七下人教版新教材：第7课-辽、西夏与北宋的并立-导学案

七下人教版新教材：第7课辽、西夏与北宋的并立导学案湖北省远安县河口乡中小学历史研究组【课标要求】知道辽、西夏与北宋的对峙局面。【学习目标】1、知识与能力：知道契丹、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。2、过程与方法：识读《北宋形势图（1111年）》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与西夏议和的原因及影响。3、情感态度与价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存、共同推动了国家的发展和社会的进步。【学习重点】契丹族与党项族，辽与北宋的和战。【学习难点】辽与北宋的和战是本课重点，也是难点。【学习方法】抓住中心、理清脉络；收集资料、获取信息、感知体会；合作交流、归纳总结。【教学流程】一、利用考古成果，设置悬念，活跃思维教师：展示内蒙古宝山壁画《仕女出游图》。这是考古学者在一座古墓中发现的古代壁画，请大家根据画面内容猜一猜这幅壁画绘制的时间和地点。《仕女出游图》展示了典型的唐代绘画艺术风格，预设学生答案：唐朝时期的中原地区。如洛阳、西安等。教师：这是现藏于内蒙古赤峰市的阿鲁科尔沁qìn旗博物馆的宝山壁画，墓主下葬的时间为923年。那个时期，为什么距离长安、洛阳等中原地区很遥远的内蒙古地区会现唐代艺术风格的壁画？那个时期，各民族之间的关系又是怎样的？这与我们今天要探讨的内容密切相关。二、问题引导，列表总结，适时归纳提升契丹族和党项族教师出示《北宋形势图（1111年）》，要求学生根据教材内容在地图上标注政权名称、建立时间，建立者、都城。学生活动过程中，教师提出以下问题，引导学生思考：（1）契丹族和党项族的生活方式如何？（2）隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？（3）与汉族的交往，给他们带来了哪些变化？对于民族并立的形势，教师可以启发学生完成下列表格：政权名称民族建国时间建立者都城辽（契丹）北宋西夏三、精心营造历史情景，分析材料，师生互动。辽与北宋的的和战学生活动：用示意图将辽宋之间关系的变化表示出来归纳：战→和→战→和学生观察《辽、北宋与西夏形势图》，阅读《相关史实》，了解辽与宋之“战”的核心：燕云十六州；阅读教材，分析史料，思考辽宋“和”的关键：澶渊之盟。教师展示辽宋贸易往来的考古成果和相关文献资料：考古成果：内蒙古巴林佐旗辽上京城址出土的大量宋币“熙宁元宝”和“元祐通宝”（1068－1077年为北宋熙宁年号，1086－1094年为北宋元祐年号）；内蒙古呼和浩特市、赤峰宁城县辽墓中都出土了有汉族文化特征的铜香炉；赤峰松山出土的辽鸳鸯三彩壶。文献资料：尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。……且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需品，因而对双方都是划算的。――齐涛主编《中国政治通史》学生分组讨论：（1）北宋打了胜仗为什么还要签订盟约？（2）怎样评价澶渊之盟？它带来了哪些积极影响和消极的影响？学生讨论、发言后，教师结合课后《知识拓展》的内容，重点补正第二个问题，突出它的积极意义：即带来了和平的局面。四、学生小结课文内容（略）【当堂检测】1.建立了契丹国的少数民族首领是（）A.元昊B.赵匡胤C.松赞干布D.耶律阿保机2.下列选项中属于契丹族建立政权措施的是（）①建立政权，定都上京临潢府②创制文字③统一契丹各部④订立“澶渊之盟”A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.北宋时期，生活在西北部的党项族原属于哪个民族的一支（）A.匈奴B.鲜卑C.羌族D.氐族4.下列选项不属于党项族首领元昊的治理措施的是（）A.发展农牧经济B.创制了西夏文字C.仿效唐宋制度，订立官制，军制和法律D.与北宋联姻5.从右图中我们了解到哪一历史信息（）A．西夏文化深受中原文化影响B．西夏与辽之间开展边界贸易C．党项族是汉族的一个分支D．西夏对北宋发动战争6.辽大举进攻北宋时，在宰相寇准反对迁都退让下，亲征前线抵抗辽军的皇帝是（）A.宋太祖B.宋太宗C.宋真宗D.宋仁宗7.中国历史上，“澶渊之盟”使中国北方出现了一段和平时期，这一盟约订立的双方是（）A.南唐和辽B.北宋和辽C.北宋和西夏D.西夏和辽8.辽、宋、西夏之间时战时和，下列对发生的这些战与和的说法错误的的是（）A.北宋送给西夏“岁币”B.北宋对西夏称臣C.签订停战协议后双方撤军，各守疆界D.北宋送给辽“岁币”9.辽宋时期，辽宋边疆的汉族人安居乐业，在少数民族的统治下甚至