《学前儿童游戏》课程标准

PAGEPAGE2幼儿游戏课程标准课程名称：幼儿游戏课程性质：必修课学分：2计划学时：36适用专业：学前教育专业1．课程概述1.1课程定位《幼儿游戏》课程是高职高专学前教育专业二年级开设的专业必修课程1.2设计思路幼儿游戏是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：游戏的基本理论、幼儿角色游戏、幼儿结构游戏、幼儿表演游戏、幼儿智力游戏、幼儿体育游戏等等。通过讲述游戏、设计游戏、进行体验游戏、教师点评游戏使学生对各类型的幼儿游戏形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。课程目标2.1总体目标课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的幼儿游戏理论知识，熟悉并掌握各种类型的幼儿游戏常用形式，提高学生设计幼儿游戏、带领小朋友做游戏、指导幼儿游戏的能力，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。2.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）能力目标：学会幼儿角色游戏、幼儿结构游戏、幼儿表演游戏等等，学会设计游戏、带领小朋友做游戏、指导幼儿游戏、分析游戏的意义等。知识目标：掌握幼儿游戏理论知识、掌握幼儿游戏基本类型和种类。素质目标：帮助学生能够理解游戏的基本理论知识，从而进行科学的教育实践，为今后学生更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。2.3教学组织采取班级授课讲解的方式为主，个别教学为辅，利用小组进行实践游戏教学。2.4课程实施本课程适用于学前教育专业。根据本课程标准编写教学内容。针对具体的教学内容和教学过程需要，总体采用情境教学法，五个情景采用多个任务驱动法，每个任务有多个要完成，采用项目教学法，对于具体的项目根据内容和目标的不同采用不同的教学方法，如讲授法、游戏法、案例教学法等等。2.5课程教学资源（一）师资条件  建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一满足学生综合职业能力培养的要求。 （二）教师资源  学前教育的老师根据融园模式的要求，进行挂职锻炼，进一步去到幼儿园进行案例的收集，并且从学生的基础与实用性出发，体现先进性、通用性、实用性，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 （三）信息化教学资源  充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。 充分利用网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，学生利用资源寻找游戏，策划游戏拓展学生知识和能力。(四)融园模式系部与多所幼儿园建立校企合作，方便学生走进幼儿园，对幼儿心理进行实际的观察与学习，找到适合学生的游戏。2.6课程教学评价1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。  2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。  3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、闭卷测试等。 4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力。2.7课程管理根据国家对于学前教育专业人才培养要求根据学校对于办学定位人才培养要求根据系部人才培养方案对于学前游戏课程目标的具体要求课程内容与要求3.1课堂教学设计标准以《三到六岁儿童指南》《学前儿童心理学》《学前儿童教育学》为准绳，学前儿童的主要任务是游戏，以设计学生毕业后的可持续发展为指导，以能力培养和知识的应用为核心，以年龄特征为主线，以幼儿可行性游戏实施发展为重点，以培养具有分析、理解、把握、应用幼儿身心发展规律的技能的专业教师为宗旨，从而全面体现能力本位的学前教育培养目标及对核心教育课程改革理念和操作的折射。序号教学项目工作任务知识要求技能要求素质要求学习情境设计参考学时1游戏的基本理论教授学生幼儿游戏的基本理论知识以及大致幼儿游戏的种类让学生从理论层面首先对幼儿游戏的基本概念有一个清晰的认识掌握幼儿游戏的基本概念及其种类学习掌握幼儿游戏的理论基础按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。22幼儿角色游戏学习幼儿角色游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的角色游戏学会什么叫幼儿角色游戏，学会设计游戏的思路掌握角色游戏基本概念、学会设计角色游戏学会设计角色游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。43幼儿体育游戏学习幼儿体育游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的体育游戏学会什么叫幼儿体育游戏，学会设计游戏的思路掌握体育游戏基本概念、学会设计体育游戏学会设计体育游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。44幼儿表演游戏学习幼儿表演游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的表演游戏学会什么叫幼儿表演游戏的概念，学会设计游戏的思路掌握表演游戏基本概念、学会设计表演游戏学会设计表演游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。45幼儿结构游戏学习幼儿结构游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的结构游戏学会什么叫幼儿结构游戏的概念，学会设计游戏的思路掌握结构游戏基本概念、学会设计结构游戏学会设计结构游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。46幼儿亲子游戏学习幼儿亲子游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的亲子游戏学会什么叫幼儿亲子游戏的概念，学会设计游戏的思路掌握亲子游戏基本概念、学会设计亲子游戏学会设计亲子演游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。47幼儿感觉统合游戏学习幼儿感觉统合游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的感觉统合游戏游戏并指导学会什么叫幼儿感觉统合游戏的概念，学会设计游戏的思路掌握感觉统合游戏基本概念、学会设计感觉统合游戏学会设计感觉统合游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。48幼儿音乐游戏学习幼儿音乐游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的音乐游戏学会什么叫幼儿音乐游戏的概念，学会设计游戏的思路掌握音乐游戏基本概念、学会设计音乐游戏学会设计音乐游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。49幼儿想象力游戏学习幼儿想象力游戏的概念，能够针对不同年龄段的儿童设计不同的想象力游戏学会什么叫幼儿想象力游戏的概念，学会设计游戏的思路掌握想象力游戏基本概念、学会设计想象力游戏学会设计想象力游戏，并指导学生进行游戏按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。410幼儿游戏的总结同学们通过以小组形式随机抽取不同种类的游戏进行游戏练习，旁观同学们进行讨论，最后教师进行指导总结分析学习过的各类游戏类型，分析每种游戏的设计思路，熟练每种游戏的过程，了解每种游戏的教育意义掌握各类游戏的设计、过程、意义学会在讨论中分析答案，最终获得知识积累按小组排座位（形成一个圈形座位），便于讨论、合作、发言、实践练习。24．实施建议4.1教材选用和编写建议《幼儿游戏活动指导》华东师范大学出版社主编么娜《学前儿童游戏教程第二版》教育科学出版社主编姜晓燕4.2教学建议教学建议要体现该课程在教学方法上的特殊性，要强调工学结合，提出教学方法的建议。比如：如何整体实现教学目标，如何体现学习中学生主体地位，如何关注学生情感态度发展等。4.3教学考核评价建议（一）考核方式

随堂考试考核形式作品表演（三）成绩评定考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，总评成绩（100%）=出勤成绩（20%）+平时成绩（60%）+期末成绩（20%）平时成绩的评价主要通过课堂提问、课后任务、任务结果考核、平时的出勤率等形式完成。课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基本游戏设计，能够运用所学知识，通过收集相关资料的方式，完成一定的任务，最后通过比较、归纳、整理和分析，在课堂上以小组形式进行游戏设计展示，小组之间进行提问和讨论。4.4课程资源的开发与利用包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、教学实验、网络资源、仿真软件等的开发与利用；本课程教学队伍建设建议等。希望通过2-3年的努力，编写适合学院培养应用型人才的教材一部。编写适应