新课程改革背景下如何提高小学语文教学质量

实用文档新课程改革背景下如何提高小学语文教学质量【摘要】教育质量代表着教育的效率和效果，如何提高教育质量，是每一个教师必须深思、探究的问题。但是，由于受到传统观念的影响，一些语文教师单纯注重知识的传授和灌输，忽视了学生能力的培养，导致语文教学质量低下，效率低下。因此，广大小学语文教师应认清当今教育教学改革发展的趋势，把握全新的任务与要求，积极推进教学方法与策略的改革，以提高教学质量与效果，达到理想的教学境界。【关键词】新课程改革；小学语文；教学质量引言教育教学体制逐渐完善，根据整体发展的方向，客观性地进行表达和描述，才能探寻出适合学生的教学方法，以更好的凸显学生的主体地位，真正为学生提供更为高效的保障，确保课堂教学质量的不断提升。对于应试教育下的小学语文课程来说，各种先进的教学思想，并没有得到全面的运用，实践性的活动，无法进行深度的推进和落实，学生的思维受到限制，不能真正提高课堂教学的有效性。为改变这一状况，小学语文教师在组织和开展教学改革的过程中，需要真正把握教学的方向，与当前教育教学体制进行密切的结合，积极的进行课程的优化，适当地组织不同形式的课外活动，要找到学生的切入点，确保课堂教学处于最佳的状态，以获取更为丰富的教学经验。1.小学语文课堂教学现状分析1.1课堂教学氛围不浓，学生学习积极性不高小学语文教师习惯了传统的"填鸭式"教学。这样的教学以教师讲为主，教师是主要的角色，学生只能乖乖地听，课堂很是安静，教师便于管理，学生也没有问题，也不会提出问题，更不会参加讨论和小组合作学习，教师也不怕课堂秩序出现问题。课堂教学氛围低沉，学生的学习兴趣不高，教学效率低下。1.2教学模式单一现阶段我国小学语文课堂教学模式单一，对学生主体性认识不足，通常以教师授课、学生记笔记模式展开。在这样的模式下，学生习惯了沉默寡言地埋头苦记，很少主动回答问题，长此以往不仅降低了师生之间的互动性，而且在一定程度上使得学生丧失独立思考的空间。1.3过于重视知识讲解教师为了在有限的课堂时间内让其掌握更多的技能和知识，会为其标画重点的词语、语句等，在此基础上让他们强行地记忆和背诵。这样一来学生不仅不能灵活熟练地掌握相关知识，将相关知识应用到实践中，同样在学习全新知识的过程中也会逐渐地淡忘之前学习过的知识，将自己的语文思维局限在课堂和教师的教学方式中[1]。2.提升小学语文教学质量的策略2.1树立正确的教学观念，培养学生学习兴趣针对小学语文教学进行优化的关键在于语文教师自身的教学观点能够转变，这是因为教师对于语文教学的认识，直接决定着教学方法的选择以及最终的课堂教学效率。在正确的教学观点支撑之下，小学语文教师能够对日常的教学手段及目标有更清晰的认知，这能使教师灵活运用到多种教学方式，进而为小学生的语文学习建立更好的氛围与环境。许多小学语文课堂效率不高的原因，就在于教师自身的教学观念存在一定的偏差。因此，为了纠正教师的教学观念，有必要围绕新课程的教学理念，进行深入探索和领悟，在此基础之上，掌握正确的教学观点，能够意识到依据学生实际情况以及学习需求，选择合理教学方法的必要性。简而言之，在实施语文教学过程中，应当遵循以学生为主体的教学原则，注重师生之间的有效交流和沟通，从而实现一个和谐的语文课堂氛围的塑造。例如在学习语文知识中《蝙蝠和雷达》一课，在正确教育观念的支撑之下，教师能够意识到以学生兴趣爱好为导入开展有效课堂的必要性。鉴于小学生普遍对于新鲜事物有着浓烈的好奇心，而课文中提到的蝙蝠，是学生在日常生活中很难见到的动物，科学家通过研究观察蝙蝠的方式研发的雷达，此时就可以借助蝙蝠和雷达的相同点这一新鲜知识，形成对小学生好奇心的有效调动，并引导学生对课文内容进行主动思考和学习。