浅谈小班幼儿良好生活行为习惯的养成 论文

PAGEPAGE10浅谈小班幼儿良好生活行为习惯的养成摘适时对幼儿进行培养，幼儿将会形成不良的生活行为习惯。以芜湖市W园小班幼儿作为研惯，并提出从家庭教育、教师引导、家园共育三个方面帮助幼儿形成良好的生活行为习惯。关键词：小班幼儿生活习惯培养策略引 儿的一些不良习惯。教师也要与家长相互沟通，合作，给家长提供一些科学的方法与措施，通过家园共育，帮助幼儿养成良好的生活行为习惯。一、幼儿园生活习惯概述良好的生活行为习惯。二、小班幼儿生活行为习惯现状及问题1.生活卫生习惯在老师的监督和帮助下才能完成打肥皂洗手这一环节，我经常会看到这样的现我还发现另外一个现象，个别幼儿不喜欢洗手，经常趁老师不注意溜出洗手间，个现象:一是较少的幼儿会忘记擦嘴巴，嘴巴上有很多污渍。二是个别幼儿一次用多条毛巾擦嘴巴，导致较晚用完餐的幼儿已经没有毛巾擦嘴巴了。案例1：午餐开始的前十分钟，老师先让小女生推小椅子去卫生间打肥皂洗手，佳佳听到老师指令后很积极地推好小椅子跑进卫生间，站在第一个水龙头前，把两只手伸向我说：“老师，帮我卷袖子”。很着急的样子，卷好袖子后，她拧开水龙头，把手弄湿，拉起用丝袜小朋友们等着洗手，佳佳还在玩泡沫，我说：“佳佳，快点洗，后面还有好多小朋友等着洗手呢。”她望了望后面说：“别急哈，我快洗好了”，她打开水龙头，用水冲手上的泡沫，还没冲完，她把自己的大拇指和食指弯成一个圈让水从圈内流出。“佳佳洗好了吗？”她好像没然后把手上的泡沫冲洗干净。意识，知道生活中有一些事情是有规则的，不能一味的以自己为主。2.饮食习惯含着饭不咽下去。案例2：午餐时间到了，今天的菜是土豆和肉丸，大部分孩子都在安静地独立进餐，何”他看了看老师说，“我要吃饭。”“那别玩勺子了，把勺子拿好去舀碗里的饭菜吃。”何老师一边说一边从他嘴里他只是用勺子在那舀饭吃，每一次都舀的很少，何老师就在他边上说,”我们小朋友吃饭要一口饭，一口菜的吃，不能挑食，这样我们才能长高长大。”他抬头看看老师，之后又用小勺老师没有接过勺子，又把勺子推到了他手里，对他说，“你已经是上幼儿园的小朋友了，要学会自己吃饭的。”他听后只能自己费力地一点点去吃饭菜，最后终于吃完了。何老师对他进行了表扬，“你看，磊磊真的特别厉害，不要别人喂就能够自己把饭菜吃完，不过下次要快一点噢，不然饭菜就凉了。”他听了开心的点着头说好。才张口吃。希望能和家长相互合作，共同努力改掉幼儿不好的饮食习惯。3.睡眠习惯胞很脆弱，容易疲劳，容易兴奋，抑制过程发育不完善，所以注意力很难持久，不同的家庭，他们自身带有不同的生活习惯，我们班个别幼儿没有午睡的习惯。其他小朋友都已经睡着了，个别幼儿还存在一些不好的行为习惯，如：玩被子；坐在床上发呆；躺在地上；躺床上睁着眼睛说话、唱歌；借口上厕所等等。案例3：午睡时间到了，幼儿都上完厕所去找自己的床脱鞋，脱衣服打算上床睡觉了，话，不知道说什么。过了一会儿，她还是没有入睡，翻来覆去，老师坐在她的床边拍拍她，愿意起床，抽泣着赖在床上不起。老师劝说着：“下次我们早点睡觉，就能早早的起床了对不对？”“今天下午我们吃好吃的冰激凌面包，你如果不起床，就吃不到了呦！”沐沐想了想说：“我要吃草莓味的冰激凌”，慢慢的坐起来穿衣服了。好的睡眠习惯。4.