小学道德与法治-2 学会沟通交流教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会沟通交流——正确对待不同看法》教学设计【教学目标】1.通过有趣的游戏和生活事例，了解人有不同的观点是正常的；2.通过情景展示，懂得当与他人有不同看法时，要学会理性对待分歧；3.通过思考、交流，愿意接受不同看法，树立积极向上的健康人格。【教学重难点】在与他人观点发生分歧时，能够理性对待。【教学准备】课前调查了解近期学生经常热议的话题和有分歧的观点。【教学过程】一、谈话导入，游戏体验谈话交流：同学们，在我们的生活中离不开与他人的沟通交流，这节课就让我们一起来探讨一下这个话题吧。（屏幕呈现本课大课题《学会沟通交流》）我们先来一起来做一个撕纸的小游戏吧。1.请你根据老师的口令完成游戏。游戏规则：根据老师的提示进行操作，不用问别人，不用看别人，不用商量。游戏要求：A.对折两次；撕掉右上角一个角；B.再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。2.展示作品，你发现了什么？（学生作品，差异较大）为什么会出现这样的情况？（对口令看法不同，理解不同，折纸的方法不同。）3.教师小结：是的，这么简单的一个小游戏,每个人对口令的理解不一样就会导致我们的作品各不相同。那在我们的生活中，面对同样的事情，出现观点不一致的情况就一点都不奇怪了。二、调查统计，看法探讨1.课前老师把大家经常出现分歧的话题做了个统计，发现同学们说的最多的是这样两个话题：话题一：放学后应该先写作业还是先玩？话题二：情景图老大：是妹妹先过来捣乱的！大人：她还小，无论发生什么事，你应该让着他！2.小组讨论交流：现在请你选择你感兴趣的话题说一说，在这个问题上你和家人都有哪些不同看法？想一想为什么不同的人会有不同的观点？3.随机采访，针对学生的观点及时点评。教师小结：是啊，同学们，不同的成长环境使我们看问题角度和立场有差异，所以会出现不同的看法，这都是非常正常的。（板书：正常）三、情境剧场，合作探究过渡：既然看法经常有不同，那我们与他人发生分歧时应该怎样对待呢？一起来看下面的情境小剧场。1.PPT出示视频情境：下棋风波。想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？（预设：他们都按照自己的想法来）教师小结：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，你会怎么做呢？（你还见过别的做法吗？）根据学生回答相机出示：互不相让、沟通交流这两种不同的态度会让事情怎样发展下去呢？2.校园AB剧场欢迎来到今天的校园AB剧场，同桌选择一个你们想探究的态度，自由续编台词并演一演。同桌展示演--采访谈感受--板贴心情卡预设：各自的态度对“心情、关系、棋艺”的影响3.在座的同学们，如果是你们，面对这样的分歧，不同的态度会对你的心情、朋友关系、棋艺等带来什么影响呢？书写相应内容--板贴心情卡心情棋艺朋友关系互不相让沟通交流4.那根据以上的分析，你认为以后在出现不同的看法时我们应该怎么办？老师根据同学们的讨论随机点评小结：A.有不同看法时，不能只坚持自己的观点而不考虑他人。B.学会在思考后认真倾听别人的观点，同时又能合理的表达自己的看法，这才是理性的对待分歧。（板书：理性）(四)总结拓展，生活迁移1.同学们，这节课肯定也会有很多收获，谁想来分享一下呢？2.教师小结：是啊，同学们，通过这节课的学习，我们知道了在与人交往中出现不同看法是很正常的，面对分歧我们要理性对待。只有这样才更有利于营造我们的和谐班级、和谐家庭、和谐社会。其实在我们与他人的交流沟通中还有很多的沟通小技巧可以运用，下节课我们继续探讨吧！【板书设计】正确对待不同看法正常理性《学会沟通交流——正确对待不同看法》学情分析四年级的孩子学生已经具有一定独立思考的能力，但同时在人际交往中也会以自我为中心。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子都与他人产生过观点或看法的分歧，主要的分歧集中在两个话题：放学后应该先写作业还是先玩？二胎家庭和弟弟妹妹之间发生矛盾家长的处理态度问题。可以说这两个话题与学生的学习、生活息息相关，这是他们的困惑烦恼集中所在，也是和家长经常发生矛盾分歧的地方。而在面对与他人观点分歧时，大多数孩子会各执己见与人进行争辩，有时会因为互不相让的态度激化矛盾，产生冲突，也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败，这些都影响了他们与家人、与同学的关系。如何正确看待交往中观点的不同与分歧、引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。《学会沟通交流——正确对待不同看法》效果分析通过测评练习，得出的数据如下：题型判断题情境题正确率及效果分析100%这充分说明本课的教学目标达成度高，学生能够了解人有不同的观点是正常的，懂得当与他人有不同看法时，要学会理性对待分歧，并愿意接受不同看法，树立积极向上的健康人格。