设计概论（微课版）教案全套 周大鹏 课题1-7 设计概论- 设计师

任课教师专业日期年月日教学课题设计概论课时8课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）熟悉设计的概念和特征；（2）熟悉设计的基本要素；（3）掌握设计的原则；（4）能够鉴赏与分析设计作品。2.素养目标（1）培养敏锐的洞察力；（2）培养平面和空间设计所需的想象力；（3）培养审美能力。二、教学重难点1.教学重点（1）设计的本质；（2）设计的基本要素。2.教学难点（1）设计的基本要素；（2）设计的原则。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（1）设计是一种什么样的行为或活动？（2）设计应该包含哪些基本要素？（3）设计作品时有哪些需要遵循的原则？2.讲解设计的含义（35分钟）（1）设计的字面意思；（2）《现代汉语词典》对“设计”的定义；（3）《工业设计全书》中对“设计”的解释；（4）工业设计师维克托·帕帕内克对设计的定义。3.讲解设计的本质（15分钟）从设计本身来看，其本质是一种创造性的造物行为；从设计的目的来看，其本质则是改善人类生活方式的行为。4.讲解设计的意义（30分钟）设计并不单单表现为设计师的个人行为，于国家和社会而言，设计也有着重要的意义，主要表现在文化、经济、社会等方面。1.老师围绕“设计”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.从不同的角度解释设计的含义3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的意义，再让学生展开讨论，加强教学互动1.列奥纳多·达·芬奇手稿《起重机》2.天问一号着陆火星想象图3.筷子4.中式玄关（室内设计）5.概念车手绘图6.公益广告平面设计【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.讲解设计的特征（40分钟）从功能性、审美性、经济性、创造性、象征性等角度介绍设计的特征。3.讲解设计的基本要素（1）先讲解设计基本要素包括哪些内容；（2）然后介绍线条，从线条的外在形态、起到的作用等角度展示介绍；（3）然后介绍形状，包括方形、圆形、三角形和螺旋形等不同的形状，以及各自在设计作品中所呈现的效果；（4）最后介绍空间，从二维空间和三维空间展开介绍。①二维空间是平面的，但可以通过重叠、控制大小、透视、等方式达到三维空间的效果。②三维空间要做到空间组织有序、有主有次、层次分明，且既要保证整体协调，又要保证局部富于变化。。三维空间的创建主要有减法、加法和综合法等3种方法。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.从不同的角度讲解设计应该具备的特征3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的意义，再让学生展开讨论，加强教学互动1.国家体育场“鸟巢”2.Touguet牙刷3.各种线条4.建筑内部5.室内装修设计6.文字的组合国家游泳中心7.“水立方（冰立方）”8.产品样品9.湖州喜来登温泉度假酒店10.辽宁抚顺生命之环11.景观设计12.家具设计13.上海天文馆14.《向日葵》凡·高15.《百骏图》郎世宁16.《圣罗马诺之战》保罗·乌切洛17.紫砂壶【第五、六节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解设计的基本要素（40分钟）（1）先讲解色彩，包括色彩的性质、色彩的关系等。①阿尔伯特·H.芒塞尔于1905年创建了芒塞尔颜色系统（也称蒙塞尔色系），该系统通过色相、明度和纯度3个维度来描述色彩，这3个维度就是色彩所具备的3种特征。②色彩关系是指多种颜色之间的整体关系。研究色彩关系需要借助色相环。以十二色相环为例对色彩关系进行说明，主要包括同类色、邻近色、对比色、互补色等。（2）然后讲解肌理，包括肌理的类别和肌理的作用。①肌理可以根据来源的不同，分为自然肌理和人造肌理；也可以根据感官的不同，分为触觉肌理和视觉肌理。②肌理会增强物体的立体感，能够体现出物体所使用的材料，以及肌理还具有审美功能。（3）然后讲解材料，包括材料的基本性质、材料的感官性质等。①材料的基本性质主要包括力学性质、水性质、热工性质、耐热性质等。②不同的材料能够刺激不同的感官，使人产生不同的感受。无论视觉感受、触觉感受、听觉感受还是嗅觉感受，都会因材料的不同而不同。3.最后讲解设计的原则（45分钟）设计的原则是设计师在分析了设计史上大量优秀作品后总结出来的设计标准，这些标准能够给设计师提供指导性意见，帮助设计师设计出更加优秀的作品，主要包括统一与多样、平衡与节奏、比例与尺度、强调与焦点。（1）统一与多样统一注重协调，要想得到统一协调的画面，最基本的方法是使用“重复”和“连续”两种技巧。多样能造就更富张力和美感的设计作品。（2）平衡与节奏平衡能给人以安全、舒适、宁静、的感受，平衡有结构平衡和视觉平衡之分。节奏能引起视觉上的律动，形成“视觉流”，引导人的视线。设计师可以通过重复、交替、渐进等方式让画面显得更有节奏。（3）比例与尺度比例可以让人们更好地分辨各种对象，如人体比例、建筑比例。各种比例有很多典型应用，黄金分割和黄金螺旋曲线在设计领域最为知名。尺度是指物体的整体或局部与人体之间的比例关系，也就是说，尺度的确定应以人体作为参考标准。尺度有自然尺度何人文尺度之分。（4）强调与焦点强调与焦点通过增强画面的视觉吸引力和冲击力来引起观者注意，通常可通过强调单一的内容、对比制造焦点、构图制造焦点来实现。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例展示进行说明，同时通过对比各种色彩的展示效果，加强学生对色彩关系的理解3.老师在讲解过程中通过案例辅助说明肌理的类别和作用，再让学生展开讨论，加强教学互动4.通过案例展示与提问启发学生，引起学生的学习兴趣5.在讲解理论知识的过程中，拓展讲解设计名家，吸引学生的学习兴趣，并通过解读名家的作品，加强学生对知识的理解1.芒塞尔颜色系统2.《向日葵》凡·高3.《圣维克多山》局部保罗·塞尚4.《林荫道》迈因德特·霍贝玛5.《麦田群鸦》凡·高6.植物叶片7.人造墙布8.羽毛9.使用三维软件设计的沙发10.砖瓦11.中国结12.建筑物13．平面设计图14.《白天与黑夜》埃舍尔15.广西澜庭府16.滕王阁九重天藻井17.印度泰姬陵18.古希腊帕特19.农神庙20.城市公园21.现代办公椅22.《克里斯蒂娜的世界》安德鲁·怀斯23.《红气球》保罗·克利24.《采薇图》李唐【第七、八节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2.