大阅读面；课本只是语文海洋里的一滴水，你怎么能为这一滴水而放弃了整个语文海洋呢？再说了，课本编得好，它只是晶莹剔透的一滴；编得不好，那就是污浊的一滴。所以，要古今中外诗文来增加我们的知识营养。他总是身先士卒，在我们背诵之前，先背诵给我们听。当此之际，我们受了感染，于是都大声读起来了。对古诗文、现当代诗歌、抒情散文，他都强调朗读背诵。在他的课上，经常书声琅琅。

上课时，老师总是把课文编成一个故事讲给我们听，如此幽默、生动的课，总是让人兴趣盎然。不到两年，他教的内容、教的方法，让语文变得生动、有趣起来，从而彻底改变了我对语文的看法。

他，就是我们的语文老师余凤云。

是他，让语文变成了我的最爱。

《笋芽儿》教学设计4

冰糖葫芦，初尝它只是单纯的甜，细尝它却裹着微微的酸，淡淡的涩。这种味道如同生活中的酸甜。——题记

最初品到这种特殊的味道，是一个“燕儿叫，喜儿闹”的新春。以前总觉得糖葫芦甜得腻人，但在一群脸蛋红扑扑的“小天使”的带领下，我终于用自己舌尖触到了它的美妙滋味。红彤彤的山楂，草莓按个头大小排列穿在竹签子上，外面还裹着一层金黄的糖稀，色泽诱人，似乎想将所有的天真烂漫的笑容映衬在冰糖葫芦上。远远看去，每一串冰糖葫芦就像一根果实累累的"树枝，等待着贪吃的孩子们来信手采摘。

我微微舔一舔那金黄的外壳，只听“滋”的一声，那薄如蝉翼的外衣裂了开来。一口咬下那硕大鲜红的山里红（山楂），满嘴都是蜜一般的甜，香味荡漾；再来一口，却不是那味道，一种酸涩涩的味道刺激着味蕾，一齐涌上心头，我仿佛嗅到了山野的气息，那是一种生活的气息，眼前似乎浮现出那满山遍野的山里红拥挤着占满枝头的景象，耳畔好像飘着果农的欢声笑语。

吃了这冰糖葫芦，是一种怎样的感觉呢？又甜、稍酸，略涩。一个冰糖葫芦下肚，让人如此回味无穷。这种味道，使我一下子想起了人生中的意义。

人生不也如此吗？短短的几十年，但是人生在于一次又一次的尝试，其中不仅有成功的欢笑，更有挫折的泪水，就像冰糖葫芦的变化多端的滋味，每一种都刻骨铭心。所以，不管是苦是累还是欢乐，当我们回首过去的人生时，就应该微笑来对付。

要知道，每个充满意义的人生，都是经过努力而来的，就如同冰糖葫芦一样。

《笋芽儿》教学设计5

一圈银白或淡黄，把黑暗的天空照亮，然后又飘落到了地上，让黑暗的世界微微明亮。它像精灵的翅膀，像从天空中撒下的密密的荧光粉，像触碰不到的、微凉的流水。而它，就是我最爱的--月光。

每次沐浴在月光下，我都会感慨万千。记得童年时的月光，也是这样的吧。

乡下比城市里要好，因为它的那份安静。其实世界安静下来时，才是最美的吧。夏天的晚上，我们一般都会把凉床从家里搬出来，在星空下睡觉。星空中的每一颗星星看起来都是一样的形状和几近相同的色彩--它们看起来那么普通；而月亮却又那么大，那么亮--月光比星光更耀眼。我明白了‘群星映月’的含义。在月光下，我听着妈妈给我讲了很多遍的熊家婆的故事：“从前有一对姐弟，他们……”在月光下，我还想着嫦娥奔月的情景，也依旧天真地想，要是吴刚砍下的月桂树上的金叶子能掉到我这儿该多好啊。在月光下，我一遍又一遍地看着星星，盼望着要是能像古代的天文家一样也能观察出什么规律啊就好了。在月光下，我也很傻地想，要是月光可以被收集在瓶子里的话，我就一定要装几大瓶，因为它真的很美，比仙女还美。要是月光能变成人类样子就好了呢，我也曾这样想。

