乌鸦喝水教学设计

《乌鸦喝水》教学设计南道小学赵艳教学目标：1.巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只、多”2个生字，养成良好的书写习惯。2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。3.读懂课文内容，通过观察插图，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点：1.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。2.读懂课文内容，通过观察插图，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学过程：一、复习导入。1.出示生字词，小组开火车认读。乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高2.回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，指名学生串联这三个词语说一句完整的话。二、学习“找水喝”部分。1.课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。2.结合实际说说“口渴”的感觉。3.理解“到处”。（1）“到处”是什么意思？（四处、处处）（2）生活中你有到处找一个东西或一个人的经历吗？那时你心情怎样？指名说一说。（3）乌鸦是怎么“到处”找水喝的呢？它可能去过哪些地方？指名学生上台表演乌鸦不停地飞往各个方向找水，结果都没有找到。（4）师采访表演的孩子：小乌鸦，你找了这么多地方，都没有找到水，你的心情怎样？（着急，更渴了）师：这时，又急又渴的——全班齐读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。4.师继续采访“小乌鸦”：小乌鸦，你终于找到水了，你心情怎么样？（高兴）请和大家分享你的高兴。（高兴地读找到水的句子。）5.指导朗读。“到处”一词语速可以稍慢，“看见”“有水”两个词语要重读，读得轻快一些。三、学习“喝不着”部分。1.乌鸦好高兴，好想马上喝上一大瓶水呀！但是——瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。2.乌鸦为什么喝不着水？引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。3.指导朗读：“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，体会乌鸦的失望、急切之情。4.乌鸦心里想——（生：）怎么办呢？指导学生读好问句，提示：这个问句要与前面的句子之间有一段较长时间的停顿，“办”字需要重读，“呢”的尾音要短促。指名读；评议。四、学习“喝着水”部分。1.乌鸦是怎么喝着水的？指名回答。2.师采访上台参与演示的“小乌鸦”，引导学生关注重点词。3.指导朗读。提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。“一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。4.结合生活实际，理解“渐渐”。师：生活中你还看到什么东西渐渐发生变化？预设：生1：天渐渐黑了。生2：雨渐渐停了。生3：我渐渐长大了，妈妈渐渐变老了。师：瓶子里的水渐渐——（生：）升高，乌鸦就喝着水了。5.师再次采访“小乌鸦”：小乌鸦，你终于喝着水了，你有什么话想说？五、学习“乌鸦想办法”部分。1.乌鸦怎么就能想出这么好的办法呢？指名读第二自然段，其他学生边听边思考答案。2.师引导学生发现重复使用的词语“看见”，引导学生体会小乌鸦的善于观察。3.师小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。六、拓展延伸，布置作业。1.如果你是这只小乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？谁的办法更好？2.及时肯定学生的各种方法。对比各种办法，结合课文内容与插图，请学生想想谁的办法更好。3.师小结：在当时又渴又急，很难找到水的情况下，还是小乌鸦想到的办法最好呀！这真是一只的乌鸦