鉴赏中西方家具的设计要素（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生从中西方家具设计在线条、形状和空间上的应用，析中西方家具设计在色彩、肌理与材料上的应用等角度展开实施，完成实训任务。3.根据不同的设计原则分析并绘制作品（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生从统一与多样原则、平衡与节奏原则、比例与尺度原则、强调与焦点原则等方面分析提供的设计作品，完成实训任务。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答额和指导1.中式家具2.西式家具3.花器组合4.视觉传达设5.计作品6.家居设计7.风景插画五、课后作业1.本小节学习体会2.思考与练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题设计发展历程课时8课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）熟悉中国设计的发展历程；（2）熟悉西方设计的发展历程；（3）掌握未来设计的发展趋势；（4）能够通过中西方设计的发展历程理解中西方不同的设计思想和文化。2.素养目标（1）培养对设计作品的鉴赏能力；（2）提高主动分析设计作品和学习设计作品的兴趣；（3）培养在设计上的基本学术素养，为后期的设计实践和研究打下良好基础。二、教学重难点1.教学重点（1）近现代时期的设计；（2）西方近现代时期的设计。2.教学难点（1）不同时期的设计风格与特点；（2）可持续设计；（3）生态设计；（4）非物质设计。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（1）设计水平与当时的社会生产力水平和繁荣程度有关系吗？（2）为什么要研究设计的发展历程？（3）中西方设计的发展历程各有什么特点？2.总结课堂讨论的问题，提出本堂课程的主题，需要介绍中国和西方的设计发展历程，然后先介绍中国设计发展历程。（5分钟）3.先讲解史前时期的设计。（15分钟）中国史前时期主要包括旧石器时代和新石器时代，这一时期出现了以石器、陶器、玉器等为代表的一大批璀璨的文化遗产。（1）石器石器时代的人类已经产生了基本的工具设计观念，他们会有目的地对石块、动物骨骼等材料进行设计加工，将其制作成更为称手的生产劳作工具。（2）陶器陶器是用经捏制成形的黏土或陶土烧制而成的器具，它的出现体现了早期人类已具备基础的设计观念。（3）玉器在生活有了基本保障的前提下，史前人类开始注重对美的追求，一些半石半玉的饰品就此产生。4.然后讲解先秦时期的设计（15分钟）先秦时期主要包括夏、商、周，以及春秋和战国时期，这一时期是青铜器设计最为繁荣的时期，同时建筑设计及服饰设计也有了长足的进步。（1）青铜器青铜器巨大古朴的形体、精美绝伦的纹饰、巧夺天工的技术，都体现了先秦时期的审美意识和先进的设计理念。（2）建筑该时期的建筑设计已具备夯土台基、木结构、斗拱、中轴对称等基本特征，瓦和砖已经成为建筑的常用材料，甚至出现了“屏”“堂”“廊”“室”“房”的划分。（3）服饰先秦时期的服饰最开始设计为“上衣下裳”的样式。商代讲究“上衣窄袖短身”的特点，即袖口窄，上衣长度一般只到膝盖；周代的服饰则更为宽松。5.讲解秦代至清代时期的设计（30分钟）（1）建筑以宫殿为主，宫殿是封建社会时期最具代表性的建筑类型，体现了当时最为先进的建筑设计思想。（2）瓷器东汉时期烧制出了成熟的青瓷器；隋唐两代，瓷器生产进入繁荣阶段；宋代时期，陶瓷得到空前发展。其中，汝窑、官窑、钧窑、哥窑、定窑合称宋代五大名窑。元代时期，景德镇逐渐发展成为全国的制瓷业中心。明代瓷器的成就突出表现在青花瓷、斗彩、五彩和单色釉方面。清代时期，瓷器造型设计更为精细。（3）家具中国古代家具主要以竹、木为材料，秦汉时期，案与榻是最主要的家具。隋唐时期高矮型家具并用，宋代家具的外观造型颇为美观，明式家具主要采用榫卯结构，突出材料本身的纹理和色泽；清代家具体量更加庞大厚重，出现了组合柜、可折叠与拆装桌椅等新式家具。（4）服饰秦汉时期的服饰以袍为贵；魏晋南北朝时期的服饰主要是大袖衫；隋唐时期男子服饰盛行圆领袍衫和幞头，女子服饰是襦裙；宋代纹样丰富；元代时期汉蒙服饰混合；明代服饰的图案丰富、精美；清代刺绣和印染工艺成熟。6.继续讲解中国近现代时期的设计（15分钟）（1）建筑中西建筑文化相互交融，建筑风格开始受到苏联建筑的影响，我国的建筑师们也开始探索新的设计方向，风格向多元化发展。（2）服装男装出现从长袍马褂向中山装和西装逐步过渡的趋向，女装日益丰富多彩，其中旗袍更为普及。（3）家具中国传统家具与“西式中做”的新式家具并存。1.老师围绕“设计发展历程”，选择发展过程中的几个关键点提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师概述中国设计发展历程的4个时期，分别是史前时期、先秦时期、秦代至清代时期、近现代时期，以引入课堂讲解重点。3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明史前时期各阶段的设计特点，再让学生展开讨论，加强教学互动5.通过建筑、瓷器、家具在各阶段的表现和发展变化进行讲解，并且讲解过程中老师还可以分享一些名家作品和文献典故，帮助学生拓展知识面，培养设计素养6.从建筑、服饰、家具三个方面介绍这一时期的设计，并且在讲解过程中通过案例辅助说明史前时期各阶段的设计特点，再让学生展开讨论，加强教学互动1.新石器时代斜刃石斧2.新石器时代马家窑文化旋涡纹尖底彩陶3.新石器时代龙山文化晚期陶鼎4.仰韶文化花瓣纹彩陶盆5.良渚文化黑陶高柄盖罐6.C型玉雕龙（红山文化）7.冠状玉梳背（良渚文化)8.夏代偃师二里头青铜爵9.商代后母戊鼎10.战国早期曾侯乙铜鉴缶11.二里头遗址1号宫殿平面复原图12.镐京14号建筑基址出土的西周瓦片13.商周贵族服饰（上衣下裳）14.马山一号楚15.墓出土的服饰16.故宫实景与平面图17.唐代巩义窑18.三彩双系罐19.宋代汝窑天20.青釉玉壶春瓶21.元代青花莲22.池纹花口盘23.明代五彩鱼24.藻纹盖罐25.清代斗彩缠26.枝花卉纹盖盒27.明式家具28.秦代男子袍服29.魏晋大袖衫30.南北朝女裙31.唐代襦裙32.明代男子大襟袍33.清代满族女子旗袍与坎肩34.南京博物院35.中山装、新唐装、现代旗袍36.民国时期的梳妆台【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.概述西方设计的发展历程（5分钟）先介绍西方设计的整体现象，再划分起发展的各个时期。3.