【基于“双减”背景下的小学舞蹈课堂的教学分析5800字（论文）】

基于“双减”背景下的小学舞蹈课堂的教学研究目录TOC\o"1-2"\h\u30507摘要 116477一、小学舞蹈教学的重要意义及问题 110240（一）促进学生的个性化发展 125312（二）培养学生的群体意识以及人际交往能力 127289（三）培养学生对舞蹈的兴趣和爱好 216722（四）培养学生的竞技精神和拼搏精神 228327二、双减背景下小学舞蹈作业的重要性意义 28342三、双减背景下小学舞蹈的教学策略 312722（一）借助丰富的资源，引起学生兴趣 319352（二）通过舞蹈基本要素，体会舞蹈魅力 34203（三）组织竞赛，丰富组织形式 423506（四）通过设置情境，加大兴趣 530639（五）布置个人体验作业，感悟舞蹈之美 61743结语 6摘要伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，同时随着“双减”政策的落实在构建教育强国、人才强国的过程中，需要提升基础教育质量的同时也要加强对学生舞蹈教育的重视，让学生成为一个新时代的具备德智体美劳的新时代接班人。因此在此背景下，寻找“双减”政策下如何创设高效的小学舞蹈课堂从而达到增质提效的目的成为当前舞蹈教师面临的新课题。关键词：双减；小学；舞蹈一、小学舞蹈教学的重要意义及问题学校舞蹈课程可以有着其自身的特点，而学校做好舞蹈教育活动不仅可以培养学生的舞蹈兴趣，而且还可以增强学生的体质，推动我国青少年学生的身心全面发展。有效开展学校舞蹈课程，具有以下意义：（一）促进学生的个性化发展开展学校舞蹈活动可以促进学生的个人发展。在学校开展舞蹈课程的过程中，可以有效地探索学生的不同特长，有利于培养学生的自主性和独立性，从而促进学生个性的全面发展。目前，教学任务主要是由每一位教师根据课程来确定的。大多数学生都是被动接受，这不利于学生的自主、独立和全面发展。（二）培养学生的群体意识以及人际交往能力在学校开展舞蹈课程，可以培养学生的集体意识和人际交往能力。舞蹈课程具有集体性的特点，即一群人的活动。这需要与集体的其他成员建立联系。根据哲学理论，每个人不是独立的，必须相互联系。与外界交流。舞蹈锻炼是一种与外界有关的活动。通过舞蹈课程，可以加强沟通和合作，培养学生的集体意识。此外，还可以培养个人技能和文明礼貌的行为习惯。然而，必须指出的是，年轻人的意志发展是不完整和不稳定的。他们很容易受到外部环境的影响和干预。（三）培养学生对舞蹈的兴趣和爱好学校舞蹈课程可以培养学生的舞蹈兴趣和爱好。从研究的角度来看，大多数学生是好奇的，但缺乏分辨能力，他们理解力强，思维活跃，活泼，兴趣广泛，好奇心强，很容易对新事物感兴趣。然而，由于缺乏社会经验，缺乏鉴别，判断能力差，选择能力差，很难比较社会现实生活中的积极和消极影响，做出正确的决定。结果容易误入歧途。而舞蹈活动可以成为一种特定的思维伴随着学生终身，不仅有利于他们养成良好的习惯，而且也可以锻炼他们的意志力。（四）培养学生的竞技精神和拼搏精神在学校开展舞蹈课程，可以培养学生的竞争精神和拼搏精神。舞蹈课程是竞争性的。参加舞蹈课程的学生可以锻炼这种竞争精神。在培养学生拼搏精神的同时，也可以在自己的专业中发挥作用，使学生的身心素质有所不同。