简单的生活自理能力小班幼儿都是3-4听到这样的话：“老师你帮我脱裤子，老师你帮我脱鞋子，老师你帮我收玩具，老师你喂我吃饭……案例看到宇航还坐在床边发呆。我走过去问：“宇航，你在干什么呢？”他一脸求助的望着我：“老师，你帮我穿鞋子”“你自己不会穿鞋子吗？其他小朋友都自己穿的哦！”他继续说着“我不会穿”“只是左脚鞋。很快的他把鞋子穿好了。分析与思考：我们班像宇航这样的小朋友有很多，可能是年龄较小，在家里自己能完成的一些小事情都是父母一手包办的。没有形成良好的生活自理能幼儿形成独立的自我意识，知道自己的事情自己做。5.简单的社交习惯我所在的小班有2420名幼儿早上入园时不会主动跟老师打招呼，只有个别幼儿每天早晨入园时主动跟老师打招呼。小班幼儿正处在语言发展的关键期，但是有部分幼儿存在社交问题，过于胆小，不敢与老师或其他小朋友交流，不愿意主动与老师表达自己的想法。案例不情愿开口说话，有点害羞。伴交流，做游戏。三、小班幼儿不良生活行为习惯原因分析1.家庭因素的好奇心，独立思考问题的能力。不利于幼儿良好个性品质的形成。2.幼儿园因素十个幼儿的情形，因为一个班级只有两位老师一位保育员，一个班那么多幼儿，老师也不能同时照顾到每一位幼儿，做不到对他们不良生活行为习惯的及时纠正。这样就会导致幼儿形成不良的生活行为习惯。现如今各种幼儿园不断兴起，适宜的教育不利于幼儿身心健康发展，不利于幼儿养成良好的生活行为习惯。四、小班幼儿良好生活行为习惯培养策略1.家庭策略（1）家长要树立正确的教育观念长在日常生活的小事上就可以培养幼儿的良好生活行为习惯,比如幼儿挑食问幼儿不喜欢吃的食物形象化，告诉幼儿这些食物的神奇之处，幼儿就会很好奇，主动的探索各种食物。（2）家长制定生活常规，规范孩子的生活习惯如按时刷牙洗脸，规定睡觉起床时间等等各种生活上的小事情,都可以进行常规才会坚持下去。（3）父母、长辈之间要在培养孩子良好生活习惯方面达成共识法。2.幼儿园策略（1）营造一个宽松、安全、温馨的家庭环境惯。（2）游戏，儿歌培养我在小班期间发现小班幼儿特别喜欢听故事，唱儿歌，玩角色游戏。因此，正确洗手的方法，用歌曲“卷起袖口呀，我要洗小手，打开龙头，擦上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，小手干净啦。”引导幼儿知道如何和自己的小伙伴问好时，可以用儿歌：“摇摇手，你好，微微笑，你好，问个好，问个好，见面问个好。”若摸不到，就要把两只鞋子都脱下来，两只鞋子换换家，再穿上”。幼儿在快乐游戏中学到了一些正确的生活小本领，同时也提高了幼儿探索世界的好奇心。（3）一日生活规则意识培养活行为习惯极其重要。教师要抓住一日生活的各个环节,培养幼儿的规则意识。意识,一星期五天幼儿都要在幼儿园生活，经过每一天的强化，幼儿会很容易熟悉日常规则,而且在集体生活中幼儿很容易受同伴行为的影响，和生活自理能力较强的幼儿在一起会促进幼儿很快的养成良好的生活行为习惯。3.家园共育如召开家长会，告知家长科学的育儿方法，对家长一些错误观念进行指导说明，进来，共同促进幼儿养成良好的生活行为习惯。五、结束语是一个独立的个体，作为教师和家长也要放手让幼儿创造自己的世界。参考文献[1].李夫荣.谈幼儿良好生活习惯的养成教育[J]