“双减”政策背景下-怎样提高教学效率

“双减”政策背景下，怎样提高教学效率第十小学陈淑平“双减”就是政府针对教育行业内卷出台的政策，要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里，德智体全面发展，成长比成功更重要，不能让资本操作教育。“双减”来了，学生课业负担小了，孩子们不用再攀比谁上的课外辅导班多、辅导班有名，学生有充足时间参加锻炼、玩耍了，孩子的天性得到释放。怎样让作业量减下去的同时，如何真正提高语文课堂教学质量，减轻学生负担，根本策略在于全面提高学校教育教学质量。怎样提高学校教育教学质量，就要求每一位教师搞好课堂教学，与家长配合，彻底实现双减。让不同层次的学生既能“吃得合理，又营养均衡”。1.适当进行素质测试根据《关于加强义务学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。要合理控制考试难度，严禁超课标教学进度命题。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，考试结果不排名、不公布并以适当方式告知家长和学生，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。但是怎么摸排孩子们的学习效果，就要老师在课堂上根据孩子们的表现，掌握具体情况，每个单元对学生进行一次素质测试，根据测试结果，哪些孩子哪些内容没有掌握住，进行查漏补缺。2.不设置重点座位、重点学生义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。教师也不要在班级设置重点座位和重点学生，照顾全体学生，不要吃拿卡要，深入班级教学，让每一位学生都能享受到公平的教育资源。3.严格执行作业管理规定严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，杜绝重复性、惩罚性作业，不得要求学生自批自改作业。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校作业数量不要过多、质量要高、达不到温故知新的效果4.利用午餐和延时，充分提高午餐和延时服务效率，做到午餐、午休、阅读、作业相结合。5.提升课堂教学质量，立足学生，优化课程结构和教学内容。选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、驻马店教育云和国家云平台的教育资源，课堂多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。6.开发本校校本课程，校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。班级建立多维师生、生生、家长和学生立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。根据我校实际情况，我组织老师编写了学校的校本课程《口语交际与心理沟通》，有效的辅助语文教学，提高语文课堂教学效率。7.作业设计、作业评价要合理。优化作业设计，在“控量”上下功夫。将作业布置纳入教学体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的实践活动。好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到每个层次的孩子吃适量，吃得好。8.学校注重激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。要求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种能力。提升育德能力。德“立”住了，人才能“树”起来。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，慢慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断发展。提升业务能力。做一位专家型、成长型、研究型的教师。要想给学生一杯水，那教师就应该是一条源源不断的小溪，要想小溪不断流，就要每天坚持学习，还要