以后甚至还可以延展至他们的终身，让他们能够进自己所能将优势发挥到最佳，为集体争得荣誉。二、双减背景下小学舞蹈作业的重要性意义当前的义务教育小学舞蹈课堂教学之中，许多舞蹈知识在课堂上都是一带而过，许多舞蹈教师并没有真正注重提高学生学习水平，在教学中常常面临提升不了教学质量的问题，由此使得许多学生的舞蹈学习兴趣不高，舞蹈水平参差不齐，舞蹈核心素养也没有充分得到落实。在实行“双减”政策之后，学生的素质教育和美育教育得到了重视，学生有了更多自主学习的时间，双减作为一项重要的教育政策，将使学生能以更好的状态面对校园生活，更加健康向上的成长。对于正在成长的学生来说，太重的学习压力像一座压在身上的大山。有的学生会不吃饭，抓紧时间完成学校或者补习班布置的作业，也有的学生很晚了还在一些校外培训机构或者网课平台上上课，得不到充足的睡眠。这些都会让学生的身体成长受到不良影响。因此“双减”就是把这种大山从学生身上挪开，让学生能健康成长。只有“双减”政策实行之后学生才有有更多的时间学习舞蹈、美术、体育等自己喜欢的课程，培养自己的兴趣特长，从而减少负面情绪，拥有健康的心理状态，快乐地学习和成长。因此，在“双减”背景下探究提高小学舞蹈课堂的教学质量具有重要意义。三、双减背景下小学舞蹈的教学策略（一）借助丰富的资源，引起学生兴趣丰富的想象与曾经体验到的场景总是有着一定的联系。因此，为了能够让学生在今后的舞蹈表现中塑造出更佳的形象，就需要给学生提供各种画面来进行情感的体验，这样才能够丰富学生的情感，扩大学生想象的视野。舞蹈欣赏课是提升学生对美的感受的课程，而具有丰富节奏感的舞蹈能够给学生带来更大的艺术感受。舞蹈作品的表演总是能够让观赏者感受到舞蹈文化的博大精深。例如，舞蹈人物。不同人物的不同的个性、心情都可以找到与之相对应的舞蹈去诠释；对于舞蹈作品来讲，创作者想要通过作品来表达一些主题和思想，当然也能够通过舞蹈的不同要素来进行很好的表达。举个例子，如果想表达的心情是一种猛烈紧张的感觉，那我们可以通过运用劲力或者反复的跳进来达到效果；如果要表达出来的是一种很安静祥和的感觉，就可以用一些舒缓的动作来达到这个效果。例如六年级教材中的日本舞蹈《樱花》配乐舞蹈的学习。《樱花》一开始是由流动的分解和弦织体组成的，通过音型的不断反复，引起学生在心理上先进入情境。接着出现一连串的足尖上演绎的小碎步；然后是如小溪流水一般的悠长曼妙的舞蹈，与细碎的足尖小碎步和谐地相溶相合。在学习这首舞蹈的配套舞蹈的时候，教师可以通过多媒体，给学生观摩日本舞蹈基本动作，让学生感受优美、朴素、宁静、含蓄、富于诗意的气氛。接着，播放相关春天的画面，让学生感受春天的韵味；最后，鼓励学生想象樱花的浪漫及春天的美丽的当中。通过分段式的视频播放并引导学生进行想象，学生就处于舞蹈的情景中，此时，在浸入式的情景中学生自然学习起来就更加有兴趣与激情。（二）通过舞蹈基本要素，体会舞蹈魅力舞蹈是创作者对于生活的体验，是从所经历过的事件中得到的感悟，最后通过以动作、旋律的方式表现出来，从而抒发创作者所要表达的情感。而舞蹈者，则在观看舞蹈的过程中，从配乐曲调等来感受创作者的心境。再结合自己的心境，倾听者往往会得到一种完全不同的感受，他们通过舞蹈更加清晰地了解了自己的内心世界的独白。在小学舞蹈教学中，舞蹈的动作的感知可以通过舞蹈游戏来达到。