争吵教学设计

争执学习目的：能按照事情的发展次序概括课文内容。能理清课文层次并能简朴讲讲这个故事。通过默读批注，能抓住核心词语体会人物的心理变化。尝试加入心理描写一件事。体会父亲的话中含义，懂得同窗间要团结友爱，互相宽容。学习重点：能抓住核心词语体会人物的心理变化。学习难点：尝试用心理描写写一件事。教学板块：概括课文内容，理清课文层次。默读批注，体会人物的心理变化尝试说说克莱蒂的心理变化分角色朗诵后半部分，体会父亲话的含义。你喜欢谁，为什么？教学过程：一、导入，概括课文1.同窗们，今天我们继续学习第15课，齐读课题《争执》。2.上节课我们已经读过了课文，大家想一想，这篇课文写了“谁和谁”争执的事？（安利柯和克莱蒂）板书。他们由于什么事争执？（用自己的话说，板书：洒墨水）争执的成果怎么样？（用一种词来概括，板书：和好）3.看板书，洒墨水是这个故事的起因、争执是通过、和好是成果，谁能看着板书，把这篇课文的重要内容概括一下。（生概括课文内容：由于克莱蒂把墨水不小心洒在了安利柯的本子上，他们两个争执了起来，最后他们重归于好。）4.这位同窗概括的较好，你看，对于叙事性的课文，我们按照事情的发展次序就能把握课文的重要内容了。（板书）二、理清层次1.事情的发展要通过一定的时间，课文中有两个表达时间的词语，打开书，看谁一下子就能找到。（上午、放学）“上午”是他们开始争执的时间，“放学”后他们两个和好了。这阐明争执发生在“放学前”。2.现在我们先来学习放学前这一部分，请同窗们自由读课文，其它同窗找一找，在这几段中，有诸多地方描写了“我”的心理感受，请你用横线画一画，看看都是哪些句段。（巡视）3.出示课件，在这几段中，有一种特殊的段，全段都描写了“我”的心理感受，是哪一段？（第五段）。这些写心里想法的都叫“心理描写”（板书）4.你看，这一部分一共661个字，光心里描写就有393个字，占了一大部分，如果去掉了这些心理描写，影响不影响你读课文呢，是不是读起来更清晰呢？我们来试试。5.去掉心理描写，师生合作读课文。这样是不是很清晰地懂得了他们是怎么争执的。那作者为什么还要加入大段的心理描写呢，从安利柯的内心独白中我们又能懂得什么呢？下面我们就来研究安利柯的内心变化。三、体会安利柯内心的变化1.请同窗们默读课文，圈出安利柯心理变化的词语，我们看看争执之前他是怎么想的？争执后安利柯的心理又有什么样的变化？你从他的心理变化中体会到什么？能够在旁边写上一两个词的感想。（默读批注）同桌交流2.指名报告：师：争执前安利柯的心里是怎么想的？他为什么要和克莱蒂争执？你画出了哪个词语预设：安利柯是由于“嫉妒”克莱蒂才跟他争执的。读句子，说不是嫉妒，其实就是嫉妒。理解“嫉妒”是什么意思。（就是看到别人的了奖，心理不舒适，甚至怨恨别人），在课文中嫉妒的体现是：骂、报复、争执。嫉妒好不好？我们来看看“嫉妒”这两个字都是“女”字旁，古人造字时认为女人爱嫉妒，是小心眼，而安利柯是一种男孩子，我还要告诉你，安利柯班里全都是男孩子没有一种女孩子。由于，这篇课文选自《爱的教育》这本书，在当时的意大利是男女分校的，看来嫉妒不是女人的专利，男孩子也是小心眼。师：争执后安利柯的心理有什么变化？预设：他很不安、后悔。你是从哪些句子中懂得的。出示句子，指名读。安利柯很后悔，他想到了两件事，一件是他到克莱蒂家玩的事，一件是克莱蒂到他家玩的事。这两件事书上具体写了没有？由于这篇课文是《爱的教育》的节选，因此这两件事我们看不到，但是老师一会儿会让大家看到。安利柯想到了这两件事，觉得克莱蒂是个好人，不会故意碰他，因此很后悔，谁能把他后悔的心情读出来。指名读，指导。师：除了“后悔”外，他尚有什么心情？谁来读读后几句话？出示句子，指名读。（采访：读得不错，你就是安利柯了。我来问问你，由于一件小事就跟你的好朋友争执，你后悔了么？那你去向他认错吧。为什么不认错？想认错又不好意思认错，这是一种什么心理？（矛盾心理）你有无过这种心理？联系实际说一说。3.师总结：安利柯就是这样从嫉妒到报复引发争执，争执后又后悔、不安、矛盾，想认错有不敢认错，从他的心理活动中，你感觉他是个什么样的孩子？（小心眼、爱面子、能认识到自己的错误）你们看，作者加入大段的心理描写有无用？有什么用？（能让我们懂得人物是怎么想的）对，能让我们通过人物的内心看出他是什么样的人，让我们对这个人物认识更深刻。在我们写作文的时候，也能够适宜地加入心理描写，写出你的想法，就能体现真情实感。4.在背面两段的心理描写中，有一种词出现了两次，是什么？（防御）什么是防御？（防备，不还手）安利柯为什么会想到防御？（他觉得克莱蒂会打他）四、猜想克莱蒂的内心变化1.过渡：克莱蒂会不会打他呢？作者只写了安利柯的心理活动，我们能懂得安利柯是怎么想的，有无写克莱蒂是怎么想的？2.出示描写克莱蒂的句子，作者在写克莱蒂时写了克莱蒂的什么？（动作、神态、语言）那克莱蒂会怎么想呢？请你联系上下文猜想一下克莱蒂会怎么想？3.出示填空。克莱蒂气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱蒂匆匆缩回手去，说：“我在外边等你！”他想：克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼里表达出来的不是愤怒，而是悲哀。他想：4.同窗们想的都不错，克莱蒂是不是这样想的呢，等我们学完课文就懂得了。五、体会父亲的话1.过渡：下面我们就来学习“放学后”这一部分课文，请同窗们自由读9—14段，一会儿我们来分角色读一读，看谁读的好。2.指三名同窗分角色朗诵这一部分。其它同窗想一想，父亲说的话是什么意思？3.出示父亲说的话，指名读。说说：“崇高”的意思。（很伟大，了不起）4.找找文中，克莱蒂的那些行为让你觉得崇高？（主动道歉、老师来了也没有告状、主动和我和好、明明是我错了，他却宽容了我）5.除了文中的事，老师还给大家带来了两篇资料，就是安利柯在第五自然段当中想到的两件事，请大家也读一读，说说你的感受。6.正由于克莱蒂是这样一种人，因此父亲很愤怒。让我们再来读读父亲的话，看你从父亲的话中明白了什么？出示父亲的话：应当知错认错；要是你错了，你千万不要还手，只要防御就是了；既然你错了，就应当第一种伸出手去请他原谅，而不应当向一种比你崇高的朋友举起戒尺。六、总结练笔1.课文学完了，安利柯和克莱蒂，你喜欢谁？为什么？同时，这篇课文也告诉我们，同窗之间相处要懂得“宽容”，只有宽容才干赢得友情。（板书）2.推荐图书，这篇文章好看吗？尚有老师给大家的资料都是选自《爱的教育》这本书。推荐这本书。3.这样的小事在生活中很常见，你和你的好朋友之间都发生过什么事？把你印象深刻的事写一写，注意要想出你的心理感受，这样写，会让人感到更真实。七、板书设计：