95%的同学能够正确揣测出小明和妈妈的不同想法并能恰当表达；25%的同学在扮演小明的时候与妈妈的过程存在情绪化、缺乏技巧的情况，这也充分说明我们下一节课沟通技巧等内容的必要性。《学会沟通交流——正确对待不同看法》教材分析本课为统编《道德与法治》（五.四学制）四年级上册第六单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。其中，第一课时重点围绕第一版块“正确对待不同看法”的内容展开教学，教材呈现了两个具体的案例情境，情境一旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的现象，情境二通过换位思考活动旨在帮助学生明白，如果人们只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾和冲突，应学会以平常心理性地看待人们与自己的不同，理性对待意见分歧。《学会沟通交流——正确对待不同看法》评测练习一、判断题1.对于不同的看法，我们不能采取简单拒绝的态度。（）2.这么简单的问题你都不懂，我没时间给你讲了，你把答案抄上吧！（）3.小组讨论的时候，有的同学说的观点和我不一样，我认为他肯定不对，一定要改变他的想法。（）二、情境题小明最近很苦恼，因为妈妈为他选择了很多兴趣班占据了他和小伙伴一起玩的时间。请你想一想：妈妈和小明各自不同的立场是什么呢？如果你是小明，会怎样和妈妈说出自己的烦恼呢？妈妈的想法：小明的想法：如果我是小明，会这样说：《学会沟通交流——正确对待不同看法》课后反思参与本次优课评选让我再次深深感受到的道德与法治课的魅力，它来源于学生生活又切切实实地解决了学生很多的困惑与烦恼。特别是本课，如何正确看待交往中观点的不同与分歧、引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。课堂上，学生的表现非常积极，说出了、演出了自己的真心话、内心戏但也有很多值得进一步改进完善的地方。下面我从以下几个方面进行反思：一、以生为本，唤起学生表达欲望本堂课学生之所以能够兴趣高昂、积极表达这很大程度上归功于课前实实在在的调查分析。该调查来源于绝大多数学生的实际需求，别看四年级的孩子学生已经具有一定独立思考的能力，但同时在人际交往中也会以自我为中心。绝大部分孩子都与他人产生过观点或看法的分歧，主要集中在两个话题：放学后应该先写作业还是先玩？二胎家庭和弟弟妹妹之间发生矛盾家长的处理态度问题。可以说这两个话题与学生的学习、生活息息相关，这是他们的困惑烦恼集中所在，也是和家长经常发生矛盾分歧的地方。因此，这一设计正中学生的痛点，真实迫切地解决了学生的问题，让学生在与他人观点发生分歧时，能够正确理性地对待。这也正是在教学中借助学生熟悉的生活事件唤醒生活经验，并通过课堂教学促使儿童进行经验加工、经验表达，完成与他人经验的接续，最终获得情感升华、经验建构的过程。二、形式多样，激发学生深入思考本堂课我力争做到多种教学活动的设计都指向教学目标，既有意义又有意思。《接上童气》书中提到：从学习的角度看，通过这种自在的经验而进行的学习是一种“无意识学习”，也就是我们没有意识到自己在学习，但学习已经悄无声息地发生了。如何将有意识学习转为无意识学习达到“深度学习”？如从让学生开心快乐的撕纸小游戏开始，再到校园小剧场的环节，从普普通通的下象棋的场景中，悟出不同的态度和沟通方式会对自己的心情、棋艺和朋友关系产生截然不同的影响，接着让学生通过写一写、贴一贴、谈一谈等活动，通过辨析思考学习怎样才是正确、理性地对待分歧。特别是情境再现环节是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。这大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。一系列的环节流畅自然、水到渠成，看似这些是有意识的学习，但是自然而然地就被吸引过去了，就是这样玩着、看着、演着，不知不觉中思考了、懂得了、学会了。三、恰当评价，引导学生理性对待本课遵循“活动——体验——感悟”的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目的。从课堂效果看，课的活动设计基本合理，所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活，所以能够充分调动学生参与到活动中，激发学生思考、归纳并展开讨论。学生真正成为课堂的主体，教师在其中只是起穿针引线的作用，这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。在通过表演环节总结归纳的环节，感觉自己引导评价的还不够深入，如果当时在追问一句“那你觉得怎样做才是理性对待呢？”会把学生的思考引向更深入。可见，恰当的评价语远非是简单的几句“很棒”、“很好”等，它需要对学生的课堂生成进行点拨、总结和提升，它需要教学智慧的积累和对学生课堂状态的精准把握。课堂永远是一门遗憾的艺术，从另一个方面来看也是一门不断完善、不懈追求的艺术。这次磨课让我的教学研究越来越深入，愿每一次努力与付出，都能助力孩子们更好地成长！《学会沟通交流——正确对待不同看法》课标分析《学会