例如，小学一年级《数鸭子》舞蹈的教学。在教学之前，教师通过视频给学生感知节奏旋律。1、出示幻灯片一：让我们先来数数鸭妈妈一共有几只小鸭？2、观看幻灯片二：你们看见什么了？能用动作做出来吗？（一只小鸭在吃米）学生齐做动作。3、观看幻灯片三：现在又发现什么变化了啊？（两只小鸭在抢东西）可以先邀请一两个表演能力强的同表演动作，然后全班同学一起进行动作的演示；4、观看幻灯片四：这几只小鸭在做什么啊？（学生回答）老师在学生回答完之后根据学生的回答进行一个总结，并引导学生想象鸭子过河的场景。最后邀请一两个表演能力强的同表演动作，然后全班同学一起进行动作的演示。在教师与学生的一问一答中，学生的兴趣增强，精力和注意力集中，主动寻找实践的机会。这时候引导他们根据自己对鸭子过河的想象情景，让他们跟随舞蹈的节奏一起进行走，跑、停的活动，从活动中深刻感受和体会舞蹈中旋律的美以及节奏的变化。这样，舞蹈的学习就能够快乐而顺利地完成。（三）组织竞赛，丰富组织形式舞蹈教学必须尊重学生的个性发展，尤其是在内容安排上，必须根据学生的特点从内容到形式进行精心设计。舞蹈课程具有灵活性、多样性和选择性的特点，可以满足不同种族、年龄、爱好和水平的学生的需要。舞蹈课程的地点不局限于教室、操场和健身房，也要靠近自然。不仅有利于学生的身体健康，而且对学生的心理健康发展也具有重要意义。因此，学校应充分利用舞蹈课程的特点，精心设计舞蹈课程的内容。舞蹈课程是集娱乐和锻炼于一身的终身制锻炼形式，需要花费大量的时间。而以班级为单位的各类竞赛活动灵活多样，能够较好地激发学生的兴趣，真正让学生的舞蹈活动充满阳光。学校计划的舞蹈竞赛活动内容，应在开学之初公布在学校群里面，竞赛的时间地点要明确，通过这些舞蹈竞赛，目的是让班上的每一位同学主动参与、认真训练，并且带动其他同学走向操场，主动锻炼身体，以达到群体锻炼的目的。首先，学校，尤其是学校校长和舞蹈教师，应该向学生宣传和教育舞蹈课程的重要性和作用。舞蹈课程不仅会影响学习，而且会促进学习。研究表明，小学生更喜欢个人活动。因此，舞蹈教师必须在日常舞蹈教学中重视舞蹈技能的教学方法，积极培养学生的舞蹈技能。根据学生的爱好和实际情况，可以在舞蹈教师的严格监督下独立进行课外舞蹈锻炼。另一种方式是积极培养舞蹈先锋。所谓“舞蹈先锋”，是指擅长某项运动，表现良好的学生。他们对学生有一定的影响，可以促进一些学生参加舞蹈活动。这些学生树立了健康、活泼、光明的形象。这种正能量可以传递给更多的学生，让他们能够接受并愿意参与舞蹈课程。其次，根据小学生的身心特点制定有针对性的活动计划。舞蹈课程可以以俱乐部、社团的形式进行，可以根据学生的兴趣爱好设置相关内容。同时，舞蹈课程的选择必须健康、艺术，与学校的德育、智育、美育相协调。学校还应鼓励学校领导和教师积极参加活动，激发学生的积极性，积极组织学校和学校的发展活动，开展各种校外舞蹈活动。在不同的项目和形式。例如，组织许多球类运动(足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等)，组织各种形式的个人比赛(飞镖、跳绳等)，以“挑战”的形式。游戏越多，学生展示自己的空间就越大。比赛的目的是在学校里形成一定的舞蹈氛围，培养学生参加舞蹈活动的兴趣，激发学生参加舞蹈活动的积极性，达到育人的目的。