六年级语文科目教学总结

Word版本，下载可自由编辑六年级语文科目教学总结本学期，依据学校语文大组的方案，结合年段组实际状况有创意地进行校本研修活动。期初，我们就仔细制定了方案，乐观协作学校和教研组推行“校本研修示范教研组”创建工作。注意课堂教学这块主阵地，细抠一堂研讨课的打磨过程，充分整合组内老师们的集体才智，资源共享，营建优秀的分散力强的教研团队。工作要点回顾如下：

1、仔细参与语文教研大组的“一个主题、四个阶段”的研训活动。隔周四下午，15：30—16：30，学习思辩或争论沟通，或者在第五六两节课上研讨课。

九月份学习思辩，我们分散学习了学校教科室搜集的关于自我效能感的情报资料，各自撰写学习收获，在组内沟通，并上传到学校网站。在此争论沟通的基础上，我们仔细参与了语文大组的沙龙活动。

十月份实践探究，我们依据教研室竞赛的内容，确定研讨课《圆明园的毁灭》，进行同课异构，各自先上课再反思沟通的，组内老师仔细沟通评改，大伙都投入到研讨课的磨研过程中去，每一位老师都颇有获得。

十一月份研讨沟通，我们组老师全程参与了听课研讨沟通。研讨活动由俞芬老师执教，我们仔细听课，随时登记评课看法，组内热流争论沟通。组长引领大家结合主题“目标引领下的有效教学”选取教学片断进行点评，各抒己见，相互补充反对，研讨互动沟通的气氛热闹。

十二月份总结反思，年段内每人撰写学期论文一篇先在组内探讨沟通，然后评优推选，大家一样认为王纯朴的论文切入点小，写得细致扎实，到整个语文大组沟通，被推选参与全市的学科论文竞赛。

2、做好教学常规工作，努力提升同学的语文素养，培育同学良好的学习习惯。不断学习，乐观沟通，充实自己。围绕校本研修主题，乐观开展思索，常常阅读其他教育教学文章。日常注意对同学人文精神的培育，老师有方案地引领同学在日常的学习生活中注意文学学问，文学素养的积累。强化了对同学的课外阅读训练。抓好同学的学习习惯的培育。从每天同学学习的最基础方面抓起，培育同学专注听讲的习惯;仔细书写的习惯;审题的习惯;擅长思索的习惯;每天阅读的习惯等。

3、注意日常的集体备课沟通，不仅抓好期初的教材整理梳理分析，也重视日常的教学重点难的沟通探讨。教研组内成员真正做到了，真诚沟通，思维碰撞，才智共享。本学期除研讨课外，我们组王琼芳老师在听课周中执教《青山不老》一课，组内老师仔细听课评课，提出有建设性的看法和建议。

4、一分耕耘，一分获得，本学期，我们组语文老师指导的同学作文在《以后作家报》、《欢乐阅读与作文》、《宁波晚报》、《奉化日报》、《语文报》等发表、获奖30余篇。我们六语组的郭昶老师获得浙江省东南沿海地区首届学校语文青年老师课堂教学评比一等奖，在省“百课万人百场展”送教活动中执教《我爱家乡的杨梅》等。

两点反思：

1、教研活动必需更“明主题实过程”。

我们的教研活动，大主题明确了，小主题确立了，可是四个阶段的研讨沟通有紧紧扣住我们确定的主题吗?扪心自问，扣得不紧，主题不够凸显，使得我们的活动围绕的点不够深化，要解决的问题也不够鲜亮，同样在搞活动，我们能够做得更好。

2、老师成长必需“以科研促教研”。

老师们的教学论文，教学案例，教学反思肯定要实实在在地来自课堂教学，一线的最本真的最真实的体会，每一天接触的原生态的教学现场