先讲解西方古代时期的设计（35分钟）（1）先概述这一时期的发展特点。（2）然后介绍两河流域的设计文化，这一时期的建筑设计和雕刻设计非常华丽和宏伟。（3）然后介绍古埃及的设计文化，古埃及的建筑、绘画、雕塑、金属工艺和饰品等具有独特的文化形态。（4）然后介绍古代美洲的设计文化，古代美洲设计文化反映出了一种淳朴的情感、质朴善良的愿望和天真欢快的生活气息。（5）介绍古希腊的设计文化，古希腊设计文化主要有3类，分别是雕塑文化、建筑文化和绘画文化。（6）介绍古罗马的设计文化，古罗马的设计以建筑和雕塑闻名于世，以多元化、豪华、恢宏、壮丽等风格见长。4.接着讲解西方中世纪时期的设计（20分钟）（1）先概述这一时期的发展特点，以及比较典型的设计风格。（2）先介绍拜占庭式建筑。拜占庭式建筑在结构上的主要成就是创造了把穹顶支承在4个或者更多的独立支柱上的方法和相应的集中式建筑形制。（3）然后介绍罗马式建筑。罗马式建筑由巴西利卡式转化为十字架形，这成为罗马式建筑的主要表现形式。（4）接着介绍哥特式建筑。哥特式教堂外部向上的动势很强，所有局部的细节都是尖的，利用十字拱、飞券、修长的立柱以及新的框架结构，增强支撑顶部的力量，使整座建筑的线条向上直升。5.继续讲解西方从文艺复兴到工业革命前的设计（25分钟）（1）先介绍文艺复兴时期的设计。文艺复兴时期的主要设计思想是“人文主义”，即以人为中心，强调人的力量和对人的尊重，反对神权，提倡人权和人性。（2）然后介绍巴洛克风格的设计。主要设计成就反映在建筑领域，以及与此相关的室内装饰、家具和壁毯工艺领域，形成了一种奢华绚丽、热情奔放的风格。（3）接着介绍洛可可风格的设计。洛可可风格一般采用不对称手法，喜欢用弧线和“S”形线，尤其爱用贝壳、旋涡、山石作为纹饰元素。（4）最后介绍新古典主义风格的设计。新古典主义风格因各国国情不同而略有差异，例如法国流行的是古罗马样式，英国、德国等国家则崇尚古希腊样式。①建筑。充分借鉴了古希腊或古罗马建筑样式，如拱券、十字拱和柱式等。②家具。以直线和对称的造型形成简洁明快的格调，体现出理性的特点。③陶瓷。陶瓷的装饰性设计既富有传统特点，又不乏功能与形式的巧妙结合。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.明确西方设计发展历程的几个时期，包括古代、中世纪、从文艺复兴到工业革命前、近现代等3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4.老师在讲解过程中除了通过案例辅助说明这一时期的设计风格，还可以分享一些这一时期的典型建筑物，拓展学生的知识面5.老师在讲解过程中还可以分享一些名家典故和名家作品，帮助学生理解知识，培养设计素养和美学能力1.古巴比伦汉穆拉比法典石碑浮雕2.古埃及胡夫金字塔3.古代美洲设计作品4.古希腊建筑设计常用的几种柱式5.古希腊克里奈6.古罗马角斗场7.圣索菲亚大教堂（现位于土耳其伊斯坦布尔）8.钟塔9.圣彼得大教堂10.巴黎圣母院11.佛罗伦萨大教堂12.彩陶盘、玻璃杯、金属制品、家具13.法国凡尔赛宫镜厅14.巴洛克式椅子、壁毯15.凡尔赛宫玛丽·安托瓦内特王后的洛可可风格沙龙16.洛可可式家具17.法国玛丽·蕾捷斯卡王后身着洛可可式服饰的自画像18.法国凯旋门19.英国不列颠博物馆20.路易十六风格壁柜21.威基伍德设计的黑色炬器【第五、六节课】1.课前回顾（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解西方近现代时期的设计。（35分钟）（1）先讲解为什么会出现这一设计时期。（2）然后介绍近代设计。工艺美术运动的产生、现代高层建筑的出现，以及“新艺术运动”。（3）接着介绍现代设计。“新建筑”设计原则出现，荷兰的风格派、俄罗斯的构成派和德国的包豪斯学派3个主要的设计学派奠定了现代设计的思想与实践基础。3.讲解未来设计的发展趋势（45分钟）随着科技的高速发展，社会形态的不断变化，设计本身也紧跟社会形态不断更新。（1）可持续设计。可持续设计要求设计师全面考虑经济、环境和社会问题，设计的可持续包括环境、资源、社会和文化的可持续。由此，设计界提出了“永续”设计思想。（2）生态设计。生态设计的一个重要理念就是提倡使用可再生材料来减少对材料的消耗，着重考虑产品的可拆卸性、可回收性、可维护性、可重复利用性等，要求设计既能保护环境，又能保证产品具备应有的功能、合理的使用寿命和质量。（3）非物质设计。从现代设计的发展历程来看，非物质设计扩大了设计的范围，增强了设计的功能和作用。这种设计思想倡导资源共享，提倡以用户为中心的设计。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解，同时，讲解完成后还可安排小练习，让学生进行巩固提高3.老师在讲解过程中通过案例辅助说明，再让学生展开讨论，加强教学互动，同时，也可以安排小练习，让学生进行巩固提高1.万国工业博览会展馆—“水晶宫展馆”2.芝加哥第一高楼—威利斯大厦）3.蒙德里安的画作《构成A》4.佩夫斯纳作品《可展表面》5.包豪斯学派的玛丽安娜·布兰德作品《茶壶》6.高效节能的房子—“IKAROSHouse”7.沙漠果园（TheSource）【第七、八节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2.鉴赏中国四大园林（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生先阅读背景材料和提供的作品，分别鉴赏颐和园、拙政园、承德避暑山庄、留园。3.讨论如何为“中国制造”而设计（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生先阅读背景材料，讨论如何强化设计意识和质量意识，如何不让“为‘中国制造’而设计”沦为一句口号，如何培养协同精神和敬业精神……1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答额和指导文档：中国四大园林介绍图片：中国四大园林颐和园的万寿山与昆明湖颐和园的十七孔桥拙政园承德避暑山庄留园文档：为“中国制造”而设计五、课后作业1.本小节学习体会2.思考与练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题设计形态课时8课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）熟悉视觉传达设计的分类；（2）熟悉产品设计的分类；（3）熟悉环境设计的分类。2.素养目标（1）熟悉不同设计形态的作用与要求；（2）能够区分不同设计形态的主要内容，并加深对各种设计形态的认识；（3）找到适合自己学习的一种或多种设计形态，并进一步培养对设计的兴趣。二、教学重难点1.