口语交际有趣的动物教案

口语交际“有趣的动物教案学生能够通过观察和描述动物的有趣行为，培养观察力和口头表达能力。

通过分享和讨论，培养学生的合作学习和批判性思维。

引入话题：让学生们想象一下，如果动物能够说话，它们会告诉我们它们的生活是怎样的？它们会分享哪些有趣的故事？引导学生们进入今天的主题——有趣的动物。

观察与描述：让学生们观看一些关于动物的视频或图片，引导他们注意观察动物的行为和特征。然后，让他们选择一种自己感兴趣的动物，进行口头描述。鼓励学生们使用丰富的词汇和生动的语言。

分享与讨论：让每个学生分享他们选择的动物的生活习性、有趣的行为和特征。在分享过程中，鼓励学生们互相提问和发表自己的观点，以培养批判性思维。

故事创作：让学生们以他们选择的动物为主角，创作一个短故事。这个故事可以是关于动物的生活、冒险、与其他动物的互动等。鼓励学生们发挥想象力，创作出有趣、生动的故事。

总结与延伸：对今天的主题进行总结，强调观察、描述和分享的重要性。同时，鼓励学生们在日常生活中多观察动物，并尝试与动物建立，理解它们的生活。

观察学生们在口头描述和分享过程中的表现，评估他们的观察力、口头表达能力和合作学习能力。

阅读和评价学生们创作的动物故事，评估他们的想象力和写作能力。

通过小组讨论和个人反思，让学生们反馈他们在学习过程中的收获和不足，以便教师对教学方法进行改进。

在完成这一系列活动后，我对学生们的学习成果进行了反思。我发现，通过观察和描述动物，学生们对动物的生活习性和行为特征有了更深入的了解。在分享和讨论过程中，他们学会了倾听他人的观点，也学会了批判性地思考问题。在故事创作环节，他们的想象力得到了充分的发挥，很多学生都创作出了有趣、生动的动物故事。

然而，也存在一些需要改进的地方。例如，在讨论环节，有些学生过于沉默，需要我更多的引导和鼓励。在故事创作环节，部分学生的写作能力还有待提高，我需要提供更多的写作指导和练习机会。

这次教学活动取得了成功。学生们通过观察、描述、分享和创作，对动物有了更深入的了解和兴趣。我相信，通过更多的实践活动和学习机会，他们的观察力、口头表达能力和写作能力都将得到进一步提高。

动物世界多姿多彩，每一种动物都有它独特的生活习性和生存方式。在动物王国里，有许多我们人类已经了解和尚未了解的奇妙生物。今天，我们就来开展一次“动物世界”的探索之旅吧！

让我们来聊聊最能代表地球上的“霸主”——恐龙。恐龙是一种已经灭绝的爬行动物，它们生活在2亿3千万年前。恐龙的种类非常多，有身体巨大的，也有身体微小的。它们的食性也各不相同，有的吃植物，有的吃其他小型动物。其中，霸王龙是最著名的食肉恐龙之一，它的化石在全世界的博物馆中都有展出。

接下来，我们来看看世界上最小的猴子——狨。狨是一种生活在中南美洲森林里的猴子，它们的体长仅有厘米左右，体重也只有克。狨的体型小，但非常灵活，它们以昆虫和水果为食，也具有很强的适应能力。

另外，还有一种非常有趣的动物——树懒。树懒是一种生活在南美洲雨林中的哺乳动物，它们以树叶和果实为食。树懒的动作非常缓慢，即使是在危险的时候，它们的最大速度也不过每秒厘米。不过，你可别以为树懒很笨拙，它们其实非常聪明呢！

我们来谈谈海洋中的一种神奇生物——海豚。海豚是一种智商很高的哺乳动物，它们具有情感和社交能力，常常在水中自由自在地嬉戏。海豚还是一种具有很强狩猎能力的动物，它们常常以鱼和鱿鱼为食。

以上就是我们在“动物世界”探索之旅中的一部分发现。在这个世界里，每一种动物都有它独特的生活方式和生存策略。通过了解这些动物，我们可以更好地理解自然环境和生态平衡的重要性。也让我们更加热爱和珍惜这些奇妙的生物。