然而童年已经逝去了。我离开了那个可以很好地沐浴月光的地方，我失去了很多很多的天真和快乐。然而庆幸的是，月光还在。我可以偶尔站在阳台上，凭空地去抚摸它。我爱上了很多月光有关的东西，像诗歌和歌曲。

我最爱的是月光。因为它承载了太多的美，像自然之美，往事之美，岁月之美。不知道为什么古代的一些文人墨客会认为，月亮和月光是代表离别和忧愁的东西。在我的眼里它却是快乐安静的象征。

啊，又一抹月光要在今晚降临啦？

《笋芽儿》教学设计6

写作，在我的印象中是最美好的，我喜欢写作。虽然，我的作文写的不是那么特别的好，但是我认为写作是语文中我最喜欢的一件事了。

你们知道为什么吗因为在写作时，世界才是安静的，大家才会让你默默地思考，你也可以发表自己的想法，不受任何人打扰。

记得有一次，我心情很糟糕，回到家后一个人在房间里发火。我气得从床上跳了下来。突然，有一个念头闪过我的脑袋——写作。老师不是说过吗，写作可以发表自己的感受又可以不让人知道。对，写作!说写就写，我立即从书包里拿出纸和笔，在作文纸上写了起来，把我的一切怨恨都发泄在纸上了。虽然那张纸已经破烂不堪，但是，我的心情好了许多。似乎那张纸会把我的一半怒火带进了垃圾桶，让我心情好许多。

自从那次以后，我就迷恋上了这种方式，这样，既可以减少喧闹，又可以发泄情感，真是一举两得啊!每次我在受老师批评后，心里不舒服时，我总会拿出纸和笔，狠狠地在纸上写下自己的想法;每次成绩考不好时，我总会在日记上写下“下次一定要努力，不会再考成这样”;

写作既可以帮助我们发泄痛苦，又可以让我们把快乐讲出来。

我和同学之间原本不和的关系现在又渐渐的好了起来，我会把它告诉我的日记本，它仿佛会把快乐传递;我这次考了一个好成绩，我也可以说出来，分享快乐

所有的纸像是一个会聆听你痛苦与快乐的人，它不会说任何一句怨言，而写作，就是控制纸，讲出痛苦，分享快乐的最好指挥师。

你一切的快乐与痛苦都会通过而讲述，发泄，我爱写作，我爱有这种方式讲述。

写作，我的最爱!

《笋芽儿》教学设计7

我的爱好广泛，多得你眼花缭乱。我喜欢跳舞，画画，我爱看书，写作，我最爱的便是英语。英语，为我打开了成功的大门。

我从小对英语产生了浓厚的兴趣，很小的时候就开始呀呀学英语。A，B，C，D……成天都听到我在家中认真的朗读英语。后来随着年龄的增长我学得越来越多了，可是我却开始厌恶起了英语。

各种时态句型弄得我头昏眼花，仿佛正用凶神恶煞的眼神盯着我。每天都将英语作业放到最后做，而且也不认真做，都已到深夜英语作业还如同一座小山堆在书桌上令人望而生畏。我的英语成绩也从第一名的宝座跌入了万丈深渊。

我不服气了，当初我的最爱——英语，怎么退步得如此厉害？我要恢复我的第一名。我每天背单词。积累词汇量。每天看语法书，掌握时态句型，就连平时的课余时间，我也带着耳机边听英语，边做英语题。后来，我再一次坐上了第一名的宝座，成了英语课代表。成为了英语老师的好帮手，我沉浸在英语带给我的喜悦之中。

我写得英语小报被贴上了我们学校得学习中心，我每天中午还去图书角看原装得全英文书籍，在外教课上我与外教老师亲切交谈，被老师表扬。升旗仪式上我一口流利得英语给老师和同学留下了深刻得印象。一次一位外国人向我问路，我用英文告诉他正确得方向，给他留下了好印象，令我感到喜悦异常。英语曾让我讨厌，憎恨，可是如今我对英语可谓爱不释手，英语带给我许多，也让我收获许多。