教学重点（1）设计的本质；（2）设计的基本要素。2.教学难点（1）设计的基本要素；（2）设计的原则。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（1）视觉传达设计主要有哪些类型，分别应用于哪些方面？（2）产品设计和工业设计有什么区别？（3）环境设计主要分为哪几类？2.老师引入本堂课程的教学主题，明确所要讲述的内容为视觉传达设计。（5分钟）3．先讲解字体设计（20分钟）（1）字体的外观形式无论哪种字体都可以用有衬线和无衬线进行区分。①衬线是指字的笔画上加的一条小横线或装饰线，表示这一笔画的完结。从外观形式来看，有衬线字体的笔画在装饰和粗细上有所不同，无衬线字体的笔画没有装饰效果，粗细一致。②无衬线字体结构简单，在同等字号下，无衬线字体看上去比有衬线字体更大，结构也更清晰。（2）字体设计的基本要求包括准确传达信息、具有艺术美感、具有时代感、具有创意等。4.讲解标志设计（10分钟）（1）先概述标志设计的作用；（2）介绍标志设计的原则，包括从实用和美观等。①实用。围绕“简单”“独特”“醒目”3个关键词来设计。②美观。着重考虑好的形式、好的意象、好的寓意等方面。5.讲解书籍装帧设计（10分钟）（1）先讲解什么是书籍装帧设计。（2）然后介绍书籍装帧设计应该考虑的内容，包括思想性、整体性、艺术性等。6.讲解包装设计（10分钟）（1）先介绍什么是书籍装帧设计。（2）接着介绍包装设计需要考虑的几个方面，包括视觉审美、材料的选择等。7.讲解广告设计（10分钟）（1）先介绍什么是广告设计。（2）接着介绍广告设计的原则，包括好真实性、思想性、艺术性、简练性等。8.讲解企业识别系统设计（15分钟）（1）先介绍什么是企业识别系统设计，以及包含的内容。（2）接着介绍基础系统设计，包括企业的名称、标志、字体、色彩等内容。（3）然后介绍应用系统设计，包括办公事务用品、内部展示系统、服饰、产品包装、交通运输工具、广告、外部展示系统等的设计。1.老师围绕“设计形态”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师先介绍视觉传达设计的重要性，再分别介绍视觉传达设计包含的各个领域，包括字体设计、标志设计、书籍装帧设计、包装设计、广告设计、企业识别系统设计等。3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可分享名家典故和名家作品，培养学生的设计素养4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的意义，再让学生展开讨论，加强教学互动5.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可以通过一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升实操能力1.字体中的衬线2.几种常见的有衬线字体3.车载系统中使用无衬线字体的效果4.第九届“方正奖”字体设计大赛的参赛作品《一冉宋体》5．商品包装6.企业的文化宣传海报7.交通指示牌8.企业的产品商标9.个人的形象标志10.德国大众集团企业标志的演变过程11.中国几个航空公司的企业标志12.书籍装帧设计效果图13.土特产伴手礼的外包装设计效果图14.茶叶外包装公益广告15.化妆品广告扁平化风格的户外广告16.华为的企业标志设计17.华为办公楼的内部展厅设计图【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.本堂课程内容引入（5分钟）概述本堂课程需要讲解的内容，包括产品设计的基本要素、产品设计的要求、产品设计的原则、产品设计的分类。3.讲解产品设计的基本要素（15分钟）产品设计包含功能、造型和技术条件三大基本要素，设计过程中需要对产品的功能、形态、材料、技术、结构、成本等各个方面进行综合考虑。4.讲解产品设计的要求（15分钟）产品在设计时需要符合功能要求、审美要求和经济要求。5.讲解产品设计的原则（20分钟）在满足产品设计要求的基础上，设计师还应该遵循一定的产品设计原则，才能设计出既符合人们需要，又符合时代要求的产品。包括以人为本、创造、绿色设计等。6.讲解产品设计的分类（25分钟）（1）先明确产品设计分类的类型。（2）然后介绍手工艺设计。手工艺设计是指以手工的方式对材料进行有目的的加工，主要依靠人们的双手和各种制作工具，其中也可能存在对一些简单的机器的使用，如木雕、玉雕等需要使用电磨机。（3）接着介绍工业设计。工业设计的目的通常是通过大批量生产，设计出受市场青睐、让用户满意的产品，借以提高产品附加值，降低企业经营成本，增加企业经济效益。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师明确本堂课程的内容及重要性3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的意义，再让学生展开讨论，加强教学互动5.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.巴塞罗那椅2.可持续吸管3.《独钓寒江雪》胡延权4.现代工业产品【第五、六节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.本堂课程内容引入（5分钟）概述本堂课程需要讲解的内容，包括城市规划设计、建筑设计、室内设计、景观设计。3.讲解城市规划设计（15分钟）（1）先讲解城市规划设计的重要性及根本任务。（2）然后讲解城市规划设计应该遵循的原则，包括安全、经济、社会、美化、整合等。4.讲解建筑设计（20分钟）（1）先介绍建筑设计包含的内容。（2）然后介绍建筑设计的要求，包括对功能、技术、经济、美观和总体规划的要求。（3）接着介绍建筑设计的依据，包括空间尺度和自然条件等。（4）最后介绍建筑设计的原则，包括适用性原则、安全性原则、耐久性原则、地域性原则、新旧结合原则等。5.讲解室内设计（30分钟）（1）先介绍室内设计的含义和重要性。（2）然后介绍室内设计的类型，包括居住建筑的室内设计、公共建筑的室内设计、生产建筑的室内设计、交通工具的室内设计。（3）接着介绍室内设计的要素，包括空间要素、色彩要素、光影要素、装饰要素、陈设要素、绿化要素等。（4）最后介绍室内设计的要求，包括使用功能要求、精神功能要求、地域特点与民族风格要求等。6.讲解景观设计（15分钟）（1）先介绍景观设计的含义和分类。（2）然后介绍景观设计的原则，包括整体性原则、前瞻性原则、生态性原则、文化性原则。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师明确本堂课程的内容及重要性3.