动物世界多姿多彩，每一种动物都有它独特的生活习性和生存方式。在动物王国中，有些动物以其独特的方式吸引着我们的目光，让我们对它们的生活充满了好奇和向往。今天，我们就一起来探讨这些有趣的动物，通过口语交际的方式，分享我们的知识和感受。

让我们从一只非洲草原上的狮子开始。狮子，作为草原之王，它的威武与霸气让人们为之惊叹。然而，你是否知道，狮子在捕猎时并非总是凭借力量和速度取胜？事实上，它们往往依赖于一种叫做“潜伏”的技巧。在潜伏的过程中，狮子会利用草丛、灌木等自然屏障掩饰自己，耐心地等待猎物靠近。一旦时机成熟，它们便以迅雷不及掩耳之势猛扑过去，抓住猎物。这种狩猎策略不仅展现了狮子的聪明才智，也让我们对它们的生活习性有了更深入的了解。

接下来，让我们跨越海洋，来到澳大利亚的热带雨林。在这里，有一只被称为“树熊”的考拉。考拉是一种奇特的动物，它们每天要睡上近20个小时，剩下的时间则用来进食。考拉的食谱主要是桉树叶，而桉树叶中含有丰富的毒素。不过，考拉却能抵挡得住这些毒素的侵害，原因在于它们体内有一种特殊的酶，能够分解桉树叶中的毒素。这种生存策略让考拉在充满挑战的自然环境中得以生存和繁衍。

我们再回到草原，来看看一只草原犬鼠。草原犬鼠是一种生活在北美洲大草原上的哺乳动物。它们以洞穴为家，喜欢群居生活。令人惊奇的是，它们之间能够通过特殊的叫声进行交流。不同的叫声代表着不同的意思，比如警告、求救、邀请交配等。这种交流方式不仅让它们在草原上生存得更好，也让我们对动物的智慧和沟通方式有了新的认识。

以上只是动物世界中的几个例子，还有许多其他有趣的动物等待我们去探索和了解。通过与动物的交流和学习，我们可以更好地理解它们的生活习性和生存方式，从而更好地保护和维护这个多元化的生物世界。

动物的奇妙世界充满了知识和乐趣。无论是狮子的狩猎技巧、考拉的睡眠习惯还是草原犬鼠的交流方式，都让我们对动物的生活和生存方式有了更深入的了解和认识。希望我们能够通过这样的交流和学习，更好地理解和保护这个美好的自然世界。

交货期限：自本合同签订之日起计算，买方应在日内支付完毕，卖方应在收到款项后日内交付货物。

付款期限：自本合同签订之日起计算，买方应在日内支付完毕。

质量保证：卖方保证所售挖掘机为全新、未使用过的正品，并符合国家相关标准。

售后服务：卖方提供年度的免费维修和保养服务，并负责终身维修。买方在发现质量问题时应及时通知卖方，并协助卖方解决问题。

其他特别约定：如在质保期内因非人为因素出现的质量问题，卖方应及时解决。如因买方使用不当或人为因素导致的质量问题，卖方应协助解决，但费用由买方承担。

违约责任：如一方违反本合同的约定，应承担违约责任，并赔偿因此给对方造成的损失。

赔偿方式：如因卖方原因导致挖掘机存在质量问题或不符合约定，买方有权要求卖方按照国家相关法律规定进行赔偿。如因买方原因导致挖掘机无法正常交付或使用，卖方有权要求买方按照国家相关法律规定进行赔偿。双方应通过友好协商解决争议，如协商不成，任何一方均可向合同签订地的人民法院提起诉讼。本合同一式两份，甲乙双方各执一份。本合同自双方签字盖章之日起生效。标题：挖掘机销售合同协议书范本

1标的物：_________型挖掘机，编号_________，单价为人民币_________元。

1价格：本合同标的物的总价为人民币_________元整。

2支付方式：买方应在合同签署后五个工作日内将全部款项支付至卖方指定账户。款项支付后，卖方应向买方出具发票。

1交货时间：自本合同签署之日起计算，最长不超过三十个工作日。具体交货时间由卖方提前书面通知买方。

2交货地点：由卖方指定，保证在卖方的工厂或者指定的地点进行交货。

1质量保证：卖方保证所销售的挖掘机是全新的、未使用过的，并符合国家相关标准。在交货后的十五个工作日内，如买方发现产品质量问题，可以向卖方提出书面异议，卖方应无条件更换或者修理。