英语带给我许多荣誉，奖状也塞满了我的小橱。我的最爱——英语！

《笋芽儿》教学设计8

梦幻般的舞台上，五彩缤纷的荧光灯下，一位活泼可爱的小女孩忘情地翩翩起舞，那优美的舞姿吸引了无数观众的眼球，那就是我，一个热爱舞蹈，渴望跳舞的小女孩。

舞蹈不仅丰富了我的课余生活，还陶冶了我的情操。它是我的梦想、幻想和希望。我从三岁起便开始学习舞蹈，在这几年的舞蹈学习中，我尝尽了酸、甜、苦、辣各种滋味。虽然练习时很辛苦，但一想到那是我心中的光芒，便将苦转化成一股斗志，使我更上一层楼。

俗话说：台上一分钟，台下十年功。跳中国舞最讲究基本功，下腰、劈叉、踢腿，别看那么一个个简单的动作，可做起来，还真不容易！记得刚开始学时，我是全班最小的学生，理解力、记忆力都比不上其他人，基本功更是我的弱点。一做到抱后腿这个动作，我就头疼。无论怎么做，就是做不好，不是抓不住脚，就是抓到脚后绷不直。看着其他姐姐们都学会了，我眼红极了，但越着急做得越差，常常摔到地上。几次下来，老师只好让我回家练习。回到家里，我让妈妈按照老师教的方法练习。我抱住妈妈的腰，抓着往头顶上拉，让我的腿和头靠在一起。一阵阵剧烈的疼痛，我的眼泪唰唰地直往下流。我不要练了，好痛！我坐在地上大哭起来，这时妈妈说道：舞蹈就是锻炼一个人的毅力，如果你遇到困难就退缩，那你实现你的梦想呢？在妈妈的鼓励下，我每天都坚持练习。终于，我学会了抱后腿，其他的一些基本功，也被我一一攻克了。

学舞这几年，是汗水、泪水交织的动人乐章。每当站在舞台上，听着掌声响起的时候，所有的辛酸和眼泪都值了，我学到的不只是跳舞，更有吃苦耐劳的精神、坚持不懈的毅力，这些将使我终身受益！

舞蹈，我的希望，我的最爱！

《笋芽儿》教学设计9

夜空，它是黑暗的，幽静的。它不知不觉的到来，有悄无声息的离开，就像是有一位魔术师将辉煌的蓝天白云变得寂静无声。那片夜空，便是我的生活。

它寂静，它无声，它让人彷徨，让人看不到尽头。

那天灰蒙蒙的，似有一种山雨欲来见满楼的感觉。我的双脚像灌满铅似的，移动一步都如背负了千万斤泰山一般。凄厉的的风声吹过，留下“呜呜”的声音。回想老师那略显憔悴与失望的眼神，心中便像被泰山压着一般，堵得慌。我辜负老师的期望，我这次考试作弊被发现了，虽然没在嘴上说，但她的眼神已说明一切。

回到家中，坐在写字台前，望着窗外不知何时下起的雨，心中彷徨不安，像有千万颗针在扎似的。老师对我会不会有想法？我还是好学生吗？我辜负了爸爸妈妈对我的期望和老师的呵护吗？今后该怎么办……我的脑袋已如浆糊一般，混乱不堪。我懊恼的捶打着自己的头，为什么要作弊？为什么？为什么？分数有那么重要么？我一遍遍地反问自己。

爸妈回来了，也许老师已经和他们说了，我瞬间冷汗浸透了后背，手上不住的打头，心中惶恐不安，如坐针毡，就如一个犯人，知道了自己的刑期，但什么也不能做先下只能眼睁睁的看着它到来。那种感觉，那种忐忑，快要将我的内心充满，只想夺门而出，让雨水冲刷自己的不安，但我动不了，我的双腿发软，不敢动弹。

他们进来了，从爸爸略显阴沉的眼神，我便知道了后果，有些呆滞的看着他们。妈妈什么也没说，只是抱了抱我，温柔而又慈祥的看了我一眼，便走出去了。爸爸走到我面前，扬起了他的手，我吓得眼睛都闭了上来，不敢吱声。谁知他轻轻拍了拍我，也离开了。我愣了许久，眼泪便如潮水般涌出。我什么都明白了。