（四）通过设置情境，加大兴趣毫无疑问，任何一支舞都会有它独一无二的感情表达方式。同一要素的连续重复、音响节拍轻重缓急的变化和重复，或者不同要素之间的变化都能够让学生的听觉产生冲击，让他们感受到舞蹈所营造的图画意境，从而领略舞蹈之美，这才是舞蹈能过影响学生的真正方式。因为学生舞蹈知识、舞蹈表现能力相对比老师差，因此很多学生在课堂上不敢表达自己。此时，给学生一个轻松的学习环境，就能够让学生的心情放松。而如果再能够给学生营造一个舞蹈艺术的场景，学生就能够完全打开自己，对舞蹈表现出极大的热情。此时，教师就需要设置轻松的艺术情景，让学生沉浸其中。例如，现代舞《大山支教》之所以能在现代舞中存在并强烈地吸引着受众，是和它们具有原生态的样貌，深邃的哲理和浓重的诗意分不开的。而且那些铿锵的音乐语言又闪烁着音乐的美感，不仅震撼、激动着受众的心灵，也取悦着受众的听觉。把奉献自己于大山中的支教教师的美好形象很好地进行诠释。在学习这个舞蹈的时候，可以从以下几个步骤进行。第一，让学生分析大山里面的教师的形象，那就是乐于奉献。引导学生从大山教师的服装、动作以及表情上进行想象，让他们总结出大山教师的淳朴的整体外貌特点：服装是简单的、朴素的上衣下裤；动作是优雅富有文化气息的；而表情是淡定而从容的。第二，让学生讨论：如何将舞蹈动作与教师形象结合起来。表演的人是以人的躯干、手臂、手指的整体来从事表演的，绝非只靠手指就能单独完成的。表演是全身心都参与的一种表演艺术，不仅全部身体要参加，而且包括人的灵魂。第三，视频播放。让学生感受到舞蹈的魅力：为了表达大山支教教师的舞蹈者神情严肃，目光专注。只见她头部轻轻一扬，手臂微微颤动，在短短的引子之后，旋律象水中的涟漪，把人们引到夜阑人静、泉清月冷的意境之中。舞蹈者通过面部的表情、身体的晃动、提沉动作力度的变化，道出了自己的内心独自，那就是为了教育事业而奋不顾身的勇敢无畏精神。受众可以通过她的情感表达、眉梢，以及手臂的颤动可以窥探到她内心世界的一部分，她仿佛在进行一种剖析，好象和受众谈到了人的价值观念。第四，指导学生进行思想和动作的内心外化。告诉学生，一个人的内心活动并不一定要物化为语言才能被人理解。它完全可以被感觉到、观察到。这里唯一的标准——是表现的深度。《大山支教》中，舞蹈者的姿态如同智慧女神雅典娜，在晨曦中袅娜而来，袅娜而起舞。无论是在抖动羽冠中，还是在轻舒双翅中，或者是漫步遨游中，或者是嬉戏溪边时，或者是昂天飞升的时候，或者是俯首畅饮的时候，都显示出优雅的姿态以及动人的身姿。而这一切美的表达，都是通过演员利用自己修长柔韧的双臂、灵活自如的手指来进行各种造型以富有层次感的节律动来进行表现。这种最深刻的心灵，舞蹈者表情在舞台上是很少有用武之地的。台下的受众不可能看清舞蹈演员面部和眼神的细微表情，往往就会被忽略过去。舞蹈表演者中情感表达的无声抒情诗篇，借助于动作的进退提沉的特写，则可以表述舞台艺术所无法表达出来的。（五）布置个人体验作业，感悟舞蹈之美教师可以让学生们听一首歌曲，自己编舞。教师应注意这种个人体验的两个方面：第一是让学生们带着任务听歌曲。有目的和随机效果和效率不同，为了清楚地目的和范围，引导学生详细的听歌曲，根据歌曲编舞步。第二是我们应该让小学生自己思考一下，让学生思考、寻找美丽、激发智慧。指