理论讲解的过程中配合各种案例展示进行说明，同时通过对比各种色彩的展示效果，加强学生对色彩关系的理解4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明肌理的类别和作用，再让学生展开讨论，加强教学互动5.通过案例展示与提问启发学生，引起学生的学习兴趣6.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.正在建设中的雄安新区2.某体育馆屋顶采用的轻钢网架结构3.上海中心大厦4.港珠澳大桥5.三联海边图书馆6.软装陈设7.滨水景观【第七、八节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2.鉴赏设计企业标志（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）结合企业名称的拼音首字母“A”和“W”融入企业标志，使整体外观能体现企业的主要经营业务，然后添加色彩，使其更加美观，最后再添加市场口号，提高消费者对企业的理解。3.参观工业产品的设计与生产过程（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生围绕工业企业的产品设计师应该如何看待产品设计？产品设计师在实际设计的过程中需要重点注意哪些问题？产品设计师与产品生产车间是否需要沟通？若需要，则应当进行哪些方面的沟通？你对这次参观的工业企业和其产品有什么印象？你在这次参观中对工业产品设计领域有什么感悟？等问题展开讨论和分析。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答额和指导五、课后作业1.本小节学习体会2.完成思考与练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题设计美学和心理学课时6课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握设计美学的主要内容；（2）掌握设计心理学关注的几种心理；（3）能够在以后的设计中应用美学与心理学的知识。2.素养目标（1）培养基本的设计美学素养；（2）重视心理学在设计领域的作用；（3）重视心理学在设计领域的应用。二、教学重难点1.教学重点（1）功能美、技术美、形态美；（2）认知心理2.教学难点（1）消费心理；（2）情感心理。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）（1）设计美学主要研究什么内容？（2）设计心理学可能影响受众的哪些心理？2．明确课堂内容（5分钟）讲解清楚本堂课的内容主要包括设计美学和设计心理学。3.先讲解设计美学中的功能美（20分钟）先讲解功能的重要性，再通过建设设计的代表人物对设计功能美的理解展开介绍，表明具有功能美的作品，不仅能使人们在接触和使用时不会产生陌生感和对失误的恐惧心理，又能使人们在精神上与其保持沟通和联系；具有功能美的作品，有助于让人们的生活方式变得更加科学、健康和文明，使人类社会变得越来越好。4.讲解技术美（25分钟）（1）先概述什么是技术美；（2）然后介绍技术美所具备的特征，包括技术美符合自然规律、技术美是最普遍的审美形态、技术美是功能与形式的统一，以及技术美反映当代社会的审美意识。5.讲解形态美（30分钟）（1）先讲解什么是形态美。（2）然后介绍形体美的体现。①形状。形状主要通过尺寸、比例以及层次关系来展现空间形态，不同形状之间的相互作用能够营造一定的环境氛围，令受众产生紧张、愉悦、舒畅等不同的心理感受。②质地。质地主要指材料的肌理，不同的肌理能给人不同的视觉和触觉感受。③色彩。色彩是情感与文化的视觉传达形式，它的象征作用和对人们情感的影响力远大于形状和质地。④状态。状态是设计作品的内涵，反映的是隐藏在设计作品外观下的设计思想或精神。1.老师围绕“设计美学和心理学”提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师介绍课堂主题，学生听讲3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可分享名家典故和名家作品，培养学生的设计素养4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明技术美，再让学生展开讨论，加强教学互动5.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可以通过一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升实操能力路易斯·沙利文设计的纽约布法罗担保大厦1.1934年面世的流线型“甲壳虫”汽车2.室内设计的效果图3.水杯把手4.现代玻璃艺术家藤田乔平设计并制作的玻璃首饰盒5.电动牙刷6.阿联酋迪拜阿拉伯塔酒店【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.本堂课程内容引入（5分钟）概述本堂课程需要讲解的内容，包括认知心理、。3.讲解认知心理（35分钟）对于设计而言，人们对设计作品的认知主要表现为视觉、听觉和触觉这3种知觉。从认知心理的角度来看，知觉的特性主要表现为选择性、理解性、恒常性和错视性。（1）选择性人们倾向于识别简洁的设计，人们倾向于把图形中位置接近的元素或相似的元素看成整体。人们倾向于识别出封闭的、完整的图形。人们倾向于识别出规则的、连续的图形。人们倾向于识别出自然的、平衡的和对称的图形。（2）理解性人们在认知过程中，会根据自己的经验主动对所认知的事物进行分析，从而显示出对事物的主观理解。（3）恒常性当人们已经对该事物建立起稳固的认知印象后，无论该事物如何变化，人们对它的认知都不会发生变化，这就是知觉的恒常性。（4）错视性错觉，是指人在特定条件下对客观事物产生的有固定倾向的、被歪曲的知觉，其中视错觉表现最为明显。4.讲解消费心理（25分钟）（1）先讲解马斯洛需求层次理论。（2）再介绍消费行为的主要环节，包括形成消费需求、产生购买动机、了解商品信息、进行产品选择、产生购买行为、评价所购产品。（3）然后介绍消费心理影响下的设计原则，包括适用性设计原则、理解性设计原则、人本性设计原则、生态性设计原则、美观性设计原则、简洁性设计原则、精细性设计原则、创造性设计原则。5.讲解情感心理（20分钟）（1）先讲解情感心理影响下的设计原则，包括感官刺激原则、符号象征原则。（2）然后介绍情感心理的视觉设计语言，可以通过形态、色彩、材料等设计语言来体现并折射出隐藏在物质形态表象后的精神。