即使是最暗的夜空，也会有星星点缀，与月亮的光辉温暖着我们，为我们在黑暗中指明前进的方向。我爱这片充满星星的夜空。

《笋芽儿》教学设计10

在我的记忆里面，妈妈做的一碗酸菜肉丝面就是我最爱的面，有好吃的味道有爱的味道还有家的味道。

小时候妈妈经常会给我做酸菜肉丝面，就算是每天吃也不会觉得腻，面都是妈妈买面粉来自己拉的拉面，因为这样面的口感才会更好，汤也是妈妈自己调制的，有辣的也有不辣的，不过还是喜欢吃不辣的，吃起来更加清爽，辣的也很好吃，只不过我从小就是不爱吃辣的口味的东西。上了初中以后的我要一个星期才能回一次家，也要一个星期才能吃到这碗心心念念的面，在学校的时候，我偶尔也会和同学说自己的妈妈是一个多么会做饭的人，妈妈做的面是有多么的好吃，每次他们都会听得直咽口水。

每次放学回到家后，我总会来到厨房看妈妈做面的样子，妈妈先是把面粉揉成团，再拉成一根根的面，因为我喜欢吃宽一点的面，所以妈妈每次都会拉的宽一点，面拉好之后放进开水里面煮上一会儿再捞出来，面条就制作好了。接着妈妈又用她那娴熟的手法切着酸菜和肉丝，刀切在刀板上面的声音齐刷刷的，妈妈的手法还是一如既往地好，菜切好之后就该下锅炒了，妈妈先是把油热好，再把酸菜和肉丝放进里面爆炒，最后再加上自制的汤加进去，煮好沸腾了之后把煮好的面放进去就可以了，看着妈妈那忙碌的身影，我不禁产生了一种崇拜感。面煮好之后，妈妈就会第一时间抬给我，我便会狼吞虎咽地吃起来，味道还是那么的熟悉，总是两个字“美味”，香味尽在鼻中，美味尽在口中。

妈妈的酸菜肉丝面是我的最爱，也正因为妈妈也是我的最爱。

《笋芽儿》教学设计11

假如没有音乐，社会将是一个无声的世界；假如没有音乐，生活就没有了生机，没有了乐趣，世界就不再丰富多彩。

清晨，当你走进美丽的大自然，你会发现大自然的声音是多么美妙，有小鸟的唧唧，小虫的啾啾，小雨的沙沙，小河的哗哗……这些声音奏出一首美妙的交响曲。

有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感、节奏感，生活会变得枯燥无味。我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好！

音乐没有国界和民族的区分。音乐可以鼓舞我们的士气，坚定我们的意志。就拿《国际歌》来说吧，伟大的导师列宁曾说过“不管你来自哪里，只要你唱起《国际歌》，就能找到自己的同志。就能团结在一起”。在第二次世界大战中，许多士兵听到了《国际歌》受到了感染，团结在一起，赶走了帝国主义侵略者。在我国的八年抗战中，全国人民在聂耳冼星海《国歌》的感召下，全国人民众志成城，抛头颅洒热血，勇往直前，赶走了日本侵略者。音乐无处不在，白鲸在危难中听到了音乐，才冲破了北极的冰层；奶牛在音乐的感染下，才产出更多的奶；小草在音乐的陶冶下会显得更加嫩绿；就连病危的病人听到音乐也会感到好了许多。假如没有音乐就没有眼前的这些景象。

音乐的力量不可估量，让我们都来热爱音乐吧！让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福！

《笋芽儿》教学设计12

教学目标：

1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。

2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。

3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。

教学重点：

学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。

教学难点：

了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。

教学准备：

生字卡片；表演用的相关的头饰。

教学过程：

一、复习

（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。

（二）分组竞赛读文。

【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。】

二、朗读

（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

【设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。】

（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

【设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。】

三、想象

（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

【设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。】

（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

【设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】

四、表演

（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

【设计意图：进一步引导学生积极、主动地参与，充分调动学生参与的积极性，培养自我表现的能力。】

五、写字

（一）学习写“挡、挤、悄、顶”四个字。教师重点指导“挡、挤”左窄右宽。“悄”字左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同，要注意区分。