在学生自主思考的过程中，教师需要关注学生状况的把握，提供必要的引导，建立良好的师生交流关系。正确的教学观念更利于构建高效的语文教学课堂，同时也能实际强化小学语文教师的相关能力，进而使得我国的教育事业更健康蓬勃[2]。2.2构建感悟课堂，促进学生理解与感知新课程改革背景下的小学语文教学活动在开展的时候，除了上述几点之外，教师还可以为学生打造出一个供其感悟的语文课堂，这能让学生更好地理解阅读文本及作者表达的情感，从而真正提升语文教学效果。在这一过程中，教师可以引导学生在感悟阅读文本的时候，可以指导学生合作探究或者是自主分析，通过这一方式来引导学生联系自己、感悟他人、感悟人生，这样才能起到良好的教学实效。以《找春天》为例，教师可以让学生先自行阅读与浏览课文，之后再一合作的方式思考作者表达的情感以及文本中心思想，这样学生就能在合作交流中形成思维碰撞，真正深化学生对于阅读文本的感知与理解，同时还能帮助学生更好地把握文本主题及中心思想，从而最大程度优化小学语文教学、促进学生全面发展与提升。2.3开展趣味活动，培养学生识字素质小学生对趣味活动有着天然的兴趣，对此，小学语文教师应当善加利用这一特性，以小学生感兴趣的多种趣味活动开展实际的教学，例如通过引导学生参与趣味活动来培养其识字素质。学生的识字素质有很多，包括文化素质、情感价值、历史感悟等，这些素质都可以通过识字趣味活动来实现培养目的。教师在设计趣味活动的时候，要积极引导学生参与其中，包括活动主题的设定、活动内容的确定、活动结果的评价等，这样一方面可以提高学生的活动参与热情，另一方面可以帮助学生获取更多的识字素质。例如我在一年级下学期期末总复习的时候，开展了一次识字大比拼活动，先在黑板上写一个"一"字，然后让学生以这个"一"字为基础，依次添加笔画，并且说出自己加上笔画后的那个字的意思，最后完成的那位学生获得胜利，并且能得到一定的奖励。在活动中，学生都争先恐后地举手来添加笔画，这种趣味活动一方面激发了学生的活动参与热情，让他们将自己的所学积极运用起来，另一方面可以有效培养学生的发散性思维，引导学生积极展开思考，实现了识字以外的教学目标[3]。2.4提升教学方法，优化教学策略传统教学方法中都会存在一些教学问题进而影响课堂教学质量，学生在学习中也会受到不同的影响。对此，教师在教学后要不反思教学方法，对其不足之处进行细致思考，对教学方法不断优化与创新，进而保障其教学课堂的质量。提升教学方法与优化教学策略的过程中，教师要将学生当作课堂教学主体为原则，也要与学生之间建立良好的沟通和交流，在尊重中完成教学，更利于营造和谐、愉悦的学习氛围，学生在学习中也能够养成良好的自主学习习惯，其课堂教学质量逐渐提升。2.5注重培养学生良好学习习惯良好的学习习惯是学生更好的进行学习的前提，语文学科同样如此。所以为了提高语文教学的质量，教师要注意首先培养学生良好的学习习惯。教师在平时授课的过程中应该有意识的为学生介绍一些学习的方法和习惯，让学生在潜移默化中可以吸收这些习惯，在应用的过程中让学生逐渐将这些习惯进行内化，从而提高学生自主学习的能力。比如在学习课文的时候习惯做好批注，把自己不理解的地方及时的标记出来，或者在阅读一篇文章后习惯性写一些自己的感受，摘录一些好的语句等等，此类良好的学习习惯可以有效提升学生的知识积累量，进而提升小学生关于作文写作的能力。3.小结综上所述，要想提高小学语文教学效率，教师要立足实际，在实际教学过程中融入多种活教育理论，考虑学生的发展特性，制定合适的小学语文教学方向，并以多种教学方式为辅助，不断提升小学语文的教学质量。【参考文献】[1]朱