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师明确本堂课程的内容及重要性3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解4.老师在讲解过程中通过拓展讲解代表性建筑作品，拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣与设计素养5.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.设计大师柳宗理设计的一套餐具2.创意海报当代造型艺术家韩美林创作的作品“美林马”3.室内设计广西容县真武客4.消费者为购买产品产生的支付行为5.翻页椅6.电灯像7.财务装订机【第五、六节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2.鉴赏瓦西里椅子并尝试设计产品（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）分别鉴赏瓦西里椅子的功能美、技术美、形态美，然后从现代社会的角度，以瓦西里椅子为参考，设计出一款更符合现代人功能需求、更具现代技术和更符合现代人审美特征的椅子。3.分析产品并尝试进行优化设计（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生围绕从认知心理的角度看，“草船借箭”计划作品具有哪些认知特征？按照马斯洛需求层次理论，你认为该作品能满足消费者的哪种需求？在消费心理影响下，该作品包含了哪些设计原则？从情感心理的角度看该作品具有哪些特点？你认为该作品还有哪些优化的空间？请说明优化方法。等问题展开讨论和分析。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答额和指导1.瓦西里椅子（正面）2.瓦西里椅子（侧面）3.“草船借箭”计划（作者：石宁）五、课后作业1.本小节学习体会2.完成思考与练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题设计程序、方法和管理课时8课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）熟悉设计的各个环节；（2）掌握设计的几种基本方法；（3）掌握设计管理的范围和内容；（4）能够根据设计的对象来选择合适的设计方法并执行设计程序。2.素养目标（1）建立起工作中的全局观和大局观；（2）养成使用正确方法来完成工作的思维；（3）培养管理意识，认识到管理对于设计的重要性。二、教学重难点1.教学重点（1）设计程序的流程；（2）功能论、艺术论系统论等设计方法；（3）设计管理的内容。2.教学难点（1）将设计视觉化；（2）将设计商品化；（3）人体工程学。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（1）完成一项设计工作会有哪些工作环节？（2）设计有哪些方法可供使用？（3）设计管理是什么？有什么作用？2.老师引入本堂课程的教学主题，明确所要讲述的内容为设计程序。（5分钟）3．先讲解将设计概念化（30分钟）将设计概念化是指使某个设计想法从模糊变清晰，从抽象变具体，这需要做好制订计划及收集资料两项工作。（1）制订计划设计师制订计划的原因主要有两种：一种是按企业、领导的要求或自己的需要完成某个设计项目，另一种则是受客户委托来完成某个设计项目。（2）收集资料要想收集到全面且有效的资料，就需要进行社会调查、市场调查、消费者调查、产品调查等调查工作。4.讲解将设计视觉化（25分钟）将设计视觉化是指通过绘制图形、建立模型等方式，将概念化的设计思想视觉化，它决定了产品的最终形态。（1）展开设计阶段设计师可以使用铅笔、钢笔等工具在图纸上表达自己的设计理念。在设计行业，草图大致可以分为概念性草图、解释性草图、结构性草图和精细性草图4种。（2）深化设计阶段包括讨论初步设计的草图、完成概略效果图等方面的内容。（3）定案设计阶段定案设计阶段的任务是依据深化设计后的结果来完成最终效果图，此阶段设计师主要需要绘制详细的设计效果图和三视图，部分产品还需要制作模型。5.将设计商品化（20分钟）设计方案确定后，设计师就需要将设计成果转化为产品并投放市场。这个环节的工作主要包括产品的试制、投产和宣传。1.老师围绕设计工作的环节、设计管理等提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师先设计程序的重要性，明确后续按照设计环节展开讲解，学生听讲。3.理论讲解的过程中可以分享案例，并提问让学生思考、讨论，加强教学互动4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的意义，再让学生展开讨论，加强教学互动5.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可以通过一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升实操能力1.概念性草图（建筑设计）2.解释性草图（耳机设计）3.结构性草图（容器设计）4.精细性草图（工具设计）5.摩托车外观表现图6.零部件爆炸表现图7.建筑剖面表现图8.东风标致汽车三视图，图中单位为“mm”9.概念汽车粗制泥模10.格力公司的产品广告设计【第三、四节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.本堂课程内容引入（5分钟）概述本堂课程需要讲解的内容，明确设计方法的重要性，以及重点介绍功能论、艺术论、系统论、人体工程学等内容。3.讲解功能论（15分钟）功能论以产品的功能为设计核心，以满足功能系统需求为设计思想，在设计思路中排除各种非必要的功能，对降低成本，高效地实现产品价值有良好的帮助。以功能论为设计方法，要求设计师将产品结构的设计和材料的选择都牢牢与功能相结合。4.讲解艺术论（15分钟）设计方法的艺术论，指的便是把产品设计得尽可能达到艺术美学的水平，达到悦心宜人的效果的一种设计方法和理论。艺术论要求设计符合结构美、色彩美、材料美等规范。5.讲解系统论（20分钟）（1）先讲解系统论的产生。（2）再介绍系统论的设计方法，系统论为解决人、机、环境关系问题提供的解决方案，形成了人、机、环境或人、机、自然的系统设计。系统论的基本方法是分析与综合。6.讲解人体工程学（25分钟）（1）先明确人体工程学的含义。（2）然后介绍在设计中应从哪些方面体现人体工程学，包括舒适、高效、安全等。