2售后服务：卖方提供自交货之日起两年的免费维修服务，但因买方使用不当造成的损坏除外。在维修期内，卖方应负责免费更换或修理损坏的零部件。保修期满后，卖方仍应提供有偿维修服务。

1违约责任：如一方违反本合同的约定，应向守约方支付违约金人民币_________元，并赔偿由此造成的损失。

2解决争议的方式：如因本合同的履行发生争议，双方应首先友好协商解决；协商不成的，任何一方均可向有管辖权的人民法院提起诉讼。

1本合同一式两份，甲乙双方各执一份。如有未尽事宜，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。

2本合同自双方签字盖章之日起生效。双方均确认本合同内容和条款，并在下方签字盖章。

能认真倾听别人发言，自然地与他人交流，有表达的自信心。

能较完整地讲述小动物的样子、特点、习性等方面的内容，说话时注意把观察到的内容融入自己的想法。

能积极参与到讨论中去，能充分展示自己的个性，能从中获得成功体验，增强自信。

能较完整地讲述小动物的样子、特点、习性等方面的内容，说话时注意把观察到的内容融入自己的想法。

能充分展示自己的个性，从中获得成功体验，增强自信。

播放小动物的叫声，激发学生对小动物的兴趣。

引导学生交流：你最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？

导入新课：今天这节课，我们就来说说有趣的动物。

出示一组小动物的图片，让学生观察：你最喜欢哪只小动物？为什么喜欢它？

指导观察顺序：先看整体，再看局部；先看上面，再看下面；先看前面，再看后面等。

交流自己观察到的内容：如外形、特点、习性等。引导学生把观察到的内容用完整的话表达出来。

老师相机点拨引导：你们说的真好！现在我想和你们一起合作说一说这组小动物的特点和习性。（教师参与学生之中）如：这是一只可爱的熊猫，它的身子胖乎乎的，圆圆的脑袋上长着两只黑黑的耳朵和一双圆圆的眼睛。它的毛是黑白相间的，身子下面还有四只黑黑的脚。熊猫非常喜欢吃竹子，它经常在竹林里玩耍、嬉戏，过着无忧无虑的生活。你们看，这是一只多么可爱的熊猫啊！熊猫也是我们国家的国宝，我们要保护它，不要让它受到伤害。

学生相互交流自己喜欢的小动物的特点和习性。（生生互动）教师巡视指导。

指名学生交流。（生生互动后师生互动）教师相机指导点拨。如：你能不能把话说完整？能不能把某个部位说得更具体一点？能不能用上一些生动的词语？能不能用上一些修辞手法使句子更生动更形象？

学生根据老师的指导再次完整地表达自己喜欢的小动物的特点和习性。

学生自由表达自己喜欢的小动物的特点和习性。（生生互动）教师巡视指导。

教师根据巡视中发现的问题相机指导点拨。如：你觉得谁说的好？好在哪里？你能不能向他学习？向他请教一下？如果他有困难你能不能帮助他一下？你有没有什么好的方法想向他推荐一下？等等。

学生根据老师和同学的点评再次表达自己喜欢的小动物的特点和习性。（师生互动后生生互动）教师相机指导点拨。如：你觉得谁进步了？进步在哪里？你能不能向他学习一下？你还有什么问题需要解决吗？等等。

学生根据老师和同学的点评再次表达自己喜欢的小动物的特点和习性。（生生互动后师生互动）教师相机指导点拨。如：你觉得谁说的最好？好在哪里？你能不能向他学习一下？你还有什么问题需要解决吗？等等。

口语交际是现代社会必备的技能之一，也是学生需要掌握的重要语文能力。然而，在实际教学中，我们发现很多学生存在口语表达不清晰、不自信、不流畅等问题。为了提高学生的口语交际能力，我们设计了一堂口语交际课，旨在通过多种形式的口语练习，培养学生的表达能力、思维能力和自信心。

让学生能够自信、流畅地表达自己的观点和想法；

导入新课：通过播放一段有趣的口语交际视频，引导学生进入本课的主题。

小组讨论：让学生分组讨论一个话题，并记录下来，然后每个小组选派一名代表进行汇报。

角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行对话和表演，以培养他们的口语表达能力和表演能力。

演讲比赛：让学生自主选择一个话题进行演讲，以培养他们的思维能力和表达能力。

总结评价：对本课内容进行总结评价，鼓励学生积极参与、敢于表达。

小组讨论：采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论，并记录下来，以培养学生的合作精神和表达能力。