（二）学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

（三）全班交流展示，评选“小小书法家”。

【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，多种形式评价，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使学生更加自信，走向成功。】

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

【设计意图：注意知识与能力的迁移与发展。】

七、板书设计：

2笋芽儿

睡

笋芽儿缩

钻

竹子看（美丽明亮的世界）

【设计意图：简单明了的板书，充分体现学生所要学会的道理，而且能够通过这样的板书引导学生脱离课本进行自然的演译，对整节课的教学更具说服力。】

八、课后练习：

（一）我会拼。

dǎngzhùyōngjǐqiāoqiāodedǐngbúzhù

（）（）（）（）

（二）比一比，再组词。

挡（）挤（）悄（）顶（）

当（）齐（）消（）领（）

（三）按课文内容填空。

笋芽儿着身子向上一，再用力一，哈！石头被到时一边去了。笋芽儿出头，悄悄地向外面着。

【设计意图：根据本节课所学知识设计课后练习，能及时反馈学习效果，并得到了巩固。】

《笋芽儿》教学设计13

在这个世界上，我所喜爱的东西有很多，但我最爱的，莫过于得到别人的信任。

初一上学期的一节体育课，我因为身体不舒服便独自呆在教室。窗外的柳枝随风飘摇曳，灿烂的阳光照在树叶上，绿得发亮。下课铃声响起，同学们争前恐后地涌进教室，挤到饮水机前接水。“呀，我的钢笔怎么不见了，那是我爸爸送给我的生日礼物，上节课我还看见了呢，怎么没有了。”同桌小丽不停地翻着她的书包，桌子上的书七零八落。突然，她停下手中的动作，转过头来问我：“你有没有看到我的钢笔，上节课只有你在班里，昨天你还说我的钢笔好看，快把它还给我。”她的目光尖利而坚定，丝毫不给我任何辩解的机会。“你要是现在把它还给我，我可以不追究，要不然我就告诉老师了。”同学们纷纷停下了手中的动作，朝我看过来，我一一扫过他们的目光，里面的不屑，嘲讽化作一双无形的手捏住我的心脏。我气得涨红了脸，冲着他们叫嚷：“我没拿。”同桌一脸的鄙夷。“拿了还不承认。”我的身体不停地颤抖，仰起头，不让眼里的泪水留下。

“我相信她没拿。”清脆的声音在寂静中分外嘹亮，转身望去，是我的好朋友小华。“你凭什么说是她拿的，你有证据吗？说不定还是你自己掉了呢？”“不，不可能，那么重要的东西怎么会掉了。”小丽支支吾吾地说不出话来。小华走到我的旁边，轻轻抱住我，在我耳边呢喃：“我信你。”我回身抱住她，眼泪终是没有忍住。

第二天，同桌小丽拿出那支钢笔，向我道歉：“对不起，昨天我把钢笔放在家里了。”我将手从她的手中抽回，淡淡地说了声没关系。同学们的目光由昨日的不屑转变成歉意，我略过那些目光，去拥抱住小华。窗外阳光正好，树叶愈发翠绿。眼前的小华，我要倍加珍惜。关键时刻她的话如一缕阳光射入我的心房，温暖着我，她那坚定的目光激励着我在今后的日子里勇往直前。

她的信任是我的最爱。使我一生无法忘怀。

《笋芽儿》教学设计14

时光匆匆，如白驹过隙，转眼间我已是一名初三的学生。不同于初一的放纵，初二的潇洒，初三的生活总是伴随着紧张与压抑，它宛如一杯香浓的咖啡，苦涩的背后却带着回味无穷的香甜。

步入初三的门槛，紧张的压力好似一座无形的大山，压得我们手足无措。面对骤增的作业，无数的习题，老师们每天繁多的小考，也只能咬咬牙坚持下去，偶尔的小憩，变成了我们日常最大的享受，每当完成当日的功课，就如同过完千里长征的红军，有着数不尽的疲惫。就连躺在床上，嘴里也依旧背着数学、物理的公式