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师围绕“设计方法”，讲述堂课程的内容及重要性3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可分享国家有代表性的设计产品，加强学生的文化自信4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明设计的意义，再让学生展开讨论，加强教学互动5.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.万宝龙钢笔2．“彗星号”飞机3.C919大型喷气式民用飞机4.朝天门长江大桥5.曹州面人6.鱼型花瓶·春意7.“Model500”电话机【第五、六节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.本堂课程内容引入（5分钟）概述本堂课程需要讲解的内容，包括设计管理的范围、。3.讲解设计管理的范围（30分钟）设计管理的范围包括战略层面的设计管理和职能层面的设计管理。（1）战略层面的设计管理设计管理的组织结构应该是自上而下的，决策部门应有人全权负责设计管理，统一协调各方面的设计活动，提高工作效率，推进产品的设计过程。（2）职能层面的设计管理职能层面的设计管理主要包括设计事务管理、设计师管理和设计项目管理。4.讲解设计管理的内容（45分钟）（1）先介绍设计战略管理，指站在战略的高度，将设计作为企业运作的一个重要组成部分，在企业的其他各项活动中融入企业的设计理念，并进行相应的规划与指导。（2）然后介绍设计目标管理，包括战略性目标、质量目标、营利目标等，以明确设计定位、竞争对象、目标市场等。（3）接着介绍设计程序管理，其目的是对设计实施过程进行有效的监督与控制，确保设计进度，协调产品开发与各方关系。（4）然后介绍设计系统管理，包括设计部门的设置管理、协调各部门的关系等。（5）最后介绍设计质量管理，其目的是使各阶段的检查与评价结果对设计环节起到监督与控制的作用，使提出的设计方案达到预期的效果。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师围绕“设计管理”展开介绍，明确本堂课程的内容及重要性3.老师在讲解过程中通过案例辅助说明知识点，再让学生展开讨论，加强教学互动4.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力【第七、八节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2.模拟设计程序开发并设计台灯（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生按照制订计划、收集资料、确定方案、绘制草图、讨论初步绘制的草图、绘制设计效果图的流程，分小组完成实训。3.分别按功能论和艺术论设计产品（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生分组按照功能论设计，从结构、用途等方面设计一款功能实用、用途广泛的水杯，并将效果图绘制出来。按照艺术论设计，从造型、色彩、肌理等方面设计一款精致又美观的水杯，并将效果图绘制出来。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答额和指导白瓷水杯五、课后作业1.本小节学习体会2.完成思考与练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题设计评价与批评课时4课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握设计评价和设计批评的概念；（2）掌握设计评价的类型、意义、内容和方法；（3）掌握设计批评与视觉符号的关系；（4）能够区分设计评价与设计批评对于设计的不同意义。2.素养目标（1）养成“三省吾身”的自我检查与反省的良好习惯；（2）提高自我批评的意识；（3）培养及时总结设计成果的工作主动性。二、教学重难点1.教学重点（1）设计评价的类型、内容、方法；（2）设计批评与视觉符号。2.教学难点（1）设计评价的方法；（2）设计批评与视觉符号。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一节课】1.课前讨论（3分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（1）设计评价与设计批评有什么不同？（2）设计评价对设计能起到什么作用？（3）设计批评是对设计作品的评判吗？2.老师引入本堂课程的教学主题，明确所要讲述的内容为设计评价。（2分钟）3．先讲解设计评价的概念和类型（5分钟）（1）设计评价的概念设计评价是对设计价值的一种衡量和判定，它既是对最终效果的评判，也是对过程效率的衡量。（2）设计评价的类型①从评价的主体来看，设计评价有消费者的评价、生产经营者的评价、设计师的评价和主管部门的评价等多种类型。②从评价主体的思维特点看，设计评价有理性评价和感性评价之分。③从评价的性质看，设计评价有定性评价和定量评价之分。4.讲解设计评价的意义（10分钟）（1）确保设计的顺利完成设计评价可以贯穿设计全程，对设计进行事前评价、事中评价、事后评价，可以确保企业的设计方案得以顺利实施。（2）确保设计的产品质量让决策者和设计师在众多的设计方案中找到当前较优质的方案、降低设计过程的盲目性、为后续的设计改进提供依据。（3）定案设计阶段定案设计阶段的任务是依据深化设计后的结果来完成最终效果图，此阶段设计师主要需要绘制详细的设计效果图和三视图，部分产品还需要制作模型。5.讲解设计评价的特点（10分钟）（1）评价项目的多样性。设计评价的评价项目应根据评价目的和评价对象的客观属性确定，每一个评价项目都有明确的意义，项目尽量简单明了，所有项目应尽可能全面地反映评价对象的特征。（2）评价内容的多样性设计评价的某一个评价项目都可能涉及许多评价内容，如功能、审美、经济、文化、环保等，不同的设计对象有不同的评价内容，不同的评价主体也会有不同的标准。（3）客观与主观评价的统一性设计评价包含客观评价和主观评价两部分。（4）评价主体的大众性设计评价的主体有多种类型，无论建筑设计、产品设计还是其他设计，使用者或消费者这类评价主体的参与是最多的，这类评价主体实际上代表的就是广大群众。（5）评价结果的相对性评价项目的多样性、评价内容的多样性，以及评价主体的不同类型和不同的主观感受等，都会造成评价结果的相对性。6.讲解设计评价的内容（5分钟）无论评价主体是谁、差异如何，设计评价的内容往往都包含物质功能评价、技术性能评价、审美艺术评价、人机工程评价，以及精神功能评价等。7.讲解设计评价的方法（10分钟）（1）感官评价法感官评价法是指靠人们的直观感觉对产品的外观、色彩、材质等进行主观评价。（2）符号评价法符号评价法是将各评价对象的属性制作成表格，并根据设计中属性的实际情况分别用不同的符号进行粗略评价。