四表内除法（一） 9、练习九（2）（完善稿）（表格式 教案） 苏教版二年级上册数学

教学课题练习九（2）（课本第56页）课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期10月22日教学目标：1、使学生进一步掌握口诀求商的方法，能正确选择口诀计算乘法和除法的算式。2、进一步了解计算乘除法选择口诀的思考方法，根据正确方法选用口诀口算得数。3.能运用乘、除法计算解决一些简单的生活实际问题，学会有条理地思考，提高解决问题的能力。4.使学生主动参与、独立思考，初步培养竞争意识，获得掌握口算方法和口算正确的喜悦，逐步树立学习数学的信心。课题研究目标：以“学为中心”的理念为指导，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，通过操作、观察、合作、交流等学习方式，让学生充分体验口诀求商的原理，初步学会解决简单的除法实际问题。教学重点、难点：弄清分法，学会交流自己的思考过程，用乘法是口诀求商和除法简单实际问题。教学方法与手段：这节课是帮助学生进一步熟练用口诀求商，因此教师在学生练习的过程中要关注学生口算的速度，对一些口算存在问题的学生教师要及时关注并引导，督促其合理能够口诀求商。课前准备：课件、相关练习等。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、基本练习补充：记口诀比赛。1．口算。出示乘、除法口算题，让学生直接说出结果。（运用2-6的乘法口诀）2．口答。（1）把12平均分成6份，每份是多少？（2）被除数是15，除数是5，商是多少？（3）36里面有几个6？（4）4个6相加是多少？3.看乘法算式说出除法算式。出示：4×56×35×5提问：你能说出对应的除法算式吗？追问：除法算式是把哪个数看成被除数？说明：看乘法说除法算式时，把乘法中分积看成被除数，除以其中的一个乘数就等于另一个乘数。4.看乘法口诀写出对应的乘除法算式。出示：三四十二四六二十四问题1：你知道这些除法算式和口诀有什么关系吗？问题2：比较这些乘除法算式，它们有什么联系。说明：除数和商是口诀中的两个乘数，被除数是口诀中的积，所以算除法要先看除数，想它和几相乘得被除数，想出对应的口诀求商。二、巩固练习1．练习九第9题。可以让学生按从小到大的顺序进行计算，也可以按从大到小的顺序进行计算。还可以引导学生对每组中的六道算式进行比较，说一说每组的题中除数不变，被除数怎样的变化，商怎样变化。2．练习九第10题。出示表格。3．练习九第11题。引导学生说出两个算式有什么不同。指出：计算时要看清楚乘法还是出发，不能看错运算符号。算乘法只要看乘数直接想几几得几，算除法要看除数，想它乘几得被除数，想对应的口诀计算。4．练习九第12题。教师了解学生的口算情况，针对实际采取恰当措施帮助学生掌握除法口算。对学生中出现的典型错误，要及时加以分析和指导；对个别计算错误率较高或计算速度较慢的学生，要给予必要的个别指导。5．练习九第13题。先让学生说说已知条件和所求问题。怎样求出可以分给几个班的？追问：第一个问题为什么用加法？第二个为什么用除法？补充一些拓展性问题：1、把一根20米长的绳子，剪成相同的几段，一共剪了四次，每段长多少米？2、同学们布置会场，需要搬10套桌椅。两人抬一张桌子，每人搬两把椅子，应该安排多少名同学一次就可以搬完？三、全课小结今天你有什么收获？四、课堂作业男女生按顺序记忆口诀，然后对口令。学生直接计算出结果。选择其中几个说一说用了哪一句口诀。学生根据题目意思来列式。交流列算式的过程和想法。学生口答结果。学生说一说除法算式。学生回答：把乘法的积看成被除数。学生读口诀，并在自己的本子上写出对应的乘法、除法算式。学生比较回答，感受除法的被除数就是乘法口诀的后半部分，而除数和商是乘法口诀的前半部分。学生先按要求独立完成计算，并体会其中的规律。学生回答。学生明确表格的意思。学生独立完成，集体订正。先让学生说说每组的两道算式有什么不同，再独立完成计算，并说说计算时想的是哪句口诀。学生在1分半-2分钟内独立完成。集体较对。学生说说根据哪两个条件求出一共种了多少盆菊花。学生连贯地说说解决问题的思路。同桌互相说一说再交流。完成补充习题第31页。在练习设计中创设一定的情境，有利于学生提高练习的兴趣。补充的练习形式多样，对于学生回顾一句口诀解决的乘除法算式，以及乘除法算式之间的联系很有帮助。乘法和除法它们都用同一句口诀，但是在用的时候，乘法有乘法用口诀的特点，除法有除法用口诀的特点。通过比较和