角色扮演：采用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，进行对话和表演，以培养他们的口语表达能力和表演能力。

演讲比赛：采用演讲比赛的方式，让学生自主选择一个话题进行演讲，以培养他们的思维能力和表达能力。

总结评价：采用总结评价的方式，对本课内容进行总结评价，鼓励学生积极参与、敢于表达。

通过本堂课的教学，我们发现学生的口语交际能力得到了很大的提高，但也存在一些问题。例如，有些学生的表达能力还需要加强，有些学生的自信心还需要提高等。针对这些问题，我们将在后续的教学中加强对学生口语表达能力的训练和培养，同时也会给予更多的鼓励和支持，以帮助学生提高自信心和口语交际能力。

培养学生具备良好的口语交际能力，能够自信、流畅地表达自己的观点和想法。

通过口语交际活动，提高学生的思维能力、观察能力和表达能力。

培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强学生的自信心和集体荣誉感。

导入：教师以一个有趣的口语交际话题引入课程，如“如果你是市长，你会如何治理城市？”或者“你和你的好朋友意见不合，你会如何处理？”等。

热身：教师引导学生进行一些口语交际的的热身活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生熟悉口语交际的氛围和方式。

主题探讨：教师根据课程目标，引导学生探讨一些具有挑战性的主题，如“环保与经济发展”、“科技改变生活”等。学生可以在小组内进行讨论，然后选出代表上台发言。

技巧指导：教师在学生发言的过程中，注意纠正学生的口语错误，如发音、语调、语法等，并引导学生运用更好的表达方式。

互动反馈：教师组织学生进行互评，让学生评价自己和别人的表现，提出建议和反馈。教师也要对学生的表现进行评价和反馈。

总结与延伸：教师总结课程的主要内容和学生的表现，并引导学生思考一些相关的延伸问题，让学生在课后进行思考和讨论。

情景模拟：教师可以通过情景模拟的方式，让学生模拟实际生活中的场景进行口语交际练习。

角色扮演：教师可以通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习。

小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生进行小组讨论，从而提高他们的口语交际能力。

案例分析：教师可以引入一些真实的案例进行分析，让学生了解口语交际在实际生活中的应用。

互动游戏：教师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中提高口语交际能力。

教学教材：教师需要选择合适的教材或自编教材，包括一些真实的口语交际场景和案例。

教学手段：教师需要使用多媒体设备、音响设备等现代化的教学手段，提高教学效果。

教学场地：教师需要选择适合口语交际的场地，如教室、会议室等。

本次活动主题是“学会与人友好交流”。设计本节课，旨在通过师生之间的交流，培养学生运用语言的能力和善于与人为善的人际交往能力。

能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

在交谈中学会倾听，较准确地提供和接收信息。

教师：了解学生交际情况，确定本次交际的话题。

学生：搜集与人交流时和谐、成功交往的小故事。

３.引导学生明确本次交际活动的目的和要求：在日常生活中，我们常常会遇到别人做得不对或有困难时，我们就可以运用自己掌握的语言进行委婉的劝说，帮助他人纠正错误或克服困难。今天我们就来尝试怎样把自己想要表达的意思清楚、明白、得体地传达给别人。

１.小组交流：你的家人或身边的朋友有没有做得不对的事情或遇到困难？想一想怎样劝说他们才能达到良好效果。先在小组内讨论交流，并互相帮助把劝说的语言组织得更有说服力。

２.反馈评价：请各小组选派代表在班上交流劝说建议，各组互相评议。教师相机指导学生对发言者的语言进行点评，并小结归纳出好的劝说特点：态度诚恳，语气委婉，站在对方的立场上着想，提出合理的建议或请求。

太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕。恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益嗜食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”问其行。曰：“十五岁矣。”曰：“老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”