（3）分数评价法分数评价法基于一套独立且确定的评价标准，在此标准之上，评价主体根据经验和设计准则，对产品分类别、分层次进行评价。（4）维度评价法维度评价法是将产品某些方面的设计属性设置成雷达图的各个维度进行评价，每个属性的权重根据自身情况进行设置。（5）模糊评价法模糊评价法是基于模糊数学原理的评价方法。（6）群决策评价法群决策是指评价主体针对共同的问题给出各自的观点，然后对这些观点进行讨论与分析，并致力于使各个观点统一。1.老师围绕设计评价与批评提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师先介绍设计评价是含义和重要性，学生听讲。3.理论讲解的过程中可以分享案例，并提问让学生思考、讨论，加强教学互动4.老师在讲解过程中通过案例辅助说明知识点，并课拓展分享国家的标志性建筑，拓展学生的知识面，增强文化自信5.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识点的理解与感悟6.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可以通过一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升实操能力1.建筑工作室Archabits设2.计的极简玩具3.Longaberger总部大楼4.港珠澳大桥5.一款手机的用户界面设计图6.萨伏伊别墅一款无线鼠标设计图7.室内设计效果图8.3种不同设计方案的评分情况表9.分数评价法的实施过程10.两辆不同汽车的维度评价图11.模糊评价法的实施过程12.群决策评价法的实施过程【第二节课】1.课前回顾（5分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.本堂课程内容引入（5分钟）概述本堂课程需要讲解的内容，明确设计批评的重要性。3.讲解设计批评的概念（15分钟）（1）先介绍设计批评的一般性概念，以及主体，即设计批评者，主要包括设计的欣赏者、使用者和评价者。（2）从广义上理解设计批评。（3）分别说明不同设计主体对设计批评的影响。4.设计批评与视觉符号（20分钟）（1）先介绍视觉符号，及其在设计批评中的应用。（2）接着介绍设计作品的视觉符号系统所包含3个方面，即指示符号、象征符号和形式美学符号。①指示符号指示符号能帮助批评者解读设计作品的造型、材料、结构等。②象征符号象征符号对设计的作用在于可以间接表明设计作品的社会文化意义，它能为设计作品带来更多的价值，包括经济价值、社会价值和审美价值。③形式美学符号形式美学符号是指表现比例、节奏、对称等的形式美的符号，它着重表现的是设计作品给人的直接的内容体验和潜在的隐性象征。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.老师先介绍“设计批评”的出现即担任的角色，学生听讲3.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，并可分享名家典故和作品，拓展学生的知识面4.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力1.《塞纳河及其群岛》约翰·拉斯金2.罗伯特·文丘里为其母亲设计的住宅3.台灯4.鼠标5.港珠澳大桥6.青州桥塔的“中国结”造型7.树桩造型的挂钟【第三、四节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。然后说明本堂课以实训为主，重在锻炼学生的实践能力。2.开展产品设计的评价活动（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生按照制订设计方案、绘制草图、绘制最终效果图的流程分小组展开设计，然后由设计评价小组进行评价。3.讨论设计批评对设计的影响（40分钟）（1）先说明任务背景与要求；（2）明确任务目标；（3）让学生分组围绕“工艺美术运动兴起的原因”中提到的设计批评批评的是哪种设计现象？它对当时设计的影响如何？为什么说工艺美术运动具有局限性？你认为设计批评是否应该结合当时的社会环境？等主题展开讨论1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容，然后老师再说明本堂课的目的与重要性2.学生自主展开任务实践，独立自主完成任务操作，老师巡视课堂，检查学生完成情况，对学生操作过程的的疑难问题进行解答额和指导工艺美术运动兴起的原因五、课后作业1.本小节学习体会2.完成思考与练习3.下一堂课的预习六、教学反思（教师填写）任课教师专业日期年月日教学课题设计师课时6课时所选教材《设计概论（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握设计师的演变历程和分类。（2）掌握设计师应该具备的能力。（3）掌握设计师应该承担的社会责任和从业指南。（4）能够正视自身，将自身打造为一名合格的设计师。2.素养目标（1）培养自身各方面的能力，以便胜任设计师这个职业。（2）培养作为设计师的社会责任感和使命感。（3）养成主动进行职业生涯规划的习惯。二、教学重难点1.教学重点（1）设计师的定义、类型（2）怎样才能成为一名合格的设计师（3）设计师所必须具备的知识、技能和品质，以及如何理解“为人类的利益而设计”。2.教学难点创造性思维能力的培养与开发。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+课后练习。2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔。四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（1）中国古代有设计师吗？（2）什么样的人能够成为设计师？（3）设计师的责任除了认真工作以外，还有什么？2.老师引入本堂课程的教学主题，明确所要讲述的内容为设计师的演变与类型。（5分钟）3．先讲解设计师的演变（50分钟）（1）中国设计师的演变①原始社会。专门从事器具制造的手工艺人，即我们熟知的工匠，中国古代工匠可划分为官府工匠和民间工匠。②晚清时期，商家为推销自身商品开始自行设计海报。③20世纪初到20世纪30年代后期，工艺美术家这种职业代表着中国设计的最高水平。④20世纪80年代，设计得到了前所未有的发展。设计教育开始崛起。（2）西方设计师的演变①古巴比伦王国、古埃及等国家，依靠工匠来完成的。②古希腊时期，工匠几乎都没有人身自由。③古罗马时期，艺术在享受和教育两种功能上都得到了长足发展。④中世纪时期，设计的专业化不断加强，手工行业形成了同业行会。⑤