（1）学生阅读这段话后讨论：这段话中左师公的语气有哪些变化？从中可以看出他是如何巧妙地改变话题的？他又是如何巧妙地使用连词“而”的？

（２）学生自由读——指名读——分角色读。听录音朗读，加深体会左师公高超的说话艺术。

（３）讨论：左师公为什么能够成功地说服赵太后？

２.学生自由发言，教师小结归纳：这段话中左师公先从问候赵太后的身体情况入手，使赵太后产生了亲切感；再转移话题，无意中向赵太后暗示长安君的地位与影响；接着又为赵太后解决后顾之忧；最后明确提出建议让长安君去做官以便在王宫尽孝。这段话中左师公巧妙地使用了连词“而”，使话题自然转移，语气婉转亲切。这段话中左师公态度真诚地从赵太后的角度考虑问题、提出建议，使他成功地说服了赵太后。

１.播放多媒体课件：王明同学拿着自己的新笔在文具店前欣赏，忽然刮起大风，他新买的笔不慎被刮走摔坏了。他气得直跺脚……

２.学生分组讨论：假如你是王明的好友李华，你会如何劝慰他并帮他想办法使他的笔重新起死回生呢？要求：（１）话语要说得得体并让人容易接受。（２）列出说话要点。（３）选一种人称把劝说的内容写下来。

导入：通过简单的日常对话导入课程，例如：“同学们，你们平时都喜欢做什么？”或者“你们周末都会去哪里玩？”等，以此激发学生的学习兴趣和参与意愿。

讲解：通过图片、故事或者情境模拟等方式，引导学生进入主题。例如，可以展示一张公园的图片，然后让学生描述图片中的景色或者人物活动。或者讲述一个故事，然后让学生复述故事内容。

讨论：让学生分组进行口语交际活动。可以设计一些有趣的情境，让学生扮演不同的角色，进行对话和互动。例如，可以设计一个购物场景，让学生分别扮演顾客和售货员，进行对话和交流。

反馈：在活动结束后，进行反馈和评价。让学生分享他们在活动中的表现和感受，以及他们所学到的知识和技能。同时，教师也要对学生的表现进行评价，并给出建设性的建议和指导。

作业：布置一些与本节课内容相关的作业，以帮助学生巩固所学知识和技能。例如，可以让学生回家后复述一个故事给家人听，或者让他们在日常生活中找机会使用本节课所学的口语交际技能。

图片展示：通过展示图片，引导学生进行描述和表达。

角色扮演：通过让学生扮演不同的角色，进行对话和互动，提高他们的口语交际能力。

小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流和学习。

个别指导：对于学生在口语交际中遇到的问题和困难，进行个别指导和帮助。

多媒体教学：利用多媒体设备，播放与课程相关的音频、视频等资料，提高学生的学习兴趣和效果。

观察学生的表现：在教学过程中，注意观察学生的表现和反应，及时发现问题并进行调整。

评价学生的表现：在课程结束后，对学生的表现进行评价，包括他们的口语表达、倾听和应对能力等方面。同时也要他们在交际态度、礼貌和自信等方面的表现。

反馈与建议：将评价结果及时反馈给学生和家长，并给出建设性的建议和指导。例如，可以建议学生在日常生活中多听多说，提高口语表达能力；鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点；提醒学生在交际中注意态度和礼貌等方面的问题。

总结与反思：对本节课的内容进行总结和反思，发现不足之处并加以改进。同时也要总结本节课的成功之处，以便在今后的教学中继续发扬光大。

教具准备：准备好本节课所需的图片、角色扮演的道具等教具。

环境布置：在教室里布置一些与本节课主题相关的装饰和道具，营造良好的学习氛围。同时也要确保教室环境整洁、安静、舒适，有利于学生进行口语交际活动。

能借助课文插图和语境学习，初步感受商量在日常交际中的重要性。

在老师的指导下，通过朗读、讨论等学习方式，理解课文内容，学会与人商量。

掌握与人商量时语言要得体，表达要清楚，态度要诚恳。

学生准备：预习课文，收集有关商量的言语、事例等。

师生互相问候后，指名学生复述故事《该怎样办》（即讲一个孩子与同学相约去图书城买书，结果忘记了时间，因该怎么做的事）。

导入新课：今天我们一起来学习口语交际《学会商量》。

激发兴趣：同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的课文《学会商量》。你们读了课题后有什么想法？（让学生自由发言）

学生自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么内容？

检查自读情况：指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了什么内容？

学生互相交流讨论：这篇课文主要讲了在日常交际中要学会商量，如果自己有想法可以先听取别人的意见，与人商量事情可以取得最佳效果。

出示课文插图一，引导学生观察：这是在哪里？图上画了谁和谁在干什么？（小松与妈妈在客厅商量事情）你从哪里看出来的？（妈妈没有坐在一边听小松说话，而是与小松一起商量）谁能把他们商量的对话读一读？（指名朗读）妈妈听了小松的话后是怎么说的？指名朗读第4节对话。妈妈听了小松的话后心里是怎么想的？（小松遇事已能与妈妈商量，并能发表自己的意见）齐读第5节。

引读第6～9节。妈妈叫小松到商店买一瓶醋，小松买好后与售货员阿姨商量：能不能便宜一些？阿姨同意了。小松高兴地回家了。齐读第10～11节。小松回到家门口，先敲了敲门，然后喊了一声：妈妈，我回来了！妈妈听见后高兴地说：好孩子，真是我的好孩子！齐读第12节。小松对妈妈说：妈妈，商店的售货员阿姨送给我两个气球，我分一个给你！妈妈微笑着说：好孩子，真是我的好孩子！齐读第13节。小松把一个气球递给妈妈，妈妈高兴地与他一起做游戏。齐读第14节。小松和妈妈一起做游戏时，不小心把气球弄破了。他吞吞吐吐地说：妈妈对不起！都怪我不好！妈妈摸着小松的头说：好孩子！没关系！再玩别的玩具吧！齐读第15节。晚上，小松躺在床上想：我今天学会了商量，与人商量果然能取得最佳效果。今后，我还要多与妈妈商量商量。（指名朗读并背诵）

学生互相交流讨论：通过学习课文，你学到了哪些与人商量事情的方法？并举例说明。（如怎样与同学商量调换一下值日时间；向别人借书时如何与对方商量能否借给等）学生自由发言后，教师总结归纳并板书要点。

学生互相交流课前收集的有关商量的言语、事例等资料。教师选取有代表性的例子引导学生分析讨论：这个例子中商量的语言有哪些特点？是否正确运用了商量的语气？你觉得应该怎么说、怎么做才更合适？通过讨论分析，让学生进一步明确与人商量时语言要得体、表达要清楚、态度要诚恳等要求。

本电子版教案旨在为教师提供一份关于“口语交际洽谈”课程的教学指导，帮助教师更好地设计和实施教学方案，提高学生的学习效果。本教案包含课程目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面的内容。

帮助学生掌握有效的谈判技巧，提高解决问题的能力。

口语表达基础：包括语音、语调、用词等方面的基本知识和技能；

人际沟通技巧：包括倾听、表达、提问、回应等技巧；

谈判理论知识：包括谈判的基本原理、策略、技巧等；

案例分析与模拟实践：针对不同情境进行模拟实践，提高学生的实际运用能力。

理论讲解：通过讲解理论知识，帮助学生了解口语交际和谈判的基本原理和技巧；

实践操作：通过模拟实践、角色扮演等方式，提高学生的实际操作能力；

小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力；

个别辅导：针对学生的个性问题，进行个别辅导，帮助学生解决实际困难。

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性等方面；

期末考试：通过期末考试，评估学生对课程内容的掌握情况。

教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法；

教师应注重培养学生的实际操作能力，尽可能多地安排实践环节；

教师应学生的个性问题，进行个别辅导，帮助学生解决实际困难；

教师应及时总结教学经验，不断完善和优化教学方案。

本次口语交际的话题是“商量”，教材配有一幅插图，呈现的是小明向李华借图画书，李华同意借出，但要小明爱惜图书，讲究卫生。图中两位同学的对话，是本次口语交际的重要提示。

本次口语交际话题是“商量”，在具体的交际情境中，培养学生与人商量、沟通的能力。通过自主参与，亲身体验，实现口语交际的双向互动。

能主动与他人交际，做到有礼貌，语气委婉，能表达清楚。

能根据交际对象的不同，适时调整自己的语言，能明确表达自己的意思。

通过本次口语交际，使学生学会与人商量，与人沟通。

重点：能主动与他人交际，做到有礼貌，语气委婉，能表达清楚。

难点：能根据交际对象的不同，适时调整自己的语言，能明确表